Конспект родительского собрания в средней группе «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждени

е «Детский сад №15»

Родительское собрание в средней группе

«Путешествие в страну знаний продолжается,

или только вперёд!»

Составила:

воспитатель

Можаева Н.М.

2026г.

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить с задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

Повестка дня:
1. Возрастные особенности детей 4-5 лет
2. Коррекция нарушений в развитии речи детей дошкольного возраста

3.Выборы нового состава родительского комитета.

4. Разное

Ход:

- Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на собрание.

Начало учебного года – это всегда начало нового этапа в жизни детского сада, детей, родителей и педагогов. Нашим ребятам почти всем исполнилось четыре года, они перешли в среднюю группу детского сада. И наше первое родительское собрание должно нас с вами нацелить, настроить на плодотворную совместную работу на весь учебный год.

Предлагай начать нашу встречу с небольшой разминки – блиц опроса:

1. Адрес детского сада? / Ким 51/.

2. Как называется наша группа? / Игралочка/.

3. Сколько в группе человек? /21/.

4. Кого больше девочек или мальчиков? / мальчиков 10, девочек 11 /.

5. Как зовут воспитателей вашей группы? / Наталья Михайловна, Ирина Юрьевна/.

6. Как зовут помощников воспитателей? / Анастасия Юрьевна, Анна Андреевна/.

7. Любите ли вы своих детей? А знаете ли вы их?

Сейчас мы это проверим. (Воспитатель выкладывает на доске цветок, на лепестках которого написаны особенности развития ребёнка 4-5 лет)
Возраст от четырёх до пяти лет – период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса, осознаёт собственную «отдельность» от родителей и, в целом, стал спокойнее, послушнее, покладистее.

В этом возрасте у вашего ребёнка активно развиваются:

Любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что они видят - это возраст почемучек;

Эмоции– ребёнок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, учится сопереживать;

Отношения со сверстниками – появляется большой интерес к ровесникам, всё более сильной становится потребность в друзьях. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Творческие способности – развитие воображения входит в очень активную фазу;

Формируетсяпотребность в уважении со стороны взрослого;

развиваетсяОБИДЧИВОСТЬ

Стремление к самостоятельности продолжает развиваться. Ребёнку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

А вот насколько, мы – взрослые, готовы снизить эту опеку и расширить границы самостоятельности наших детей можно понять, выполнив небольшое упражнение

Следующее упражнение называется «Список самостоятельности».

УПРАЖНЕНИЕ «СПИСОК САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ»

Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и разделите его на две половины. Левая: то, что вы делаете с ребенком вместе (имеется в виду самообслуживание); правая: то, что ваш ребенок уже может делать самостоятельно.

Критерии самообслуживания (варианты ответов):

*Может кушать самостоятельно, аккуратно, правильно держать ложку и вилку.

*Может пользоваться носовым платком

*Может одеться - застегнуть и расстегнуть пуговицы, молнию, кнопки

*Следит за собой - замечает непорядок в одежде и самостоятельно его исправить, либо обратиться за помощью к взрослому. (опрятность)

*Может раздеваться, выворачивает и складывает свои вещи

*Может убрать за собой игрушки

 *Ребёнок моет руки с мылом, засучивая рукава, умывает лицо, не разбрызгивая воду, и насухо вытирается полотенцем, которое затем вешает на место

*Ходит в туалет (вытирает попу)

*Просит ли помощи/ не просит помощи если что-то не получается

(Родители выполняют упражнение. Желающие зачитывают свой список вслух).

-Какие чувства у вас вызывает этот список?-Что вы чувствуете, слушая чужие списки?

Очень часто, мы, взрослые создаём первую ситуацию –чрезмерная опека. Так нам удобнее. Мы сами застегиваем ребенку пуговицы, стираем, готовим, заправляем постель и т.д. А через несколько лет сталкиваемся с тем, что ребенок не самостоятелен, безответственен, безынициативен. Он привыкает к тому, что за него все сделают и все решат.

Вторая же ситуация (недостаток опеки) требует от нас больше терпения, выдержки, времени — всего того, чего нам так не хватает. Но воспитание можно сравнить со вкладом в банк — что внесешь сегодня, то же получишь с процентами через несколько лет.

Я думаю, каждый видит над чем нужно поработать.  Ваша задача — не делать всё за ребёнка, а мягко направлять, подсказывать и поощрять самостоятельность. 

2. Организация образовательного процесса в средней группе.

Сейчас мы хотим сказать несколько слов об особенностях образовательного процесса и познакомить Вас с сеткой занятий

По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий в неделю, не более 20 минут.

Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по математике, 1 – ознакомление с окружающим миром и природой, 1- по развитию речи, 1- рисование, 1 – лепка или аппликация (чередуются через неделю).

На занятиях по математике в течение учебного года мы будем учиться считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз; познакомим с частями суток.

Поознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животными; последовательностью времен года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом, согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.

На занятиях по лепке и аппликации освоим прием прищипывания с легким оттягиванием, прием сглаживания поверхности фигурки, прием вдавливания середины шара для получения полой формы.

Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

Ну а сейчас я предлагаю вашему вниманию видеоролик «Один день в детском саду».

3. Выбор совета родителей группы.

Уважаемые родители, традиционно хотим выразить благодарность родителям, которые в прошлом учебном году активно принимали участие в жизни группы (ремонт, конкурсы и т.д.). Спасибо вам большое за помощь. С огромным удовольствием объявляем вам благодарность, и надеемся, что остальные родители тоже будут участвовать в жизни группы.

Надеемся на сотрудничество с вами и вашу помощь детям!

Выборы родительского комитета.

4. Коротко о разном.

                                        Правила группы.

1. Начнём с утреннего приёма. В 8:10 – зарядка, 8:30 – завтрак,8:45 – подготовка к занятию.

2. Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать. В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени.

2. Не забывайте зарегистрироваться в журнале приема и выдачи детей. Это ваша ответственность за своих детей.

3. Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство, как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

4. Приучайте детей запоминать свою одежду, а не спрашивать у воспитателей, где штаны, колготки. Не запоминаете – ставьте метки, тогда и нам легче находить вещи и раскладывать по шкафчикам. Одежда должна соответствовать сезону, лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться.

5. Физкультурную форму не забывайте забирать на стирку, бельё запасное обязательно должно быть в шкафчике (трусики, маечка, носочки, футболка, шорты, платье)

6. В нашем саду принято посезонно выполнять поделки вместе с детьми, участвовать в конкурсах, о которых мы вам будем сообщать.

7. Не забывайте о своевременной оплате за д/сад до 10 числа каждого месяца.

8. Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться. Игрушка должна быть безопасной и чистой. Но лучше игрушки из дома не приносить.

9. Если вы заболели и не привели по какой-то причине ребенка в детский сад, не забывайте предупреждать воспитателей. Без справки можно отсутствовать до 5 дней. После нахождения дома по заявлению берем справку.

Рассматривание с родителями других вопросов.

- На этом наше родительское собрание заканчивается. Спасибо за внимание.

Приложение 1

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК

К КОНЦУ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

К концу средней группы (дети 4–5 лет) ребёнок должен освоить ряд важных знаний и умений в разных сферах развития. Эти требования основаны на ФГОС ДО и программе «От рождения до школы». 

Культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания

• Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом.

• Пользоваться расчёской и носовым платком, при кашле или чихании отворачиваться и прикрывать рот и нос.

• Одеваться и раздеваться в определённой последовательности, замечать и устранять непорядок в одежде.

• Аккуратно принимать пищу: брать понемногу, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож) и салфеткой.

• Здороваться и прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, благодарить.

Речевое развитие

• Использовать в речи около тысячи слов, строить фразы из 6–8 слов. 

• Правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки). 

• Находить предмет по описанию (например, «яблоко — круглое, сладкое, жёлтое») и самостоятельно составлять его описание. 

• Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и др.). 

• Поддерживать беседу: отвечать на вопросы и правильно их задавать. 

• Пересказывать небольшие сказки и рассказы, составлять рассказы по сюжетной картине или игрушке. 

• Читать наизусть небольшие стихотворения и потешки. 

• Употреблять существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, ягоды, животные, профессии).  называть слова, начинающиеся на определённый звук. 

• Согласовывать слова в роде, числе и падеже. 

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

• Считать в пределах 5 (количественный счёт), отвечать на вопрос «сколько всего?». 

• Сравнивать две группы предметов путём составления пар, понимать значения «больше — меньше», «поровну». 

• Сравнивать 5 предметов разной длины или высоты, раскладывая их в возрастающем порядке. 

• Узнавать и называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр), находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры. 

• Различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) и времена года. 

• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) и обозначать словами положение предмета по отношению к себе (например, «впереди меня стол»). 

• Знать правую и левую руку. 

Ознакомление с окружающим миром

• Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форма, величина) и определять материал, из которого вещь изготовлена (дерево, металл, бумага, ткань). 

• Знать предметы мебели, одежды, обуви, посуды, фрукты, овощи, транспорт. 

• Различать и называть части тела человека и животного. 

• Знать название города (посёлка), где живёт ребёнок, свою улицу. 

• Иметь элементарные представления о правилах дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, на зелёный сигнал светофора). 

• Иметь представления о птицах, насекомых, домашних питомцах, диких и домашних животных, их детёнышах, пресмыкающихся. 

• Узнавать и называть 3–4 вида деревьев (ёлка, сосна, берёза, клён).

• Иметь представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных и растений (воздух, вода, питание).

• Уметь замечать и называть изменения в природе в разные времена года, устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (например, похолодало — исчезли бабочки). 

Изобразительная деятельность и конструирование

• В рисовании правильно передавать форму, строение предметов, расположение частей и отношение по величине.

• Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии или на всём листе, связывая единым содержанием.

• Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы.

• Знать новые цвета: коричневый, оранжевый, светло-зелёный, розовый, голубой, серый.

• В лепке создавать предметы, состоящие из нескольких частей, используя приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания.

• В аппликации правильно держать ножницы и действовать ими: резать лист бумаги на полосы, составлять из них изображения предметов, вырезать круг из квадрата, овал — из четырёхугольника путём закругления углов.

• Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины).

• Уметь анализировать образец постройки: выделять основные части, различать их по величине и форме, а также изменять постройки, надстраивая или заменяя детали.

Социально-коммуникативное развитие

• Проявлять доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, уметь считаться с интересами товарищей.

• Соблюдать элементарные нормы и правила поведения в быту, социуме, природе.

• Иметь основы безопасного поведения в быту и на улице.

• Проявлять интерес к разным видам труда и творчества.

• Стремиться познавать разные виды трудовой деятельности взрослых и отражать свои представления в игровой и изобразительной деятельности.

  Физическое развитие

• Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

• Лазать по гимнастической стенке с изменением темпа.

• Прыгать на мягкое покрытие, в длину с места и с разбега.

• Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 метра.

• Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

• Перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться и размыкаться в колонне или шеренге, выполнять повороты.

• Кататься на самокате.

• Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.

Важно помнить, что это ориентир, и каждый ребёнок развивается в своём темпе. Если у вас есть конкретные вопросы по развитию вашего малыша, лучше всего обсудить их с воспитателем.

УПРАЖНЕНИЕ «СПИСОК САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647260-konspekt-roditelskogo-sobranija-v-srednej-gru