Консультация для педагогов «Требования к оснащению развивающей предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко» п.г.т. Шерловая Гора»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Требования к оснащению развивающей предметно-пространственной среды по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Подготовил: старший воспитатель

Воробьева Л. А.

При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах развивающая предметно-пространственная среда (далее РППС)должна обеспечивать:

• соответствие общеобразовательной программе ДОО;

• соответствиевозрастным возможностям детей;

• трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;

• возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов вразных видах детской активности;

• вариативное использование различных пространств(помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;

• наличие свободного доступа детей непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды.

• соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН.

С учетом вышеуказанных требований РППС ДОО должна обеспечивать вариативность на содержательно-педагогическом уровне образовательного процесса. Данная задача решается системно, упорядочивая множество игровых средств ДОО в «систему игровых средств» – «игровую поддержку развития детей».

Предметно-развивающая среда по нравственно-патриотическому воспитанию способствует развитию речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному городу, к родному краю, России.

Цель: создание условий, способствующих воспитанию патриотизма у детей, гордости за свой родной край и любви к Родине.

Задачи образовательной деятельности в«Мини-центре нравственно-патриотического воспитания»:

• научить ребенка понимать, что и у людей, и у вещей есть своя история;

• пробудить у юных граждан чувство любви к своему городу, краю, стране уважение к традициям и обычаям;

• воспитать толерантное отношение к другим народам и людям различных национальностей; уважение к культуре других народов (обычаям, традициям, готовность понимать и принимать систему иных ценностей;

• формировать духовно-нравственное отношение ребенка к семье, стране, природе родного края, единство эстетических чувств и нравственных ценностей;

• пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре;

• развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов;

• воспитать у дошкольника чувство собственного достоинства.

Требования к оформлению:

• эстетическая направленность;

• рациональное размещение уголка по краеведению;

• учетвозрастных особенностей детей;

• воспитательная и развивающая направленность;

• целесообразность размещения «экспонатов», доступность, научность, достоверность представленного материала;

• Безопасность.

Непременным условием построения развивающей среды в дошкольных учреждениях является опора на личностно – ориентированную модель взаимодействия между людьми.

Принципы:

- первый принцип открытости Природе, способствующее единству человека и Природы.

- второй принцип открытости Культуре, т. е. элементы настоящей живописи, литературы, музыки. Знакомство с специфическими региональными культурами, декоративно-прикладных промыслов с фольклорными элементами, это несомненно будет способствовать воспитаниюпатриотизма у детей, гордости за свои места, формированию представлений о «малой Родине» и чувства любви к ней.

- третий принцип открытости обществу. Особым правом участия в жизни детского сада пользуются родители.

- четвертый принцип – открытость своего«Я», собственного внутреннего мира. Среда организуется таким образом, чтобы способствовать формированию и развитию образа «Я».

- пятый принцип учета половых и возрастных различений детей. Среда должна быть построена так, чтобы как мальчики, так и девочки могли проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЬЯВЛЯЕМЫЕ К «Мини-центрам нравственно-патриотического воспитания» ПО ГРУППАМ

Младшаягруппа.

Основная цель патриотического воспитания — ознакомление с ближайшим окружением. У детей воспитывают чувство любви и заботы по отношению к своей семье и другим людям, формируются представления детей о детском садике, о труде работников дошкольного учреждения, о своей малой родине (городе, формируется сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях, о народных и государственных праздниках; о природе родного края; о предметах декоративно-прикладного искусства.

Следовательно, в уголке должны быть:

1.Материал для работы по социально-нравственному воспитанию:

- тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры по теме «Взрослые люди»(родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид);

- тематические папки с иллюстрациями по теме «Семья»(члены семьи, совместные действия, семейные фотографии)

- фотографии, иллюстрации по теме «Дом, в котором ты живешь» (архитектурные строения, различающиеся по размеру, внешнему виду, строительному материалу, назначению);

- тематические папки с иллюстрациями по теме «Ребенок и его сверстники» (девочки и мальчики, игры, дети в разных ситуациях, занятия и т. д.);

- тематические папки с иллюстрациями, пиктограммами, показывающими различное эмоциональное состояние взрослых и детей;

- тематические папки с иллюстрациями, дидактические игры, книги, рассказывающие о правилах поведения в общественных местах, об этикете (по типу «так можно делать, а так — нельзя»).

2.Материал для ознакомления детей с малой родиной: (группа, детский сад, улица или микрорайон, где расположено ДОУ, тематические папки с фотографиями и иллюстрациями посёлка, открытки, альбомы.

3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры: предметы старины, русские игрушки; куклы из деревянных чурбачков, обереги, предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи, вышивка, резьба по дереву и пр.); куклы в национальных костюмах.

4. Художественная литература (песенки, потешки, сказки и т. д.).

Примерный материал:

˗альбомы: «Моя семья», «Моя группа», «Из жизни детского сада», «Мой родной город»;

˗куклы (мальчик и девочка) в национальном костюме;

˗книги с русскими народными сказками, потешками, прибаутками по возрасту;

˗русские народные игрушки;

˗иллюстрации с изображением природы по временам года, животных наших лесов, растительный мир;

– тематические иллюстрации (альбомы) боевой техники, к 8 марта, к 23 февраля, к 9 мая.

˗ предметы декоративно-прикладного искусства

˗альбомы или иллюстрации с изображением народных и государственных праздников.

Средняягруппа.

Работа ведется по направлениям:«Моя семья»,«Мой детский сад»,«Мой поселок и его достопримечательности»,«Российская армия»,«Приобщение к истокам русской культуры». У воспитанников формируется интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа; о поселке; о национальном флаге, гербе; о народных героях; русских праздниках; о природе родного края; о предметах декоративно-прикладного искусства; о современной архитектуре.

1.Пополняется материал по социально-нравственному воспитанию: семейные праздники и традиции, художественная литература соответствующей тематики (см. требования к оформлению уголка в младших группах).

2.Материал для ознакомления детей с малой родиной: (группа, детский сад, улица, где расположено ДОУ, тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, посвященные достопримечательностям посёлка и его знаменитым жителям, флоре и фауне, транспорту, архитектуре, профессиям жителей. Могут быть представлены материалы об истории возникновения посёлка.

3.Материал по приобщению детей к истокам народной культуры: предметы старины, народные игрушки; куклы из деревянных чурбачков, обереги, предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, различные виды росписи, вышивка, резьба по дереву и пр.); различные макеты(крестьянская изба, комната-горница, крестьянское подворье и т. п.); куклы в национальных костюмах; дидактические игры.

4. Художественная литература (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.).

5. Элементы государственной символики РФфлаг, герб).

6. Элементы краевой символики (флаг, герб).

7. Элементы муниципальной символики (герб, флаг, фирменные знаки промышленных предприятий).

8. Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с иллюстрациями.

В средней группе в уголке должны быть:

-государственная символика (флаг, герб, гимн); портрет президента;

˗альбомы: «Моя семья», «Из жизни детского сада», «Я имею право», «Москва – столица России», «Наша армия», «Мой родной поселок»;

˗иллюстрации, фотографии (альбомы) с изображением народных и государственных праздников;

˗иллюстрации (альбомы) с изображением животных наших лесов, природы в разное время года; растительный мир России;

˗куклы (мальчик и девочка) в русском национальном костюме, куклы в бурятском национальном костюме;

˗иллюстрации и альбомы с фотографиями с изображением памятников архитектуры, современных зданий родного города (края);

˗предметы декоративно-прикладного искусства и быт;

˗развивающие и дидактические игры;

˗книги с русскими народными сказками, потешками, прибаутками по возрасту;

˗картотека народных подвижных игр.

Старшая и подготовительная к школегруппы.

Основные направления работы - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организация жизни детей по народному календарю. Формируют представления воспитанников о семье, о родословной; о своем детском саде. Знакомят с достопримечательностями поселка, столицы, историей. С географическим расположением страны, с какими государствами граничит. О столице нашей Родины. О флаге и гербе, рассказывают об истории страны, о героическом прошлом нашей Родины. Продолжают знакомить с государственными и народными праздниками, с произведениями фольклора, с произведениями российских писателей и т. д. Формируют представления о предметах декоративно-прикладного искусства; о современной архитектуре.

1. Моя семья — семейные фотоальбомы, самодельные книги на тему

«Герб моей семьи»,«Генеалогическое дерево».

2.Тематические папки с иллюстрациями и фотографиями:«История возникновения посёлка»,«Промышленность посёлка»,«Наука, образование и культура России»,«Знаменитые земляки». Подборка стихотворений о посёлке, крае. Карта края, посёлка. Символика (флаг, герб, гимн). Макеты (микрорайон, улица, архитектурные сооружения поселка).

3. Тематическая папка «Мой край»: карта и символика Забайкальского края, материал, знакомящий, детей со славным прошлым родного края (история городов и их настоящее, сельское хозяйство).

4. Родная страна — карта Российской Федерации. Желательно, чтобы эта карта была предназначена для детей и содержала необходимый материал о городах России(столица Родины, символика городов, главные достопримечательности); о природных зонах; о населяющих страну народах; о промышленности и сельском хозяйстве. Символика России (герб, флаг, гимн). Портрет президента страны. Различные макеты (достопримечательности городов, архитектура и т п.). Защитники Отечества — иллюстрации,тематические папки на тему:«Наши предки — славяне»,«Богатыри земли русской»,«Великая Отечественная война»,«Война 1812 года»,«Российская армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы». Художественная литература и дидактические игры по теме, макеты (древняя крепость, военная техника и т. п.). Приобщение к истокам русской народной культуры — иллюстрации и тематические папки по темам «Как жили люди на Руси»,«Предметы старины»,«Из истории русского народного костюма»,«Народные праздники и гулянья»,«Народный календарь»; предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно-прикладного искусства, различные макеты, куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.

5. Духовно-нравственное воспитание — материал, дающий детям первоначальное представление о православии (это может быть подборка иллюстраций с изображением храмов и их архитектурных особенностей, подбор открыток на тему «Русская икона», макет храма, детская Библия).

6. Наша планета Земля — глобус, детская карта мира. Художественная

литература, иллюстрации, тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны.

7. Художественная литература по фольклору(сказки, былины, предания). Великие соотечественники - портреты, художественная литература, рассказывающая о великих соотечественниках, прославивших Россию, Забайкальский край, их портреты.

В старшей и подготовительной группах в патриотический уголок добавляются:

˗государственная символика (флаг, герб, текст гимна) России, Забайкальского края и Борзинского района; портрет президента;

˗карта страны, карта края, глобус;

˗куклы в национальных костюмах (русских и бурятских), иллюстрации (альбомы) костюмы народностей России;

˗альбомы с архитектурными памятниками России, заповедниками;

˗альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Я имею право», «Москва – столица России», «Мой родной город», «День Победы», «Столица нашей Родины», «Наша армия родная» (тематические альбомы родов войск и боевой техники), «Я помню! Я горжусь!», «Города – герои», «Мои права», «Народный календарь», «Космос», «Наши великие соотечественники» (Это писатели, поэты, художники и др) и др.;

˗иллюстрации фотографии с изображением народных и государственных праздников, памятников архитектуры, современных зданий родного города, «Как жили люди на Руси»;

˗книги (альбомы) с русскими народными сказками, потешками, прибаутками, сказками и легендами бурятского народа;

˗различная познавательная и художественная литература;

˗конвенция о правах ребенка (в картинках);

˗иллюстрации с изображением природы по временам года, животных наших лесов, растительный мир;

˗генеалогические древа детей. Герб семьи;

˗кассеты с записью сказок и патриотических песен, познавательные видеофильмы и презентации;

˗предметы декоративно-прикладного искусства и быта; наборы открыток, иллюстраций «Русский быт»;

˗развивающие игры. Картотека народных подвижных игр;

˗макеты (микрорайон, улица, архитектурные сооружения поселка);

˗красная книга России, Забайкальского края

- коллекция тематических значков (о войне, о России, об армии и т.д.)

- Зона костюмирования (фуражки, пилотки, бескозырки, накидки, плащи, воротники, ремни, бинокли, длинные юбки, платки, шали).

Задачинравственно-патриотического воспитания реализуются не только через содержание центра патриотического воспитания, но и через содержание других зон самостоятельной детской деятельности:

- в уголке изодеятельности представлены образцы декоративно – прикладного творчества;

- в уголке игровой деятельности присутствуют тематические наборы для сюжетно –ролевых игр:«Парикмахерская»,«Больница»,«Магазин». Эти игры способствуют обогащению представлений детей о профессиях.

- в уголке физического развития имеются атрибуты к русским народным подвижным играм.

- в уголок книги помещены русские народные сказки, былины, малые фольклорные формы (потешки, колыбельные и пр., оформляются тематические выставки литературы.

Таким образом, не только «Мини-центр нравственно-патриотического воспитания», но и вся предметно-развивающая средагрупповой комнаты направлены на решение задачнравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647319-konsultacija-dlja-pedagogov-trebovanija-k-osn