Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе Тема: «На чем мы путешествуем»

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе. Тема: «На чём мы путешествуем»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Цель: формирование у детей представлений о многообразии транспорта, его назначении и истории развития через интеграцию различных видов детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- уточнять и закреплять знания детей о видах транспорта (наземный, водный, воздушный) и его назначении в жизни человека;

- познакомить с историей развития транспорта (от повозки до современного автомобиля);

- учить классифицировать транспорт по среде передвижения.

Развивающие:

- развивать умение быстро реагировать на звуковой сигнал и соотносить его с определённым видом транспорта;

- совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность, умение отгадывать загадки и аргументировать ответы;

- развивать творческое воображение и мелкую моторику в процессе изобразительной деятельности;

- формировать ретроспективный взгляд на предметы (соотношение прошлого и настоящего).

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать друг друга, не перебивая;

- формировать интерес к технике и уважение к труду людей, управляющих транспортом;

- воспитывать культуру общения и безопасного поведения в совместной деятельности.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):

Ребёнок различает и называет виды транспорта по среде передвижения; имеет первоначальное представление об истории развития транспорта; умеет отгадывать загадки, аргументируя ответ; проявляет творческую активность в изобразительной деятельности; соблюдает правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Методы и приёмы:

- Словесные: беседа, художественное слово, загадывание загадок, проблемные вопросы, пояснения.

- Наглядные: показ иллюстраций, демонстрация презентации, использование натуральных предметов (рули, «волшебная коробка», игрушечное колесо).

- Практические: дидактическая игра, подвижная игра, изобразительная деятельность, игровые упражнения.

- Игровые: сюрпризный момент, игровая мотивация, элементы воображаемого путешествия.

Материалы и оборудование:

- «Волшебная коробка» с лентой, внутри: игрушечная машина, рули с изображениями разных видов транспорта, игрушечное колесо;

- мультимедийная презентация «История транспорта»;

- аудиозаписи: звуки транспорта (гудок машины, гудок парохода, рёв самолёта, всплеск волн, вой ветра), фрагмент детской песни «Машина», спокойная фоновая музыка для рисования;

- рули для подвижной игры (по количеству детей);

- листы бумаги с заготовками (половинки силуэтов транспорта или контуры без деталей), фломастеры или цветные карандаши;

- иллюстрации с изображением старинного и современного транспорта.

Предварительная работа:

Наблюдения за проезжающим транспортом на прогулке; рассматривание картинок и энциклопедий о транспорте; загадывание загадок; чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль»; подвижные игры: «Самолёты», «Такси», «Поезд», «Автомобили и светофор»; сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе»; дидактические игры: «Угадай по описанию», «На чём можно путешествовать», «Подбери груз к машине», «Собери машину», «Четвёртый лишний»; беседа о профессии водителя (шофёра).

Ход занятия

1. Организационный момент. Сюрпризный момент

Воспитатель:

В этой коробке волшебной

Много загадок и тайн,

А ну, догадайся, попробуй —

Что же спрятано там?

В этой коробочке разные загадки, а ленточкой я её крепко завязала, потому что отгадки у моих загадок быстрые, шустрые — умчатся быстрее ветра, и не догонишь. Хотите отгадать первую загадку?

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Машина)

(Воспитатель развязывает ленту и достаёт из коробки игрушечную машину).

2. Беседа «Виды транспорта»

Воспитатель: сегодня мы с вами продолжим разговор о транспорте и вспомним его виды.

- Как называется транспорт, который плавает по воде? (Ответы детей: водный).

- Как называется транспорт, который передвигается по земле? (Ответы детей: наземный).

- Как называется транспорт, который передвигается по воздуху? (Ответы детей: воздушный).

Воспитатель: молодцы, правильно! Вы отлично знаете основные виды транспорта.

3. Дидактическая игра «Назови правильно»

Воспитатель: а теперь поиграем. Встанем в круг. Я бросаю мяч и называю среду, в которой передвигается транспорт, а вы, поймав мяч, называете любой подходящий вид транспорта и возвращаете мяч мне. Будьте внимательны!

- Вода! (Корабль, лодка, пароход, катер, подводная лодка…)

- Воздух! (Самолёт, вертолёт, ракета, воздушный шар…)

- Земля! (Машина, автобус, поезд, велосипед, трамвай…)

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы правильно назвали все виды транспорта и не ошиблись ни разу.

4. Путешествие в прошлое транспорта

Воспитатель: я вижу, вы любите путешествовать и много знаете про транспорт. Мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь на самолёте по воздуху. А что же было в давние времена? На чём путешествовали люди раньше? Отправимся в прошлое транспорта? Тогда присаживайтесь на стульчики — мы отправляемся в прошлое на машине времени.

(Звучит фрагмент детской песни «Машина»).

Воспитатель: оказывается, давным-давно тоже был транспорт — и водный, и наземный, и воздушный. Может быть, не такой удобный и быстрый, как современный, но всё-таки очень интересный.

(Воспитатель показывает слайды презентации).

С давних времён человек использовал для передвижения животных: лошадей, ослов, верблюдов, волов. Чтобы перевозить грузы, человек придумал телегу. Потом он решил сделать над телегой крышу из плотной ткани или шкуры животного. Получилась хорошая повозка, но в гости или в театр в такой повозке не поедешь. Стал человек думать, как изобрести что-то лёгкое и быстрое. И тогда появилась карета. Она состояла из закрытой кабины для пассажиров, высоких колёс, фонарей для освещения ночью и места для кучера. Но человеку приходилось долго ждать, пока лошадь отдохнёт, её нужно было кормить и поить в дороге, а человек всегда торопился.

«А что, если мой конь будет железным? — подумал человек. — Он никогда не будет уставать, не будет в дороге просить воды и пищи». И придумал человек коня из металла и назвал его автомобилем. Чтобы автомобиль мог двигаться, человек придумал мотор и бензин. А в настоящее время люди придумывают новые, экологичные модели автомобилей. Посмотрите, какие они красивые! Ведёт машину водитель с помощью руля. У машины металлический корпус, стёкла предохраняют от ветра и дождя, а фары впереди освещают дорогу ночью.

5. Чтение стихотворения С. Михалкова «От кареты до ракеты»

Воспитатель: ребята, я вам прочитаю произведение Сергея Михалкова, которое так и называется — «От кареты до ракеты». Этот писатель познакомит нас с историей всех видов современного транспорта в стихах.

(Чтение сопровождается показом соответствующих слайдов презентации).

6. Отгадывание загадки о руле

Воспитатель: а вот и следующая загадка из нашей волшебной коробки:

Водитель в машину вцепился в него,

То влево, то вправо он крутит его.

А если уж в лоб его он нажмёт,

Тогда тот бедняга сердито гудёт.

(Руль)

(Воспитатель достаёт из коробки рули с изображениями разных видов транспорта и раздает их детям).

7. Подвижная игра «Угадай звук транспорта»

(Методическое примечание: игра переименована для соответствия описанию, так как классическая игра «Земля, воздух и вода» имеет другие правила).

Воспитатель: а сейчас мы встанем в круг и поиграем. Я превращу вас в различные транспортные средства. Как и всё в этом мире, каждый вид транспорта имеет свой звук. Как только вы услышите звук своего вида транспорта, тут же отправляйтесь в путь!

- Звук машины — дети «едут» как шофёры: крутят руль, топают ногами, двигаются по залу.

- Звук самолёта / вой ветра — разводят руки в стороны и «летают» по залу, наклоняясь в повороты.

- Звук волн / гудок парохода — делают плавные волнообразные движения руками, имитируя качку на волнах.

(Звучат аудиозаписи. Дети, услышав звук, подходящий их транспортному средству, выполняют соответствующие движения, а по сигналу «Гараж!» или «Причалили!» возвращаются на свои места).

8. Отгадывание последней загадки

Воспитатель: в нашей волшебной коробочке осталась последняя загадка:

Четыре брата

По одной дороге бегут,

А друг друга не догонят.

(Колесо)

(Воспитатель достаёт из коробки игрушечное колесо).

Почти у всех транспортных средств есть колёса — у автомобиля, паровоза, телеги, и даже у самолёта они есть, чтобы катиться по взлётной полосе.

9. Изобразительная деятельность «Расколдуем транспорт»

Воспитатель: ребята, пока мы путешествовали, в сказочной стране случилась беда — злой волшебник заколдовал все транспортные средства, и остались только их половинки да колёса. Давайте расколдуем наше весёлое царство быстрой техники! Сделаем транспортные средства снова целыми и видимыми — дорисуем их на заготовках.

(Детям раздаются листы с заготовками: половинки силуэтов транспорта или контуры без деталей. Дети фломастерами или карандашами дорисовывают недостающие части: колёса, фары, иллюминаторы, крылья и т. д. Звучит спокойная фоновая музыка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь).

10. Рефлексия (Итог занятия)

Воспитатель: вот и вернулись наши машины, корабли и самолёты! Возвращаемся из прошлого в нашу группу. Закрываем глазки... Раз, два, три — мы снова в детском саду! (Дети закрывают, затем открывают глаза).

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Какие задания показались вам трудными, а какие лёгкими?

- На чём вы хотели бы отправиться в настоящее путешествие?

- Кого бы вы взяли с собой в поездку?

Воспитатель: (Отмечает активность детей, поощряет тех, кто был особенно внимателен, дружелюбен и аккуратно выполнил рисунок). Вы сегодня отлично поработали, настоящие знатоки транспорта!

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 (с изм. и доп.).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования : утв. приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028.

3. Дыбина, О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа / О. В. Дыбина. – Москва : Мозаика-Синтез, 2020. – 80 с.

4. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа / Т. С. Комарова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2018. – 116 с.

5. Пензулаева, Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа / Л. И. Пензулаева. – Москва : Мозаика-Синтез, 2016. – 144 с.

6. Михалков, С. В. Стихи и сказки / С. В. Михалков. – Москва : АСТ, 2021. – 256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647514-konspekt-zanjatija-po-poznavatelnomu-razvitij