Ознакомление дошкольников с природой родного края

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина",- писал В.А.Сухомлинский.

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц.

Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю.

Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл работы воспитателя.

В необходимости формирования основ экологической культуры с дошкольного возраста теперь уже никто не сомневается. На практике же нередко случается так, что дети усваивают определенный объем экологических понятий и знаний о природе механически, не используя их в практической деятельности. Приоритетной должна быть задача воспитания- гуманного отношения к природе. Установление положительных, эмоционально окрашенных связей - вот основа экологической воспитанности.

Воспитанию нравственности и гражданственности подрастающего поколения, привитию любви и гордости за свою страну, формированию чувства причастности и ответственности за все то, что происходит вокруг способствует использование регионального компонента в образовательно-воспитательной деятельности педагога.

Региональный компонент предполагает:

•знакомство с природным ландшафтом города и края, географическими и климатическими особенностями, экскурсии, экологические прогулки, наблюдения;

•знакомство с культурными достижениями, трудом жителей города и края;

•знакомство с культурой, обычаями, традициями через выставочный зал, музей, тематические занятия.

Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко применялась наглядность. Поэтому в работе с детьми необходимо использовать разнообразные формы, методы. Доброй традицией могут стать проекты совместно с родителями, участие в экологических праздниках и конкурсах ( «Огород на окне», «Дары осени», «Лучший осенний букет» и другое).
Знакомство с природой родного края осуществляется через экскурсии, на прогулках, во время наблюдений. Необходима постоянная работа по ознакомлению детей с особенностями города и края.

Особый эффект имеют беседы, презентации о растительном и животном мире нашего города, края, его многообразия и об охране, рассматривание иллюстраций о природе края.

Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет жить в гармонии с окружающим миром.

Литература:

1 Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания - М.: Педагогика, 1990.

2 Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1999.

3 http//area 7.ru/ metodik-material.php Такмакова О.В. «Экологическое воспитание в детском саду: слагаемые успеха»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646299-oznakomlenie-doshkolnikov-s-prirodoj-rodnogo-