- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптационная программа для первоклассников в первые дни ребенка в школе «Введение в школьную жизнь»
1747
0
Курс «Введение в школьную жизнь».
(по программе Г.А. Цукерман)
Цель: сформировать положительные эмоциональные установки по отношению к себе и сверстникам; приобрести навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в социуме, способствующего наилучшему развитию личности и творческому характеру учебной деятельности.
Всего часов: 18ч.
№ | Тема урока | Количество часов | Задачи урока | Срок | |
По плану | фактически | ||||
1 | Знакомство. | 1 | организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного высказывания. | 02.09 | 02.09 |
2 | Режим дня. | 1 | уточнить представления детей о времени; помочь осознать время, проводимое в школе, его деление на уроки и перемены; формировать умение планировать свое время. | 02.09 | 02.09 |
3 | Схема класса. | 1 | 02.09 | 02.09 | |
4 | Знакомство. | 1 | учить взаимодействию в группах; продолжить знакомство детей друг с другом; отрабатывать у детей умение работать по условным знакам. | 03.09 | 03.09 |
5 | Введение знака. | 1 | формировать этические нормы взаимоотношений через работу в парах; развивать внимание, воображение, логическое мышление. | 03.09 | 03.09 |
6 | Оценка. | 1 | познакомить детей с оценочной линейкой; учить определять критерии оценки; | 03.09 | 03.09 |
7 | Я и мы. | 1 | показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Мы». | 06.09 | 06.09 |
8 | Реакция на реплику. | 1 | формировать умение задавать вопросы для выполнения задания; закреплять умения работать в соответствии с принятыми школьными правилами. | 06.09 | 06.09 |
№ | Тема урока | Количество часов | Задачи урока | Срок | |
По плану | фактически | ||||
9 | Самооценка. | 1 | учить оценивать свою и чужую работу; формировать адекватную самооценку. | 06.09 | 06.09 |
10 | Отработка знаков «+», «-», 1, 2, 3. | 1 | ввести и учить использовать знаки «+» и «–» для демонстрации внимательного слушания; учить детей слушать сверстников, обращаться к ним; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма. | 07.09 | 07.09 |
11 | Столкновение мнений. | 1 | формировать умение вести дискуссию; поощрять высказывание различных мнений, умение их выслушивать, умение доказывать свою точку зрения. | 07.09 | 07.09 |
12 | Диагностика и отработка разных критериев. | 1 | формировать умение вести дискуссию; ввести критерии оценки: «ровно», «точно». | 07.09 | 07.09 |
13 | Введение знака «5». | 1 | ввести и учить использовать знак «5» для демонстрации внимательного слушания; учить детей слушать сверстников, обращаться к ним; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма. | 08.09 | 08.09 |
14 | Ситуация недоопределенное правило. | 1 | показать ситуацию недоопределенного правила; выработать правила поведения в данной ситуации; формировать интеллектуальную самостоятельность. | 08.09 | 08.09 |
15 | Общая работа. | 1 | организовать пробное взаимодействие детей в группах для выполнения коллективного задания, воспитывать дружеские взаимоотношения, | 08.09 | 08.09 |
№ | Тема урока | Количество часов | Задачи урока | Срок | |
По плану | фактически | ||||
продолжить знакомство детей. | |||||
16 | Ситуация недоопределенное описание. | 1 | показать ситуацию недоопределенного описания; выработать правила поведения в данной ситуации; формировать интеллектуальную самостоятельность. | 09.09 | 09.09 |
17 | Групповое задание с недоопределенными правилами. | 1 | организовать пробное взаимодействие детей в группах для выполнения коллективного задания, воспитывать дружеские взаимоотношения, продолжить знакомство детей. | 09.09 | 09.09 |
18 | Противопоставление и оригинальность. | 1 | 09.09 | 09.09 | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6485-adaptacionnaja-programma-dlja-pervoklassnikov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Организация и содержание деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.