Действие солдата в бою

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Подросток»

Военно-спортивный отдел

Методическое пособие

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

педагогам дополнительного образования

по проведение занятия

разделу «Основы военной службы»

Учебная дисциплина «Общая тактика»

Тема«Действия солдата в бою»

Оренбург 2026г

Аннотация:Методическая рекомендация даёт возможность педагогу дополнительного образования изучить методы практической работы, подготовку к проведению занятий, написанию план – конспекта.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение курсантов юношеской военно – патриотической школы по теме «Действия солдата в бою» учебной дисциплины Общая тактика, является составной частью обучения личного состава.

На изучение темы отводится 14 часов учебного времени, возраст курсантов 14-17 лет.

Целью обучения по теме является:

• изучение основ современного боя, тактических приемов, прививание практических навыков в действии одиночного солдата и отделения на поле боя.

Основной целью воинского воспитания, которая достигается в процессе совместного обучения с другими дисциплинами, является:

• формирование у курсантов высоких морально-боевых и психологических качеств, выработка выносливости, выдержки, самостоятельности и смелости в принятии решения, решительности и инициативы.

В результате изучения темы курсанты должны

Знать:

-основы современного общевойскового боя;

-обязанности личного состава отделения в бою;

-организацию, вооружение и основы боевого применения штурмовых, мотострелковых, танковых подразделений своих войск и противника;

-основы организации боевого обеспечения подразделений;

-выполнять приемы и способы действий солдата в бою, в пешем порядке; передвигаться различными способами на поле боя;

-выполнять нормативы по тактике и тактико-специальной подготовке;

-ориентироваться на местности различными способами днем и ночью;

-оборудовать окопы, производить маскировку, устанавливать различные заграждения, преодолевать заграждения, установленные противником, естественные препятствия и зараженные участки, борьба с дронами.

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Метод - это упорядочная деятельность, направленная на достижение заданной цели. Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучаемых, при помощи которых педагог (обучающий) вооружает подчиненных (обучаемых) знаниями, навыками и умениями, формирует у них морально- боевые и психологические качества. Поэтому каждый метод состоит из взаимосвязанных элементов, которые принято называть приёмами обучения. В процессе обучения темы «Действия солдата в бою» применяются такие методы как:

-Словесный метод (рассказ, объяснения, лекции);

-показ (демонстрация) наглядный метод - наиболее эффективный путь обучения;

-практический метод (упражнение) - под методом упражнений понимается многократное, сознательное повторение определённых приёмов и действий в целях выработки и совершенствования у курсантов навыков и умений

Для успешного применения педагогом этих методов необходимо:

• • глубоко знать учебный материал;

  • уметь работать на технических средствах:

  • отлично знать технику безопасности;

  • постоянно поддерживать у обучаемых интерес к изучаемому материалу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

При изучении и отработке вопросов темы руководствоваться положениями Боевых Уставов Сухопутных войск, руководствами и наставлениями.

1. Изучение дисциплины базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных курсантами по другим дисциплинам общевоенной подготовки.

2. Занятия по теме должны обеспечить получение курсантами необходимых знаний, умений и навыков, необходимых курсантам для ведения боя. В основу обучения курсантов должно быть положено практическое освоение ими приемов и способов действий солдата в бою.

3. Основными видом учебного занятия являются: практическое выполнение курсантами обязанностей солдата в бою. На занятии необходимо применять методы обучения: объяснение, показ упражнения (приёма), тренировка Занятия необходимо проводить напряженно, интересно, с элементами внезапности, с соблюдением требований безопасности. В ходе учить курсантов владеть собой, вырабатывать уверенность в своем оружии и умения выполнять задачи в любых условиях.

Обучение курсантов приемам и способам действий солдата в бою, основываться на принципе постепенного увеличения физических и морально-психологических нагрузок и проводиться последовательно от простого к сложному. Вначале руководитель занятия показывает выполнение приема (действия) в целом, затем знакомит курсантов с порядком отработки его по элементам, показывает выполнение первого элемента, поясняя его, и приступает к обучению. Отработка приема (действия) начинается в замедленном темпе, при этом главное внимание обращается на правильность его выполнения. В последующем, темп тренировки постепенно наращивается. Отработав прием (действие) по элементам, руководитель переходит к выполнению его в целом и повторяет до полного усвоения. В такой последовательности отрабатываются все приемы (действия), составляющие содержание учебного вопроса. Действия противника обозначаются мишенной обстановкой, макетами вооружения и боевой техники, средствами имитации, а также группами обозначения (2-3 курсанта).

В ходе занятий руководитель заслушивает по каждому учебному вопросу по 2-3 курсанта, после чего проводит частный разбор, указывает на недостатки их докладов. Отработку учебных вопросов следует проводить по элементам, с применением учебно-тренировочных карт. При слабых действиях курсантов руководитель должен применять метод "Делай как я" и практически показывать образцовые варианты работы.

Передвижением к месту практического занятия и обратно целесообразно использовать для отработки действий по сигналам оповещения, преодолению зараженных участков местности и отработки нормативов. На занятие курсанты выходят с учебным оружием, индивидуальными средствами защиты, экипировкой, учебными гранатами.

При выполнении нормативов, приемов и действий руководитель занятия выставляет по две оценки каждому курсанту за выполнения нормативов и практическое действие на поле боя.

Закончив проверку на одном учебном месте и выставив оценки, отделение переходит на следующее учебное место, где в той же последовательности продолжается занятие.

В конце занятия руководитель подводит итог, кратко отмечает степень усвоения пройденного материала, указывает слабо отработанные приёмы и методику их доработки.

Для проведения занятий по теме готовятся методические разработки, которые разрабатываются преподавателем. Методическая разработка составляется по каждому занятию темы. Методическая разработка, как правило, включает: наименование темы, учебные и воспитательные цели и время; общие организационно-методические указания по изучению темы; наименование каждого занятия, его учебные и воспитательные цели, время, место проведения, учебно-материальное обеспечение занятий, литературу; учебные вопросы и методику их отработки; порядок проведения разбора занятия. К методической разработке прилагаются схемы, топографические карты с обстановкой, таблицы, учебно-тренировочные карты и др. материалы, необходимые для отработки данной темы.

Для проведения занятия руководителем составляется в произвольной форме план проведения занятия. План занятия предоставляется на утверждение непосредственному начальнику.

Тема «Действия солдата в бою»

Занятие «Солдат в наступлении»

Учебные и воспитательные цели

1.Обучить курсантов ведению боевых действий в наступлении.

2.Совершенствовать практические навыки курсантов в управлении отделением в наступлении.

3.Воспитывать решительность и самостоятельность, физическую выносливость при выполнении поставленных задач.

Время: 4 часа.

Место: тактическое поле

Учебно-материальное обеспечение

а) Литература

1.Боевой устав СВ, часть III, стр. 44-152,156-163.

2.Тактика часть 1, стр.258-277, 283-302.

б) Материальное обеспечение:

ММГ АК-74, противогаз, пехотная лопатка, по 2 учебные гранаты на каждого обучаемого, СХТ-2 шт. сигнальные ракеты-6 шт.

Учебные вопросы и расчет времени

I. Вступительная часть 15 мин

II. Основная часть 215 мин

1. Занятие исходной позиции для наступления из положения

непосредственного соприкосновения с противником. 40мин

1. Подготовка к атаке. Переход в атаку из траншеи. 30мин

2. Передвижение на поле боя, преодоление 45мин

препятствий и заграждений, борьба с дронами.

1. Уничтожение противника в ходе атаки, при бое 45мин

в глубине обороны противника.

1. Закрепление достигнутого рубежа и отражение 55мин

контратаки противника.

III. Заключительная часть. 10 мин

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Общие организационно – методические указания

1. Обучение курсантов действиям в наступлении из положения непосредственного соприкосновения с противником проводится методом показа и объяснения действий солдата с последующей тренировкой в индивидуальном порядке и в составе отделения (взвода).

2. Выдвижение взвода в район занятия и возвращение в учебный центр проводится на фоне тактической обстановки. В ходе выдвижения взвода проводится тренировка в управлении подразделением, курсантом, назначенным командиром взвода.

3. В часы самоподготовки под руководством командира взвода курсанты изучают требования БУ СВ, часть III, стр. 82-83, 146-150.

4. Командир взвода в часы самоподготовки изучает с курсантами инструкцию по мерам безопасности на тактических занятиях и принимает зачеты по знанию её основных положений под роспись.

Список с росписями курсантов сдает руководителю перед занятием.

Перед началом занятия курсантам напоминают меры безопасности и сохранности оружия.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Методические указания по проверке готовности курсантов к занятию

К 8.30 дня занятия преподаватель прибывает на тактическое поле и проверяет его готовность к занятию. С прибытием взвода, принимает рапорт командира взвода, объявляет тему. Цель, время и учебные вопросы, проверяет наличие личного состава в строю,экипировку и внешний вид курсантов, средств материального обеспечения, наличие справочных материалов по теме занятия, списков с росписями курсантов за требования безопасности на тактических занятиях.

Вводит курсантов в тактическую обстановку и даёт команду на выдвижение взвода к месту отработки первого учебного вопроса занятия

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Методические указания по отработке учебных вопросов

1. При отработке первого вопроса преподаватель доводит содержание ст. 85-88 Боевого устава СВ, часть 111, затем заслушивает 2-3 курсантов, уточняет на что следует, обратить внимание при ответе (роль сержанта, солдата). Напоминает особенности современного общевойскового боя при применении РХБО и дронов.

В случае неполного, неточного ответа напоминает курантам «Обязанности солдата в бою», где особое внимание следует обратить на практическую сторону.

Командиры отделений отвечают обязанности командира отделения в бою. Завершается изучение первого вопроса выдвижением взвода на исходный рубеж.

2. По завершению отработки первого учебного вопроса руководитель занятия указывает взводу, рубеж перехода в атаку, вводит курсантов в тактическую обстановку и ставит задачу на переход в наступление из положения непосредственного соприкосновения с противником (ст. 93 БУ СВ, часть 111) и на до оборудование взводного опорного пункта.

Раскрывает содержание постановки задачи личному составу командиром мотострелкового отделения.

Затем выдает курсантам, назначенных руководителем занятия командирами отделений учебно-тренировочные карты для постановки задач и приказывает им поставить задачу личному составу отделения, сам с помощником контролирует действия командиров отделения. После завершения постановки задач личный состав взвода производит дооборудование взводного опорного пункта в инженерном отношении

3. Отработка приемов и способов передвижения на поле боя, преодоления препятствий и заграждений производится методом тренировки в ходе атаки.

Руководитель занятия последовательно подает команды: "Приготовиться к атаке", "Обозначить проходы для танков", "Взвод, в атаку - ВПЕРЕД", наблюдает за действиями курсантов по различным вводным в ходе атаки, оценивает их действия.

При отработке третьего вопроса действия курсантов проверяются по следующим элементам:

а) Передвижение на поле боя:

-ускоренным шагом;

-бегом;

-в полный рост пригнувшись;

-по-пластунски;

-переползанием на получетвереньках;

-переползанием на боку.

б) Преодоление препятствий на поле боя:

-преодоление проволочных заграждений;

-преодоление траншеи;

-преодоление рвов по бревну;

-вертикальные стенки;

-преодоление минного прохода.

-борьба с дронами.

4. Отработка четвертого учебного вопроса производится по элементам и в целом в следующей последовательности.

Обучение:

- ведение огня из автомата на ходу с прикладом, прижатым к боку;

- ведение огня с коротких остановок 3-5 сек навскидку;

- приемам рукопашного боя” укол штыком без выпада”, "удар прикладом сбоку”

Обучение производится методом рассказа, показа с последующей тренировкой по элементам и в целом.

После усвоения приемов уничтожения противника взвод занимает оборону в исходном положении учебного тактического поля для проверки действий курсантов в составе взвода в целом по команде: "Взвод, приготовиться к атаке", "Взвод в атаку вперед”

В ходе атаки руководитель занятия совместно с курсантами перемещается в цепи взвода и подает команды для отработки вводных, контролирует действия курсантов по преодолению препятствий и заграждений. Затем возвращает взвод в исходное положение, напоминает действия по руководству подчиненными на поле боя командиром отделения, обращает внимание, что новая атака будет повторена без вмешательства руководителя занятия и будут оцениваться действия командиров отделений, слаженность отделений и взвода и конкретные практические действия каждого курсанта. Оценивает, кто лучше действует на поле боя, особое внимание обращает на соблюдение мер безопасности.

5. При отработке пятого вопроса руководитель занятия напоминает особенности действий солдата в бою при закреплении захваченного рубежа ст. 100. БУ СВ. ч. Ш).

Затем приступает к практической отработке вопроса.

По команде руководителя занятия курсанты в короткие сроки организуют систему огня и выполняют другие мероприятия по подготовке и отражению контратаки противника. Особое, внимание уделяется организации противотанковой и противодроновой обороны

Руководитель занятия следит за действиями обучаемых и оценивает их

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЪ

Методические указания по проведению заключительной части занятия. По окончании занятия педагог проверяет личный состав, вооружение и материальное обеспечение, изымает не неизрасходованные имитационные средства и проводит общий разбор.

В ходе разбора, педагог занятия напоминает тему, учебные цели занятия и определяет уровень их отработки на фоне тактической обстановки, разбирает действия обучаемых, отмечает наиболее поучительные действия командиров и личного состава отделения и взвода. Указывает положительные стороны и недостатки в действиях, их причины и к каким последствиям они могли бы привести в боевой обстановке. Отвечает на вопросы курсантов.

В заключение разбора объявляет оценки.

Руководитель занятия вводит курсантов в тактическую обстановку и ставит задачу на выход из боя и отход (возвращение в учебный центр)

а) Обязанности сержантов и солдат

В общевойсковом бою неизмеримо повышается роль сержантов и солдат. Для достижения победы над врагом они должны в совершенстве знать и содержать в постоянной боевой готовности свое оружие и боевую технику, мастерски владеть ими и умело применять в бою. Кроме того, каждый сержант и солдат должен быть готовым заменить при необходимости выбывшего из строя товарища, поэтому знание смежной воинской специальности является обязательным.

Каждый сержант и солдат обязан:

• знать боевую задачу взвода, своего отделения и свою задачу;

• знать боевые возможности дронов, танков, других бронированных машин и противотанковых средств противника их сильные и слабые стороны, особенно наиболее уязвимые места;

• знать объем и последовательность оборудования фортификационных сооружений, постоянно вести наблюдение, своевременно обнаруживать противника и немедленно докладывать о нем командиру;

• смело и решительно действовать в наступлении, стойко и упорно - в обороне, уничтожать противника всеми способами и средствами, проявлять храбрость, инициативу и находчивость бою, оказывать помощь товарищам;

• умело использовать местность, средства индивидуальной защита и защитные свойства машин, уметь быстро оборудовать окопы и укрытия, осуществлять маскировку, преодолевать заграждения препятствия и зоны заражения, устанавливать и обезвреживать противотанковые и противопехотные мины, проводить специальную обработку;

• уметь опознавать воздушного противника и вести огонь по его дронам, самолетам, вертолетам и другим воздушным целям из стрелкового оружия, знать их наиболее уязвимые места;

• защищать командира в бою, в случае его ранения или гибели, смело брать себя командование отделением;

• без разрешения командира не оставлять своего места в бою.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая рекомендация даёт возможность педагогу дополнительного образования изучить методы практической работы, подготовку к проведению занятий, написанию план – конспекта.

Вся эта работа призвана оказать помощь педагогам в проведении занятий по Основам военной службы, в частности по учебной дисциплине «Общая тактика», развитию у курсантов внимательности, сообразительности, трудолюбия и вдумчивости.

Полученные знания позволят применять их в военных играх (в военно-спортивном лагере) и по другим дисциплинам обучения в ЮВПШ, что значительно повысит качество учебно-воспитательного процесса.

Список рекомендованной литературы для педагога:

1. Методика начального обучения (учебное пособие) – М «Воениздат», 1987 – 187

2. Начальная военная подготовка (учебное пособие) «Воениздат», 1985 – 250 с.

3. Учебник сержанта Сухопутных войск МО. РФ. М «Воениздат», 2004 – 260 с

4.Боевой устав СВ. Б, часть III, стр. 44-152,156-163.

5.Тактика часть 1, стр.258-277, 283-302.

6. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе- М, 2000 г.

7.Максимов Н.А., под общ. ред.,Белик А.Е.,Маршанин Е.В.,Максимов Н.А.Тактическая подготовка. Солдат в бою. Брянский государственный инженерно-технологический университет.2026

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647553-dejstvie-soldata-v-boju