Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе ( рас). тема: «Семья»

КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ( РАС).

Тема: «Семья»

Цели и задачи

Коррекционно-образовательные:

• учить называть членов семьи одним словом: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра (допустимы упрощённые звуковые формы: «мама», «папа», «баба», «деда», «сяся» — они принимаются как полноценный ответ);

• формировать понимание простых вопросов «Кто это?» и просьб «Покажи…», «Дай…»;

• учить соотносить слово с фотографией реального человека.

Коррекционно-развивающие:

• вызывать звукоподражания и первые слова по подражанию («ба-ба», «па-па», «м-м-м»);

• развивать дыхание, силу голоса, просодику (тихо — громко);

• развивать мелкую моторику и зрительно-пространственную координацию;

• развивать подражание действиям (игра «делай, как я»).

Коррекционно-воспитательные:

• формировать представление о семье;

• поддерживать контакт «глаза в глаза» кратковременно;

• развивать умение работать по визуальному расписанию и принимать помощь.

Особенности работы с учётом РАС и безфразовой речи

• Занятие строится по чёткой визуальной структуре: расписание из карточек (сначала — потом — готово). Пройденную карточку ребёнок снимает сам.

• Инструкции короткие (2–3 слова), сопровождаются жестами и демонстрацией. Словесные объяснения не используются.

• Требование «Скажи» не предъявляется. Логопед сам даёт слово-образец 2–3 раза, затем делает паузу и ждёт ЛЮБУЮ попытку: слово, слог, звук, жест, карточку PECS, взгляд. Любая попытка сразу подкрепляется.

• Речевой материал подаётся только с опорой на реальные фотографии членов семьи ребёнка.

• Обязательные сенсорные паузы между блоками и любимое поощрение ребёнка в конце каждого блока.

• Эхолаличные повторы и случайные звуки не исправляются и не порицаются — подкрепляется только целевая попытка.

Оборудование

• индивидуальные фотографии членов семьи (4–6 шт., распечатанные крупно или на планшете);

• расписание занятия (карточки: «дыхание» → «картинки» → «игра» → «руки» → «итог» → «награда»);

• зеркало;

• сенсорный ящик (пшено/фасоль) с мелкими фигурками людей;

• макет домика или конструктор;

• визуальный таймер (песочные часы);

• система поощрения (звёзды, наклейки) и любимый предмет-мотиватор ребёнка.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Логопед здоровается через ритуал: звуковой сигнал (колокольчик) + жест «привет» + слово «привет» (ждёт от ребёнка любого ответного сигнала — жест, взгляд, звук). Совместно разбирается расписание занятия, логопед проговаривает коротко: «Сначала — поиграем. Потом — картинки. Потом — награда». Устанавливается визуальный таймер на первый блок.

2. Дыхательная гимнастика (2 мин)

Перед зеркалом: «Подуй на бабочку», «Футбол» (сдуть бумажный мячик). Логопед сопровождает действия звукоподражаниями: «У-у-у!», «Ф-ф-ф!» — и ждёт повторения звука. Короткое поощрение после выполнения.

3. Артикуляционная и мимическая гимнастика (2 мин)

У зеркала: «Улыбка», «Заборчик», «Часики». Каждое упражнение сопровождается простым словом-образцом и жестом: «Улыбка!», «Заборчик!». Хвалить сразу после каждого упражнения, не откладывая.

4. Основная часть. Знакомство с темой (5–7 мин)

Шаг 1. Логопед показывает фото и называет слово, утрированно и медленно, 2–3 раза: «Это мама. Ма-ма. Мама!». Даёт ребёнку держать фото в руках. Сопровождает жестом (ладонь к груди — «моя»).

Шаг 2. Игра «Кто спрятался?»: фото убирается за экран. Логопед сам называет пропавшего («Спряталась мама!»), затем смотрит на ребёнка и делает паузу 3–5 секунд. Если ребёнок молчит — логопед даёт первый звук: «Ма-…» и ждёт продолжения.

Шаг 3. Игра «Покажи, где мама»: логопед раскладывает 2–3 фотографии и просит: «Покажи маму». Ребёнок указывает — это проверка понимания без требования речи. Только после понимания отрабатывается называние.

Важно: если ребёнок называет слово упрощённо («баба», «деда») — это считается правильным ответом. Логопед принимает попытку и возвращает уточнённый образец: «Да, бабушка! Ба-ба».

5. Игра «Собери семью» (5 мин)

Ребёнок достаёт из сенсорного ящика фигурки людей и раскладывает их возле макета домика. Логопед комментирует короткими словами: «Баба. Баба тут. Мама — дом. Папа — дом». Ребёнок соотносит фигурки с фотографиями. Отрабатывается: называние одним словом и указательные слова «тут», «вон», «дай». Поощрение после каждой правильно поставленной фигурки.

6. Физкультминутка-потешка (2 мин)

«Пальчики-семейка»: большой палец — папа, указательный — мама и т. д. Логопед показывает и называет: «Папа! Мама! Баба!». Ребёнок повторяет жест — слово от него не требуется на этом этапе, но любая вокализация подкрепляется. Работа над силой голоса: логопед произносит «мама» то тихо («как мышка»), то громко («как мишка»), ребёнок повторяет за жестом — ладошка у щеки (тихо) или руки вверх (громко).

7. Вызывание слова (3 мин)

Логопед задаёт короткие вопросы по фото: «Кто это?», «Мама где?». Ожидаемый ответ — одно слово или жест. Приёмы вызывания слова:

• зрительный выбор: логопед произносит слово, ребёнок указывает на фото;

• подсказ первого звука: «Па-…», «Ба-…», «Ма-…»;

• договаривание за ребёнком с паузой: «Это … (пауза) … мама!»;

• любая попытка ребёнка сразу повторяется логопедом с утрированной интонацией: «Да! Папа! Молодец!» — и подкрепляется поощрением.

8. Итог занятия (2 мин)

Краткое закрепление: логопед показывает 2–3 фотографии, ребёнок называет слово или выбирает по просьбе «Покажи…». Совместное снятие карточек с расписания: «Готово!». Вручение заработанных звёзд, переход к любимой деятельности ребёнка как поощрение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648189-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj