Технологическая карта образовательной ситуации «Белоснежная зима»

ФИО педагога Лебедева Галина Ивановна

Возрастная группа воспитанников 2 младшая

Направленность группы общеразвивающая

Тема «Белоснежная зима»

Цель: Привитие интереса к изобразительной деятельности у детей через приемы нетрадиционной техники рисования.

Образовательная область Художественно-эстетическое развитие

Вид детской деятельности, лежащий в основе организации ситуации: изобразительная, двигательная, игровая, коммуникативная

Форма обучения подгрупповая

Материал и оборудование Альбомный лист с голубым фоном, на котором нарисованы ёлочки, деревья; мультимедийное устройство с изображением зимнего леса; белая гуашь, жёсткая кисточка, игрушка обезьяна.

Планируемый результат: овладели умением работать в нетрадиционной технике «Тычок жесткой кистью».

Предварительная деятельность с воспитанниками: разучивание пальчиковой гимнастики «Наши ручки», физминутки «Падал снег», рассматривание иллюстраций и беседы на тему «Зима».

Части ОС

Деятельность воспитателя

(Подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(Прописывается деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Возможные способы поддержки детской инициативы

Введение в ситуацию

Цель: Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Игра «Волшебный платок»

Звучит весёлая подвижная музыка.

Дети свободно двигаются по группе (в пределах ковра), выполняют плясовые движения.

Музыка утихает, дети приседают и закрывают глаза ладошками. Воспитатель накрывает им одного из детей.

Раз! Два! Три!

Кто же спрятался внутри? Не зевайте, не зевайте, Поскорее отвечайте!

Дети осматривают друг друга и называют имя спрятанного под платком ребёнка.

Игра проводится несколько раз.

Играя в последний раз, воспитатель накрывает платком игрушку обезьянку Читу.

Воспитатель: Нет! Все ребятки тут!

Кто же тогда под платком спрятался? Мы платочек поднимаем,

Кто под ним сейчас узнаем! (поднимает платок) Кто же это? Обезьянка Чита!

Давайте, поздороваемся с Читой.

Включаются в игру, выполняют действия по тексту. Радуются встрече с игрушкой, здороваются.

Одобрение детской двигательной активности

Актуализация детского опыта

Цель: Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей.

Спрашиваю Читу, как же она решилась приехать к нам, ведь у нас сейчас какое время года, дети?

Спрашиваю детей, чем отличается зима от лета.

Актуализируют знания о времени года – зима.

Поддержка активности детей.

Поощрение детских высказываний..

Затруднение в ситуации

Цель: Фиксация затруднения, понимание его причины.

Чита рассказывает, что она с друзьями никогда не видела зиму, снег. Приехала, чтобы все разузнать у детей и потом показать и рассказать друзьям.

-Ведь вы же мне поможете, дети?

Воспитатель говорит: -Не волнуйся Чита, мы все тебе покажем и расскажем.

Дети выражают желание помочь обезьянке.

Поощряет инициативу детей

Открытие детьми нового знания или способа действий

Цель: Формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

Воспитатель предлагает детям показать, что же такое снег.

Проводится физминутка со снежинками в руках.

Сыплет белый нежный пух

Устилает все вокруг

Пух на шапках, пух на шубках

Пух на бровках, пух на губках

Как щекочет? –Ух !

Что щекочет?- Пух!

(дуют на ладошки, снежинки разлетаются)

Я обращаюсь к Чите: вот видишь, как красиво летят на землю снежинки.

-Укрыл снег землю белым покрывалом. Пришла Зима и стало так красиво кругом.

Предлагаю Чите с детьми присесть перед мультимедийным экраном, на котором изображение зимнего леса.

Задаю вопросы: Что изображено на экране, какое время года. Где лежит снег, сколько его, какой снег.

Чита говорит, что все поняла, только как же она объяснит это все друзьям?.

Воспитатель с детьми приходят к решению, что они нарисуют для Читы рисунки, и она увезет их в свою жаркую страну и покажет друзьям.

Дети выполняют действия по тексту, присаживаются перед мультимедийным экраном с изображением зимнего леса, отвечают на вопросы.

Поддержка активности детей.

Поощрение детских высказываний..

Включение нового знания или способа действий в систему знаний

Цель: Фиксирование детьми

«детской» цели словесно.

Дети присаживаются за столы. Перед ними лежат рисунки с изображением деревьев. Воспитатель спрашивает, чего же не хватает на картинках, изображающих зимний лес. Педагог дает возможность подумать детям, высказать предложения.

У нас есть бумага, краски, кисточки… А может быть… нарисовать? (помогает детям определиться с решением).

Воспитатель рассказывает детям, что они сегодня познакомятся с новым методом нетрадиционного рисования, который называется «метод тычка»

Я показываю способ рисования на образце: как правильно держать кисточку тремя пальцами, за край железной юбочки, обмакиваем кисть в воду, набираем белую краску на кончик жесткой кисти. Держа кисть кончиком вверх, начинаем наносить тычки на рисунок.

После показа, воспитатель предлагает нарисовать снег на деревьях.

Во время рисования напоминаю о правильной посадке за столом. При затруднении педагог в словесной форме или при параллельном показе помогает детям, поддерживает детскую цель, напоминает о том, как правильно держать кисточку, наносить мазки сверху.

Слушают и понимают, удерживают учебную задачу. Выполняют задание на совершенствование изобразительный навыков.

Поощрение творческой активности детей.

Наблюдение за процессом деятельности.

Осмысление

Цель: Проговаривание детьми условий, которые позволили добиться цели. Подведение итога.

Воспитатель проводит анализ рисунков (все рисунки воспитатель с детьми прикрепляют на доску, спрашивает, кому чья работа понравилась). С помощью детей воспитатель оценивает работы.

Подведение итогов занятия

- С кем мы сегодня подружились?

-Кому помогали?

- Как мы помогли Чите?

- Какой получился, снежок?

- Каким цветом мы рисовали снег?

Воспитатель: ребята, когда ваши рисунки, высохнут, мы сложим их в конверт и она увезет их в жаркие страны и покажет своим друзьям.

Обезьянка благодарит детей за помощь:

-Я не с пустыми руками к вам в гости приехала. Вот вам от меня и от моих друзей подарок. Привет из жаркой страны. Чита дарит детям альбом с картинками, на которых изображены ее друзья- обитатели жарких стран

Дети благодарят Читу.

Воспитатель: пришла пора нам с Читой прощаться. Ее, наверное, с нетерпением ждут друзья.

(Обезьянка забирает рисунки в конверте, прощается, уходит)

-А я предлагаю полистать подаренный альбом с иллюстрациями.

Развивают речь. Учатся анализировать свою работу и работу своих друзей, подводить итоги проделанной работы. Делятся впечатлением

Анализ индивидуальных достижений

Одобрение детских высказываний.

Отмечает и приветствует успехи детей Выход в совместную деятельность