Представление опыта работы конспект занятия по Художественно эстетическому и патриотическому воспитанию в подготовительной к школе группе. Тема: «Матрёшка символ России»

Матрёшка — символ России

Методическая разработка занятия по лепке
с использованием детских нейротренажёров

Занятие знакомит детей с матрёшкой как узнаваемым культурным символом России. Через рассматривание народной игрушки, упражнения для рук и лепку дети создают собственную матрёшку и украшают её рельефным растительным узором по мотивам хохломской росписи.

Паспорт занятия

Возраст детей 6–7 лет.

НаправленностьХудожественная с включением познавательных и речевых заданий.

ФормаГрупповое занятие с индивидуальной творческой работой.

Продолжительность70 минут: два блока по 30 минут и перерыв 10 минут. Внутри блоков предусмотрены короткие двигательные упражнения.

Продукт деятельности Декоративная фигурка матрёшки с авторским орнаментом.

Цель

Создать условия для знакомства с матрёшкой как символом русской народной культуры и творческого воплощения её образа в лепке.

Задачи

ОбучающиеУточнить представления о матрёшке и орнаменте; учить передавать характерную округлую форму игрушки, соединять детали и составлять узор из ягод, листочков и завитков.

РазвивающиеУпражнять детей в согласованных движениях рук, зрительном контроле действий, запоминании последовательности и планировании работы; развивать мелкую моторику, воображение и связную речь.

ВоспитательныеПоддерживать интерес к народному творчеству России, самостоятельность в выборе художественного решения, уважение к собственному труду и работам сверстников.

Планируемые результаты

Ребёнок узнаёт матрёшку, объясняет своими словами её связь с культурой России; использует основные приёмы лепки; составляет простой повторяющийся узор; рассказывает о своей работе и отмечает интересные детали в работах других детей.

Подготовка и методические приёмы

Материалы и оборудование

Матрёшка или её изображения; иллюстрации хохломской росписи; карточки с ягодами, листьями и завитками; цветная самозастывающая масса для лепки, предназначенная для детского творчества; доски для лепки, безопасные стеки, салфетки, подложки для готовых работ. Основные цвета для декора: красный, жёлтый или золотистый, чёрный, зелёный. Цвет основы дети выбирают самостоятельно.

Детские нейротренажёры: парные дорожки или лабиринты для одновременного ведения пальцами обеих рук. При отсутствии готовых пособий можно использовать листы с двумя крупными симметричными дорожками. Конкретное пособие подбирается по возможностям детей.

Предварительная подготовка

Педагог подбирает наглядные образцы, готовит рабочие места и пробует соединение мелких деталей на выбранном материале. Для детей, которым трудно выполнять мелкие движения, предусматривает более крупные элементы узора и поэтапный показ.

Работа с нейротренажёрами

Упражнения включаются как короткие игровые задания на внимание и координацию движений. Педагог сначала показывает движение медленно, затем предлагает детям повторить его в удобном темпе. Точность важнее скорости. При затруднении ребёнок проходит дорожку одной рукой, затем другой и только после этого пробует действовать двумя руками.

Упражнение Дорожки для матрёшки Ребёнок ставит указательные пальцы на начало двух дорожек и одновременно ведёт их к условным домикам. По сигналу останавливается и продолжает движение. Достаточно одного-двух спокойных повторений.

Упражнение Зеркальный узор Дети одновременно обеими руками рисуют в воздухе большие круги и плавные дуги, затем проводят пальцами по парным линиям на карточке. Педагог связывает движения с будущим узором: круг станет ягодкой, дуга — веточкой.

Игра Запомни узор Педагог показывает ряд из двух элементов: ягодка, листочек. По мере освоения добавляет третий элемент — ягодку. Дети называют элементы, запоминают порядок и после закрытия образца восстанавливают его карточками. При необходимости образец остаётся открытым.

Поддержка самостоятельности

Педагог предлагает выбор цвета, размера деталей и расположения узора. Вместо исправления работы за ребёнка задаёт вопросы: «Что поможет матрёшке стоять устойчиво?», «Где ты хочешь разместить ягодки?». Отмечает конкретные усилия: «Ты аккуратно соединил детали», «Ты нашёл свой ритм узора».

Ход занятия первый блок

Организационный момент 3 минуты

Педагог приветствует детей, предлагает удобно расположиться и проверить рабочее место. Дети рассматривают подготовленные материалы.

Педагог: «Сегодня мы будем мастерами народной игрушки. Создадим свою матрёшку и украсим её узором. У каждого получится особенная работа».

Знакомство с матрёшкой 5 минут

Педагог показывает деревянную матрёшку, при наличии разборного образца открывает её. Дети описывают форму, платочек, лицо и украшения.

Вопросы детям: «Как называется эта игрушка? Что вы замечаете в её форме? Что находится внутри деревянной матрёшки? Где вы встречали её изображение?»

Педагог: «Матрёшку знают как русский сувенир. Её образ напоминает о народных мастерах, их фантазии и умении создавать красивые вещи. Поэтому матрёшку называют одним из культурных символов России. Сегодня мы слепим декоративную фигурку: она будет цельной».

Педагог показывает растительные мотивы хохломы: «Посмотрите на ягодки, листья и завитки. Повторяющиеся элементы образуют орнамент. Мы используем эти мотивы для украшения нашей матрёшки». Дети выбирают понравившиеся элементы и цвета.

Нейротренажёр и игра на внимание 4 минуты

Дети выполняют упражнение «Дорожки для матрёшки» в течение 2 минут с короткими остановками. Затем играют в «Запомни узор»: называют и восстанавливают последовательность элементов. Педагог помогает тем, кому нужна опора на образец.

Показ приёмов и подготовка рук 3 минуты

Педагог напоминает правила: работать на доске, стекой пользоваться аккуратно, массу не подносить ко рту, после занятия вымыть руки. Дети мягко сжимают и разжимают ладони, поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

Педагог показывает, как скатать шар, превратить его в овал, слегка сузить верхнюю часть и сделать устойчивое основание. Отдельно демонстрирует шарик-ягодку, капельку-листочек и тонкий жгутик.

Лепка основы 15 минут

1. Размять массу выбранного цвета и скатать плотный шар.
2. Придать заготовке округлую, слегка вытянутую форму. Обозначить более узкую верхнюю часть и широкую нижнюю.
3. Осторожно прижать нижнюю часть к доске, проверить устойчивость.
4. Прикрепить небольшой светлый овал лица и детали платочка. Края деталей пригладить без сильного нажима.
5. Наметить место для орнамента на передней части фигурки.

Во время работы педагог предлагает детям сравнивать результат со своим замыслом. В середине этапа проводится минутная пауза: положить материал, опустить руки, расслабить плечи, несколько раз раскрыть ладони. Пауза входит во время этапа.

Перерыв 10 минут

Дети оставляют работы на подложках, приводят руки в порядок, отдыхают и свободно двигаются. Сохранность незавершённых изделий обеспечивается с учётом свойств материала.

Ход занятия второй блок

Возвращение к работе 3 минуты

Педагог предлагает вспомнить последовательность действий и выполнить упражнение «Зеркальный узор». Дети рисуют обеими руками плавные движения в воздухе, затем показывают, где на их матрёшке будут размещены элементы декора.

Создание рельефного орнамента 17 минут

Педагог: «Подумайте, какой узор украсит вашу матрёшку. Можно повторять ягодки и листочки или собрать их вокруг веточки. Сначала выберите место для крупных деталей, затем добавьте маленькие».

1. Скатать небольшие шарики для ягод и слегка прижать их к основе.
2. Из маленьких кусочков массы сделать капельки, сплющить их и получить листочки.
3. Раскатать тонкие жгутики для веточек и завитков.
4. Разместить детали на основе, сохраняя выбранную последовательность и свободное пространство между элементами.
5. По желанию добавить стекой прожилки на листьях, аккуратно оформить лицо.

Дети самостоятельно определяют количество элементов. Педагог предлагает короткие вопросы: «Какой элемент повторяется?», «Какой цвет помогает выделить ягодки?», «Что ты хочешь добавить?». В середине работы дети на минуту откладывают инструменты и расслабляют пальцы.

Завершение работы 3 минуты

Дети проверяют устойчивость матрёшки и крепление деталей. Педагог помогает перенести изделие на подписанную подложку для высыхания в соответствии с инструкцией к материалу. Дети убирают рабочие места.

Выставка и рефлексия 7 минут

Работы объединяются в выставку «Наши матрёшки». Каждый ребёнок по желанию представляет фигурку: «Мою матрёшку зовут…», «Я выбрал такие цвета, потому что…», «Лучше всего у меня получилось…». Можно ответить одной фразой или показать понравившуюся деталь.

Педагог предлагает найти в каждой работе интересный элемент, не сравнивая детей по принципу «лучше — хуже». Затем задаёт итоговые вопросы: «Почему матрёшку называют символом России? Что такое орнамент? Что сегодня было трудным и что помогло справиться?»

Педагог: «Сегодня вы создали матрёшек и придумали для них украшения. В каждой работе видны ваши старание и фантазия. Так мы знакомимся с народным искусством и пробуем себя в роли мастеров».

Наблюдение за результатами

Педагог отмечает, узнаёт ли ребёнок образ матрёшки, соблюдает ли последовательность работы, использует ли показанные приёмы, выбирает ли узор самостоятельно и может ли рассказать о своей фигурке. Помощь взрослого учитывается при наблюдении. Эти ориентиры позволяют спланировать следующие занятия; итоговые выводы формулируются по фактически выполненным работам.

Приложение для фотографий

Процесс лепки

Готовые работы

Краткий анализ после занятия

Какие приёмы дети освоили: __________________________________
Какая помощь потребовалась: __________________________________
Какие творческие решения предложили дети: _____________________
Что целесообразно повторить на следующем занятии: ______________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648171-predstavlenie-opyta-raboty-konspekt-zanjatija