Технологическая карта урока «Причастие»

ФИО разработчика

Матвеева Ирина Владимировна

Место работы

МАОУ СОШ №1 г. Боровичи

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

7 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Морфология. 1 четверть. 27 урок.

Тема урока

Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные:

- формирование потребности к новым знаниям;

- воспитание интереса к изучению русского языка;

- стремиться правильно излагать, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать нормы построения текста;

- стремление к речевому самосовершенствованию; развитию логического мышления.

Метапредметные:

- характеристика существенных признаков языковых единиц;

- выделение общих признаков двух или нескольких языковых единиц, выявление основания для их обобщения и сравнения;

- построение рассуждений с использованием методов дедукции, индукции, аналогии и исторического метода;

- создание алгоритмов действий, использование их для решения учебных задач.

Предметные:

- умение характеризовать систему частей речи в русском языке;

- различать слова самостоятельных и служебных частей речи;

- характеризовать причастие как особую группу слов;

- определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии.

Ключевые слова: Причастие, имя прилагательное, глагол, грамматика, морфологические признаки, синтаксическая роль, особая форма глагола.

Краткое описание

Аннотация: Урок русского языка в 7 классе по теме «Понятие о причастии», реально отражающий учебный план, соответствующий программе по русскому языку. Учебник «Русский язык 1 ч., 7 класс» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А Тростенцовой и др. – 5-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2023.

Урок ориентирован не только на усвоение новых теоретических знаний, но и на воспроизведение уже имеющихся.

Коллективная работа, фронтальный опрос, работа с учебником.

Оборудование: мел, доска, учебники, тетради, ручки, карандаши, мяч, проектор, экран, инновационные интернет-ресурсы, раздаточный материал (таблицы, карточки).

Электронные образовательные ресурсы: https://lesson.edu.ru/

Задачи урока:

1) познакомиться с морфологическими, словообразовательными и синтаксическими признаками причастий.

2) развитие навыков синтеза и обобщения информации;

3) воспитание нравственных качеств личности: ответственности, уважения к старшим.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Метод обучения: наглядный.

Форма деятельности: просмотр выступления.

Методический приём: Зрительное представление помогает обучающимся быстрее сформулировать цель урока.

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой для нас частью речи.

Театральная постановка (выступают ученики старших классов)
Действующие лица:
Автор
Царь Глагол
Царица Прилагательное
Фея Морфология

Сказка «Рождение причастия»

Автор:

- В некотором царстве, в лингвистическом государстве правили царь Глагол и царица Прилагательное. Правили они уже много лет, но никак не могли дождаться наследника. Решили прибегнуть они к силе волшебства. Обратились они к фее Морфологии

Глагол:

- Уважаемая Морфология, наколдуй нам наследника. Пусть он будет весь в меня, такой же действенный, сказуемный, видный.

Прилагательное:

- Добрая Морфология, пошли нам наследника. Пусть он будет таким же определённым, склоняющимся, как я.

Автор:

- Выслушала их Морфология и сказала

Морфология:

- Хорошо, я помогу вам. Но вы так и не определились, на кого же будет похож ваш малыш.

Автор:

- Тут пуще прежнего пошли у царя с царицей ссоры и споры, никто не хотел уступать, ведь они царские особы всё же. Морфология хотела разозлиться и выгнать их, потом всё-таки сжалилось над ними.

Морфология:

- Не ссорьтесь. Пусть ваш малыш будет похож на отца Глагола и возьмёт от него в наследство вид, время и возвратность. А от мамы Прилагательного пусть ему достанется вопросы и изменение по падежам. Но вы не забывайте, что у вашего сына будет и свой характер, иногда действительный, а иногда и страдательный.

Автор:

- Обрадовались царь с царицей, помирились, со всем согласились, домой воротились. А утром у них появился наследник – Причастие.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Форма организации деятельности: работа с кейсом, работа со словарными статьями.

- Ребята, мы посмотрели с вами выступление, которое специально подготовили ваши товарищи. Подскажите, с какой новой частью речи мы сегодня познакомимся? (Причастие)

- От каких частей речи произошло причастие, исходя из выступления? (Имя прилагательное и глагол).

Герой комедии Д. И. Фонвизина считал, что «дверь» имя прилагательное. Каков был ход его мыслей? На основании этой ситуации попробуйте объяснить, почему часть речи получила название «прилагательное» и есть ли сходство с ним в названии «причастие».

Все привыкли думать, что герой Д. И. Фонвизина Митрофанушка — полный дурак, но так ли это?

Вопросы-подсказки помогут тебе ответить на вопросы кейса:

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАЕТСЯ к ЧЕМУ?

ПРИЧАСТИЕ ПРИЧАСТНО к ЧЕМУ?

Можешь ли ты объяснить, как рассуждал герой Д. Ф. Фонвизина «Недоросль»?

Можно ли утверждать, что он был абсолютно не прав? Если нет, то в чём был не прав, а в чём прав?

Можно ли сказать, что «прилагательное» и «причастие» говорящие названия? Объясни почему? Синонимы ли слова «прилагаться» и «быть причастным»?

Что мешает Митрофанушке: отсутствие ума или знаний?

Работа со словарными статьями (Морфология, части речи, имя прилагательное, глагол, причастие).

Этап 1.3. Целеполагание

Создание проблемной ситуации и её решение:

Вы видите у меня в руке мяч. Опишите его. (Красный, упругий, круглый и т.д.)

- Заметьте, при описании вы стараетесь использовать прилагательные. Скажите, что я делаю сейчас? (Мяч подбрасывается вверх). Да, я его подбрасываю. Опишите, каким стал мячик? (Летящий, падающий, подбрасываемый).

- Какую часть речи вы сейчас использовали? Глагол или прилагательное? Мы разделимся на две группы и докажем свою точку зрения. (Класс делится на 2 группы. Одни доказывают, что мы использовали глагол, другие – прилагательное.)

- Ребята, мы пришли к выводу, что использовались признаки и глагола, и прилагательного. Вспомните, мы посмотрели выступление ребят. Какая часть речи включает в себя признаки этих двух частей речи? Правильно, причастие.

-Сформулируйте тему нашего урока. (Причастие как часть речи).

-Какую цель поставим на урок? На доске записаны фразы:

Я узнаю…

Я научусь…

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Формы организации деятельности: работа с учебником, работа с таблицей (раздаточный материал).

Работа с учебником стр. 90-91. Работа с понятиями.

Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола. Причастие отвечает на вопрос какой? Возможны также вопросы что делающий? что сделавший?

Причастие, в отличие от прилагательного, образуется не от существительного, а от глагола. Причастие, как и прилагательное, распространяет в предложении имя существительное по родам.

Причастие бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратные и невозвратные. Изменяются по числам, падежам и только в единственном числе.

В предложении причастия обычно бывают определениями, реже – сказуемыми.

Работа с таблицей. Раздаточный материал.

«Сравнительная характеристика прилагательного и причастия»

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Виды учебной деятельности: письмо, чтение, диалогические формы.

Задание на интерактивной доске:

Запишите в первый столбик прилагательные, во второй –  причастия; подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные. Выделите суффиксы прилагательных и причастий.

Темный, темнеющий; синий, синеющий; горящее, горячее; желтая, желтеющая; колющий, колючий; шумный, шумящий; ползущее, ползучее; горячее, горящее; текущая, текучая; спеющая, спелая; дремучий, дремлющий.

Работа с учебником. Страница 90 упражнение 158.

Вопросы:

• Какие две части речи участвуют в создании причастий? (глагол и прилагательное)

• В предложении причастие является…(определением или сказуемым)

• Какие суффиксы имеет причастие? (ущ, ющ, ащ, ящ, ем, им, вш, ш)

• От какой части речи образовано причастие и особой формой чего оно является? (глагол)

• Окончание какой части речи имеют причастия? (прилагательное)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Форма организации этапа урока: беседа, практическая работа, работа с орфограммами.

Виды деятельности: выполнение заданий.

Страница 91 упражнение 161. Работа с упражнением. Объяснение, к какой функциональной разновидности языка относится текст. Аргументирование своей точки зрения. Выписывание в один столбик причастий, в другой прилагательных вместе с существительными, от которых они зависят. Указывание рода, числа, падежа. Работа с оставшимися словами, в которых пропущены буквы.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Страница 91 упражнение 160. Работа со стихотворением М. Лермонтова «Родина».

Списывание. Причастие подчёркиваем как члены предложения. Составляем схему однородны-х членов.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Карточка:

1. Игра «Четвертый лишний»
А) жаре..ый, реше..ый, купле..ый, броше..ый
Б) негодующий ненавидевший, недоумевающий, нерешенный
В) сделана, увидена, красна, принесена

2. Устраните ошибки, связанные с употреблением причастий
Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.
Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.
Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Составьте кластер по теме «Причастие как особая форма глагола»

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

- Распредели слова в 3 колонки, обозначь суффиксы причастий. (3 учеников у доски)

Тихий, выполнил, громкий, бежит, читающий, умный, умеющий, бережёт, бережливый, летящий, изящный, горящий, забытый, прячет, смеющийся, величайший, люблю, любящий.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Проверь себя. Диагностическая работа с помощью сайта https://lesson.edu.ru/

По кнопке «проверь себя» учащиеся проверяют количество правильных ответов в тесте.

- К изучению какой части речи мы приступили?

- Дайте определению понятию причастие. (Приведите примеры.)

- Признаки каких частей совмещает в себе причастие?

- Как изменяется причастие?

- Какие признаки глагола имеет причастие?

- Каким членом предложения является?

Понятна ли для вас тема? Какие есть вопросы?

- Что вы сегодня узнали нового? Со всеми ли заданиями справились?

- Достигли ли мы цели сегодняшнего урока? Какая цель была поставлена?

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

1.«Огонек общения». Дети по кругу передают символическое сердечко и говорят:

-сегодня меня порадовало…

-сегодня меня огорчило…

2.«Утверждение». Выбери верное утверждение: (на слайде открыты цели урока)

Я сам не смог справиться с затруднением;
У меня не было затруднений;
Я только слушал предложения других;
Я выдвигал идеи….

Этап 5.2. Домашнее задание

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Упр. 162 (без морфологического и синтаксического анализа (разборы не делать).