Индивидуальный образовательный маршрут

Приложение к приказу

от __________ № ______

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеский Центр» города Шарыпово

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

обучающихся объединения

«Арт-деко»

в2026 – 2027 уч. году

г. Шарыпово, 2026

Пояснительная записка

«Живопись - это поэзия, которую видят, но не слышат»

Леонардо да Винчи

Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития одаренной личности, которые способствовали бы максимальному раскрытию их способностей.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач совершенствования системы образования в целом.

Важно отметить, что целью деятельности учреждений дополнительного образования детей – это создание условий для жизненного, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, что способствует развитию детской одаренности.

Традиционные формы и методы обучения, ведущие одаренную личность по обобщенному, стандартному, единому для всех образовательному пути, направленные на пассивное усвоение, требуют от ребенка лишь усидчивости, не развивая в нем стремление к активности и самореализации. Очевидно, что при максимальном учете индивидуальных особенностей ребенка, для формирования комплекса умений его самосовершенствования в образовании идеальным может считаться индивидуализация образования.

Принято считать, что процесс индивидуализации образования, ориентируется на интересы, активность, инициативность обучающегося и открыто-рефлексивную позицию педагога. Совместная работа педагога и обучающегося направлена на формирование предметных умений и универсальных умений, на получение учебных результатов в продуктивной форме.

Индивидуализированное образование осуществимо с помощью индивидуального образовательного маршрута обучения.

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная общеразвивающая программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями обучающегося, а также содержанием образования.

Эффективность разработки индивидуального образовательного маршрута обуславливается рядом условий:

- осознанием всеми участниками образовательного процесса необходимости и значимости  индивидуального образовательного маршрута, как одного из способов самоопределения, самореализации и проверки правильности выбора направления дальнейшего обучения;

- активным включением обучающегося в деятельность по созданию индивидуального образовательного маршрута;

- организацией рефлексии как основы коррекции индивидуального образовательного маршрута.

Цель индивидуального образовательного маршрута:

• создание условий для самовыражения и самореализации обучающихся в художественной деятельности.

Задачи индивидуального образовательного маршрута:

• овладение глубокими знаниями, умениями и навыками в области декоративной живописи;

• развитие интереса обучающегося  к освоению новых техник в гуашевой и акриловой живописи;  

• разработка авторских эскизов для своих работ и создание собственных проектов;

• осуществление образовательного процесса в соответствии с познавательными потребностями;  

• способствование развитию образного мышления посредством создания художественных образов.

Ожидаемые результаты индивидуального образовательного маршрута:

• владение глубокими знаниями, умениями и навыками художественной направленности;

• развитие интереса обучающегося к освоению новых техник и видов декоративной живописи;

• оформление персональных выставок;

• активное участие обучающихся в конкурсах, мероприятиях, выставках разных уровней;

• развитие самоконтроля, самооценки.

Индивидуальный образовательный маршрут:

1. Лаврова Ольга Сергеевна

2.Юшкевич Святослав Станиславович

Обучающиеся студии «АРТ-деко».

Сроки реализации - сентябрь 2026– май 2027гг.

Возраст обучающихся  - 14-15 лет.

Индивидуальные занятия проводятся 1раз в неделю по мин:

• понедельник - с 17-00 до 18-20

Представленный индивидуальный образовательный маршрут ориентирован на выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала обучающихся студии «Арт-деко». И в качестве «поля» для художественной деятельности нами было выбрано направление работы - декоративная живопись.

Цель: 

• Совершенствование изобразительных способностей одаренных обучающихся для реализации творческого потенциала и повышения уровня подготовки конкурсных работ.

Задачи:

• создание условий для многоаспектной и увлекательной активности обучающихся в художественно-эстетическом освоении окружающего мира;

• создание условий для свободного экспериментирования с художествен­ными материалами и инструментами;

• формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца»;

• развитие художественно-творческих способностей обучающихся, их фантазии, образного мышления, воображения, навыков самостоятельной деятельности, инициативы, творческой активности;

• умение создавать красивые мысленные образы, радоваться воображаемой красоте;

• воспитание эстетического отношения к окружающей действительности;

• воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

Календарно-тематическое планирование

Табло

организации индивидуальных и групповых занятий

в объединении «____________Арт-деко__________________» в 2026 – 2027 учебном году

Количество часов, отведенных для индивидуальной /групповой работы - __72__ часа

Ожидаемые результаты:

• обучающийся должен владеть навыками творческой активности при реализации творческих замыслов;

• владеть приемами и средствами художественной выразительности и умело применять их в ходе проектной деятельности;

• уметь реализовать свой творческий потенциал при создании личностного продукта в результате проектной деятельности: живописных творческих работ;

• уметь подготовить и презентовать свои творческие работы на выставках и конкурсах различного ранга.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

Формы организации образовательного процесса

Основными формами организации образовательного процесса являются:

• индивидуальные занятия  проводятся для удовлетворения познавательного интереса, с отдельным обучающимся, на которых решаются задачи повышенной трудности, которые выходят за рамки дополнительной образовательной программы, даются рекомендации по самостоятельному освоению интересующих тем;

• проектная деятельность способствует развитию таких качеств, как коммуникабельность, самостоятельность, предприимчивость, а так же творческих способностей. В ходе проектирования перед обучающимся всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но то, что он хочет, чтобы получилось в результате его активности. Он должен представить себе, что это должно быть и чем это должно быть для него;

• выставки  активизируют познавательную и творческую деятельность обучающихся, способствуют повышению уровня восприятия, вызывая всплеск эмоций.

Требования к учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Для реализации данного индивидуального образовательного маршрута должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы и средства обучения:

• студия;

• компьютер;

• мультимедиа-проектор;

• акриловые художественные краски;

• кисти №2, №3, №4, №5, №8, №10 (нейлон, синтетика, щетина);

• бумага для акварели, гуаши формата А4, А4;

• простой карандаш;

• мольберты.

Заключение

Дополнительное образование детей, не имеющее фиксированных сроков завершения обучения и последовательно переходящее из одной стадии в другую, может в отличие от общеобразовательных учреждений, предоставить каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных склонностей.

Особенность обучения детей в системе дополнительного образования заключается в том, что ребенок идет на занятия, исходя из своих интересов и возможностей. То, что ребенок делает с любовью, он постоянно совершенствует, реализует новые замыслы.

Индивидуально-личностная основа деятельности МБОУ ДЮЦ г. Шарыпово позволяет удовлетворять запросы конкретных детей и решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и поддержку одаренных детей.

Как показывает практика наиболее эффективный метод взаимодействия педагога с одаренным ребенком – это индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу.

Таким образом, индивидуально образовательный маршрут реально становится персональным путем реализации личностного потенциала обучающихся в образовании.

Используемая литература

1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. -  СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009

2. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника. Методический конструктор. Модели. Анализ . – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013

3. Пахомова Н.Ю. метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2012

4. Сергеев И.С. как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2012

5.Беда Г. В. Живопись: Учеб. для студентов пед. ин­тов по спец. № 000
«Черчение, изобраз. искусство и труд». – М.: Просвещение, 1986. – 192 с., ил.
6.Волков Н. Н. Цвет в живописи. М., 2014.

7. .Кальнинг А. К. Гуашевая живопись. М.,2015.

Электронные образовательные ресурсы

CD – диск. Одаренные дети. Система работы в школе. Изд. «УЧИТЕЛЬ»

http: //www.uchitel-izd.ru

http: // www. RUKUKLA.RU

http://www.screen.ru/gallery/Russian/5a.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648997-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut