Активные методы обучения как средство повышения качества образовательного процесса

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Ключевым фактором улучшения образовательной деятельности выступает научно-методическое обеспечение. Значительную роль играет способность педагогов грамотно применять современные технологии в работе.

Реализация активных методов обучения проходит по следующим направлениям:

• оптимизация содержания обучения;

• интеграция передовых информационных технологий в учебный процесс;

• применение активизированных педагогических подходов;

• внедрение методик, направленных на сохранение здоровья.

Вопрос личностной активности обучающегося, выступающей ключевым условием реализации учебных задач, вынуждает глубоко переосмыслить основные компоненты образовательного процесса. Это подтверждает мысль о том, что главным вектором стимулирования учебной деятельности служит не наращивание информационного потока и ужесточение проверочных процедур, а формирование таких дидактических и психологических обстоятельств, которые делают обучение осмысленным, обеспечивая вовлеченность учащегося на интеллектуальном, личностном и социальном уровнях.

Самым действенным методом признан такой способ построения учебного процесса, при котором создаются необходимые психолого-педагогические условия. В рамках этой модели школьник может занимать активную личностную позицию и ясно выражать свою индивидуальность.

Под активным обучением подразумевается применение методик, акцент в которых делается не на передачу завершенных данных, их заучивание и повторение, а на самостоятельное приобретение учениками знаний и навыков через их собственную познавательную и практическую работу.Эвристические беседы и учебные дискуссии выступают ключевыми инструментами для активизации творческого процесса мышления. Стимуляция любознательности и раскрытие потенциала учащихся осуществляются посредством самостоятельного изучения профильных источников, разбора сложных ситуаций и выполнения практических заданий, требующих ситуационного анализа.

Существуют имитационные и неимитационные способы активного обучения, первые из которых воспроизводят реальные профессиональные процессы. Среди имитационных техник выделяют игровые и неигровые направления. К последней категории относятся такие приемы, как разбор проблемных ситуаций и выполнение заданий по инструкциям. К числу игровых подходов причисляются обучающие, дидактические и деловые игры, а также сценарные и ролевые ситуации. Сюда входят тренировочные процедуры активного типа, симуляционные модели.

Среди методических инструментов следует выделять те, что направлены на воплощение конкретных учебных установок. Прежде всего, это способы оживления лекционных занятий, а также специфические педагогические методы и отдельные механизмы повышения активности обучающихся. Игровые сценарии выступают инструментом воплощения нескольких принципов одновременно, они отличаются от деловых игр как набором компонентов, так и отсутствием чёткой структуры, регламентированных правил поведения и порядка действий на игровой площадке.

Описание главных активных методов преподавания:

Проблемный подход — это модель, при которой учебный процесс максимально сближается с исследовательской и поисковой работой студентов. Совместными усилиями ученики самостоятельно обнаруживают новые сведения и изучают теоретические аспекты конкретной дисциплины.

При проблемном обучении ключевым инструментом активизации мышления школьников выступает генерация проблемной ситуации, оформляемой в виде познавательного задания. Такое задание выявляет наличие определённого противоречия среди своих условий.

Метод активного обучения, называемый разыгрыванием ролей, базируется на игровых принципах. В рамках этого подхода формулируется конкретная проблематика, участники распределяются по ролям для её разрешения, а преподаватель вносит корректировки в процессе занятия. Например, с помощью данной техники можно смоделировать сестринскую манипуляцию и другие аналогичные ситуации.

Применение подхода к разработке игр существенно повышает вовлечённость обучающихся в освоение специализированных курсов, увеличивая их эффективность за счёт совершенствования умений создавать проектно-конструкторские решения.

Дискуссионный семинар возникает как результат взаимодействия участников в ходе диалога, позволяя сформировать практический опыт совместного обсуждения и решения теоретических и прикладных задач.

Форма познавательной работы учащихся, известная как «круглый стол», относится к активным методам обучения. Она способствует закреплению предыдущих знаний, восполнению пробелов в информации, формированию навыков решения задач, укреплению позиций и овладению культурой ведения дискуссии. Параллельно с интенсивным обменом информацией уяеники развивают навыки профессиональной коммуникации: учатся ясно излагать идеи, обосновывать собственные взгляды, доказательность своих суждений и уверенность в отстаивании собственных позиций.

В технологии активного обучения «вынужденная активность» участников обусловлена условиями и правилами, при которых ученик или активно участвует, напряженно думает, или вообще выбывает из процесса.

Активные методы обучения позволяют решить одновременно три учебно-организационные задачи:

1) подчинить процесс обучения управляющему воздействию учителя;

2) обеспечить активное участие в учебной работе как подготовленных, так и не подготовленных учащихся;

3) установить непрерывный контроль процесса усвоения учебного материала.

Таким образом, активные методы обучения – это обучение деятельностью. Так, например, Л.С.Выготский сформулировал закон, который говорит, что обучение влечет за собой развитие, так как личность развивается в процессе деятельности. В основе активных методов лежит диалогическое общение. А в процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, и самое главное развивается речь учащихся. Активные методы обучения направлены на привлечение к самостоятельной познавательной деятельности, вызвать личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, возможность применения учащихся полученных знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647042-aktivnye-metody-obuchenija-kak-sredstvo-povys