Консультация для воспитателей «Маршрутная игра - что это?»

Консультация для воспитателей

«Маршрутная игра – что это?»

Маршрутная игра – это игра с определенным маршрутом, на протяжении которого дети выполняют различные задания и достигают конечной цели. Преимущество игры-путешествия в том, что она может быть адаптирована к любой теме недели.

Данный вид деятельности отвечает основным принципам дошкольного образования. В маршрутной игре происходит сотрудничество и содействие ребенка со взрослым. Каждый ребенок чувствует себя полноценным участником игры потому, что ведущая роль отдана ему. Воспитатель только контролирует и в определенных случаях необходимости направляет их. Так как в маршрутной игре используются разные виды деятельности, а для развития самостоятельной личности поддержка инициативы просто необходима, то всякая инициатива ребенка здесь приветствуется (в некоторых случаях мягко корректируется). В игре и подготовке к ней происходит: тесное содействие детского сада и семьи; познаются азы морали, нравственности и патриотизма; у детей формируются и развиваются познавательные интересы. Игра позволяет дошкольникам расширить свой кругозор, проявить лучшие качества, почувствовать себя успешным.

В игре дети самостоятельно передвигаются по маршруту от одной станции к другой и выполняют при этом различные игровые задания. Интерес к этой деятельности поддерживается за счет естественного детского любопытства, выхода за пределы групповой комнаты.

Основными целями игры – путешествия являются: развитие мировоззрения; познавательных интересов и потребностей; ценностных ориентаций; эмоциональной сферы участников педагогического процесса. Они способствуют систематизации знаний, мысленной деятельности, коммуникации всех участников данного процесса.

Планировать игру необходимо заранее. За это время необходимо продумать тему, основную цель и поставить определенные задачи, которые будут решаться в данном мероприятии. Педагог должен погрузиться вместе с детьми в определенную тему, и не только познакомить их с новым материалом, но и закрепить имеющиеся у детей знания и умения.

После того, как поставлены основные цели и задачи, продумываются и подбираются задания, соответствующие теме и возрасту детей. Задания подбираются так, чтобы на каждой станции они соответствовали одной теме, одному направлению, но каждый раз они должны быть новыми. В заданиях обязательно должна присутствовать игровая деятельность, чтобы каждый ребенок имел возможность проявить себя. А в конце игры достичь вместе со всеми общего результата, испытав при этом положительные эмоции. Воспитателю не трудно будет представить детей в данной обстановке, определить их действия, эмоции, реакцию на происходящее внутри станции. Группу, в которой более 10 человек желательно разделить на несколько команд, во избежание скопления детей, которое может привести к конфликтным ситуациям, не полного погружения в поставленные задания и получения информации. Делиться на команды, можно по желанию детей быть вместе со своими друзьями, при помощи считалок, или простого построения в шеренгу и деления по расчету на первый, второй, третий (в соответствии с тематикой). Разделив группу, каждой команде выдается определенный маршрут, при этом они не должны пересекаться между собой, если этого не предусмотрено игрой.

Далее определяются названия станций, подбираются места их расположения. Это могут быть: кабинеты персонала, музыкальный и спортивный залы, группы, холлы, а также территория детского сада. В зависимости от расположения станций, выбирается наиболее доступный и безопасный маршрут движения. (Если игра проводится на близлежащей территории к детскому саду, то от законного представителя ребенка должно быть разрешение на выход за территорию).

Тщательно продумываются организационные моменты игры.

1.   Станции обустраиваются согласно тематике (демонстрационным и наглядным материалом), так же по маршруту передвижения можно повесить указатели, подсказки, картинки и т.д., чтобы ребенок мог окунуться в атмосферу происходящего.

2.   Для реализации поставленных задач станцию необходимо обеспечить оборудованием и инвентарем (проекторы, магнитофоны, столы, бумага, карандаши, игрушки, раздаточный материал и т.д.).

3.   Располагается оборудование и инвентарь так, чтобы его можно было доступно и безопасно использовать.

4.   Подбирается необходимое количество людей, которые могли бы провести игру с творческим и эмоциональным подходом (это могут быть: родители, персонал и воспитатели ДОО).

Пребывание на каждой станции и переход от одной к другой нужно распределить так, чтобы на весь процесс уходил ориентировочно один час, так как данный вид деятельности является интегрированным. На посещение одной станции должно уходить в среднем 5-7 минут. На последнюю станцию времени уделяется больше, так как игра обязательно предполагает наличие «игрового» (или «игрушечного») производства.

Для привлечения детей к началу игры и ее итогам, необходимо применять элементы театрализации. Если по условиям игры детям необходимы элементы театрализованных костюмов, то для их изготовления понадобится помощь родителей. Желательно изготавливать их дома совместно с детьми. Вложенный детьми труд в изготовление костюма, повышает их самооценку. Взаимодействие трех основных составляющих образовательного процесса (детский сад, ребенок и семья) выполняет один из принципов дошкольного образования - сотрудничество дошкольной организации и семьи.

Перед началом игры, необходимо напомнить воспитанникам о правилах поведения за пределами групповой комнаты. Напоминание-инструктаж можно провести в виде презентации, где используются положительные примеры героев сказок, в виде мнемотаблиц или небольшой беседы с театрализованным персонажем. В случаях нарушения правил поведения, необходимо непринужденно напомнить детям о ваших договоренностях с ними. Иначе, положительно настроенный эмоциональный фон будет утрачен, а это одна из основных целей данного мероприятия и одна из первых задач ФГОС.

Если группа разделяется на несколько команд, то необходимо детям на каждой станции выдавать какие-либо жетончики, или части карты, чтобы в конце игры, когда они соберутся все вместе, можно было-бы получить итог или какой-либо сюрприз.

Продолжительность игры-путешествия зависит от педагогических задач. Игра-путешествие может проводится в рамках занятия, но можно спланировать на целый день, неделю и т.д.

Преимущество игры-путешествия в том, что она может быть адаптирована к любому содержанию (различные образовательные области, направления воспитания, виды деятельности, компоненты социального опыта и т.д.).

Таким образом, именно технология «Игра-путешествие» имеет огромные педагогические возможности и может стать эффективным средством развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647874-konsultacija-dlja-vospitatelej-marshrutnaja-i