Книги жанра Виммельбух в образовательной деятельности ДОУ

Книги жанра Виммельбух в образовательной деятельности ДОУ

Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в свете реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образовании является актуальной и общепризнанной в связи с изменившейся социокультурной ситуацией развития детства. Вместе с тем, тенденцией современности является уменьшение времени общения дошкольника с книгой, утрате традиций семейного чтения, появлением новых, разнообразных источников информации (смартфон, ноутбук, компьютер). Нельзя не отметить и то, что в изменившемся мире изменился и сам ребенок. Какая же книга сможет увлечь ребенка? Перед педагогом встает проблема поиска. Такая книга нашлась, вернее книги жанра Виммельбух.

Виммельбух – что это?

Название происходит от немецкого словосочетания Wimmel buch, которое дословно переводится как «книга с мельтешащими картинками». А название такое дано, потому что на страницах виммельбухов невообразимо много героев, каждый из которых занят чем-то своим, и поначалу от такого разнообразия просто мельтешит в глазах.

Технология виммельбух в детском саду — это методика работы с книгами-гляделками, где сюжет строится не на тексте, а на множестве иллюстраций. Ребёнок сам находит персонажей, прослеживает их действия и составляет рассказ.

Целью авторской технологии стало использование многосюжетных страниц книг Виммельбухов для организации образовательного процесса, построенного в игровой форме и решение задач всестороннего развития ребенка:

- развитие психических процессов (речи, мышления, памяти, воображения)

- формирование мотивов, стимулирующих работу с книгой, интерес к книжной информации и занятиям;

- формирование навыков сознательного, сосредоточенного изучения;

- формирование умений улавливать замыслы и идеи содержания (в том числе нравственный, этический, эстетический, научный и другие);

- умение формировать свое отношение к увиденному.

Какие задачи решает виммельбух-технология в ДОУ

Технология виммельбух в ДОУ работает на несколько образовательных областей одновременно. Одна и та же страница может использоваться на занятии по развитию речи, на познавательном занятии и в свободной игре.

• Речевое развитие: составление описательных и сюжетных рассказов, обогащение словаря, работа над грамматическим строем, связной монологической речью.

• Познавательное развитие: знакомство с окружающим миром — транспортом, профессиями, временами года, животными, городской и сельской средой.

• Социально-коммуникативное развитие: обсуждение поступков героев, правил поведения, эмоций, умение договариваться в паре или подгруппе.

• Развитие внимания и памяти: поиск заданного объекта, отслеживание персонажа через несколько разворотов, запоминание деталей.

• Творческое развитие: придумывание собственных историй, дорисовывание, создание самодельных виммельбухов.

Как организовать занятие с виммельбухом: пошаговый алгоритм

Занятие строится по принципу «от рассматривания к рассказыванию». Педагог не читает текст, а задаёт направление поиска и постепенно усложняет задания.

Подготовительный этап. Выберите разворот, соответствующий теме недели или лексической теме. Заранее определите 3–5 персонажей, за которыми будете следить, и продумайте вопросы.

Свободное рассматривание (2–3 минуты). Дайте детям просто посмотреть страницу. Не торопите с ответами — на этом этапе формируется первичное восприятие.

Поисковые задания. Попросите найти конкретный объект: «Кто поливает цветы?», «Где спрятался рыжий кот?». Начинайте с крупных, заметных деталей, затем переходите к мелким.

Описание персонажа. Ребёнок рассказывает, во что герой одет, что делает, какое у него настроение. Здесь отрабатываются прилагательные и глаголы.

Прослеживание сюжета. Предложите найти того же героя на следующем развороте и рассказать, что изменилось. Так формируется умение выстраивать причинно-следственные связи.

Составление рассказа. Ребёнок или подгруппа придумывает историю про выбранного персонажа: что было сначала, что произошло потом.

Творческое завершение. Дорисуйте герою предмет, придумайте, что случится дальше, или создайте собственный мини-виммельбух на листе.

Виммельбух в разных возрастных группах

Младший дошкольный возраст (2–4 года). Основная задача — научить рассматривать и узнавать. Используются крупные, контрастные изображения с небольшим числом персонажей. Вопросы простые: «Кто это?», «Что делает?», «Какого цвета?». Ребёнок учится удерживать внимание на картинке и соотносить слово с изображением.

Средняя группа (4–5 лет). Добавляются задания на сравнение и классификацию: найти всех животных, всех детей, все предметы одного цвета. Дети учатся составлять короткие описательные рассказы из 2–3 предложений, использовать предлоги места (на, под, за, около).

Старший дошкольный возраст (5–7 лет). Работа строится на составлении развёрнутых сюжетных рассказов, пересказе событий по цепочке разворотов, придумывании продолжения. Дети могут работать в парах: один рассказывает, другой проверяет по картинке. Возможно создание коллективного самодельного виммельбуха по итогам тематической недели.

Таким образом, в умелых руках педагога, книжный жанр Виммельбух носит инновационный характер, и может стать образовательной технологией, объединяющей все образовательные области Государственного стандарта, создавая основу для мультикультурного образования, даря метапредметные интеграции, как зачин для школьного обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648423-knigi-zhanra-vimmelbuh-v-obrazovatelnoj-dejat