- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа туристско-краеведческой направленности: «Многонациональная Самара»
7
0
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИМЕНИ КАВАЛЕРА ОРДЕНА МУЖЕСТВА Д.А. АФАНАСЬЕВА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» С. ШИГОНЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ШИГОНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Рабочая программа туристско-краеведческой направленности:«Многонациональная Самара»
Составитель
Закурдаева Елена Анатольевна,
педагог дополнительного образования
с.Шигоны
2026г.
Пояснительная записка
Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:
1. Положение Федерального государственного образовательного стандарта начального и среднего общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 79
3.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
5.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
6.«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г. № 1244-р);
Создание программы «Многонациональная Самара» вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы развивает у детей патриотическое чувство к своей Родине, обеспечивает понимание толерантного отношения к людям разных наций проживающих на территории Самарской области и всей страны. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания. Сохранение и развитие культуры и традиций каждого народа актуально для многонациональной России.
Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истиной культуре, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздании культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев народов, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиции возрождения национальных устоев в сфере культуры и образования.
Народное искусство – это сплав доброго человеческого разума, душевной теплоты, непосредственности и чистоты. Этнос адаптирует ребёнка к реальному миру, народный фольклор даёт ребёнку некую систему координат, помогающую самоопределиться в жизненно важных отношениях с миром. Народные игры – это жанр устного творчества, являются национальным богатством.
У каждого человека образ Родины должен формироваться из крупиц красоты, постепенно достигая уровня глубокой гражданской любви к Родине. Великий образ Родины должен поэтапно формироваться в душе каждого ребёнка.
Программа «Многонациональная Самара» содержит образы художественной культуры, народного творчества и быта народов, проживающих на территории Самарской области. А также даёт примерный перечень заданий и художественного материала, выстроенных согласно взаимообусловленности проблемного поля, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов к творческой деятельности. Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и коллективной деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый ребёнок выполняет свою часть работы для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Направленность на деятельностный и проблемные подходы в обучении, способствует развитию умения экспериментировать с разными художественными материалами. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддержит интерес учащихся к художественному творчеству. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Содержание программы дает возможности реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
-воспитание гражданина России, осознающего себя частью своей малой родины, способного уважать интересы людей разных национальностей;
-формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми; ориентация на общечеловеческие ценности.
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- формирование устойчивого интереса к образу жизни и искусству народов нашей страны, способности воспринимать их исторические и национальные особенности;
-формирование эстетического отношения к иным художественным культурам;
-формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способность взаимопониманию;
- приобретение знаний об творчестве разных народов как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, декоративно-прикладного искусства;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Приоритетная цель программы – духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Задачи реализации данного курса:
- воспитывать уважение и любовь к Родине, интерес к истории и культуре народов Самарского края;
- воспитывать основы гражданского сознания, ответственность за судьбу своей страны, города Самара, своей семьи;
- воспитывать гуманное отношение к окружающим людям разных национальностей через изучение их культурных особенностей и вовлечение в общение с этими людьми;
- способствовать изучению духовного и культурного наследия народов Самарского края через рассмотрение основных обрядов, традиций этих народов, чтение и анализ народных сказок с целью выявления нравственных идеалов этих народов;
- развивать коммуникативные умения в процессе общения со сверстниками и взрослыми – представителями разных национальностей;
- воспитывать интерес к вдумчивому чтению краеведческой и художественной литературы народов, населяющих самарский край.
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
Специфика программы. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.
Наряду с теоретическими и практическими занятиями в учебном процессе рекомендуется активно использовать другие формы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных залов.
На занятиях рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, развивающие и проектные технологии, игровую технологию и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.
Особое значение в организации работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, технологии, музыки, информатики, изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурные пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.
Программа основана на постижении идеи этнографической направленности в изучении культуры и традиций народов разных национальностей, их значимости в жизни общества, поэтому стержень ее содержания – выявление функций таких как познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности школьников.
Критерии оценки художественно-творческой деятельности школьников:
- эмоциональность восприятия разнообразных явлений многонациональной культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам многонациональной культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
- личностно-оценочные суждения о роли и месте многонациональной культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
Результаты освоения программы «Многонациональная Самара»
Изучение народного искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Многонациональная Самара» являются:
- освоение народных культурных традиций и ценностей ; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
- знание основных направлений в развитии исторического прошлого многонациональной культуре народностей нашей губернии
- устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
Учащиеся научатся:
- воспринимать явления художественной культуры разных народов, осознавать в ней место отечественного искусства;
- понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, делать выводы и умозаключения;
- структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
- сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
- культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Учащиеся смогут научиться:
- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
- организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы достижения;
- мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
- воспринимать эстетические ценности, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
- Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- потребность сотрудничества со сверстниками;
- доброжелательное отношение к сверстникам разных национальностей;
- бесконфликтное поведение;
- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений
- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
- оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Учащиеся смогут научиться:
- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
- использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном исполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
- участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся смогут научиться:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет:
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- анализировать объекты, выделять главное;
- высказываться в устной форме;
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать;
- подводить под понятие;
- проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получат возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат
возможность:
Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
Расширить знания и представления о культурных традициях многонационального народа нашей страны.
Познакомиться с историей Самарского края и г. Самара.
Познакомиться с литературным этносом народов (сказки, предания)
Познакомиться с народными промыслами в современной форме.
Использовать приобретённые знания на практике.
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать систему универсальных учебных действий;
Сформировать навыки работы с информацией.
Место учебного курса «Многонациональная Самара» в плане дополнительного образования.
Преподавание курса «Многонациональная Самара» рассчитано на учащихся 5-9 классов, увлекающихся историей малой родины, культурными традициями народов Самарской области, художественно-творческой деятельностью. Продолжительность занятий строится из расчёта -2 часа в неделю.
Объём учебного времени составляет 204 часов (теории – 30 часов , практических занятий -174 часов)
Участники программы: дети от 11 – 15 лет, родители, учитель, социальный педагог и администрация школы.
Родители учащихся | Учитель школы | Администрация школы |
Обеспечение необходимым инвентарём занятий кружка. Контроль над выполнением творческих заданий учащимися. Участие в проведение занятий | Проведение занятий, конкурсов, викторин, творческих выставок, тематических встреч. Проведение диагностики усвоения материала учащимися. Организация проектной деятельности | Консультации родителей по вопросам организации дополнительной деятельности. Организация и контроль учебного процесса |
Сроки реализации: 2016 -2018г.г.
Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:
-определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
-в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
-достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
Формы занятий:
-по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая, индивидуальная;
-по особенностям коммуникативного взаимодействия: ролевая и деловая игра;
-по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.
Формы контроля:
- презентации по культуре народов Самарского края;
- рисунки и аппликационные работы;
- куклы в национальных костюмах;
- выставки детских рисунков, поделок.
Методы работы:
-просмотр фильмов, презентаций,
-экскурсии в музеи (Дом дружбы народов, Самарский областной историко-краеведческий музей имени П.В.Алабина и др.).
- творческие работы учащихся.
Содержание программы курса «Многонациональная Самара» на три года обучения:
1. Введение. История Самарского края.
2. Формирование населения Самарского края. Понятие о народе.
3. Национальная культура. Жизненный уклад народов.
4. Духовная форма народной культуры.
5. Национальная одежда народов Самарского края (повседневная, праздничная)
6. Образно-символический язык народного (крестьянского) декоративно-прикладного искусства.
7. Народные художественные промыслы.
8. Культурные традиции – богатство многонациональной страны. Праздники народов (обряды, верования)
9. Устное народное творчество (сказки, легенды, придания, былины).
10. Фольклор народов Самарского края (игры, песни, танцы)
11. Возрождение культурных традиций народов Самарского края.
12. Художественно-творческие проекты.
Тематическое планирование
Число часов отводимых на программу 204 часов | Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика видов деятельности учащихся | |
теория | практика | |||
2 | 6 | Введение. История Самарского края. | Исторические факты образования самарского края. Взаимодействие культур Востока и Запада с характерными для них системами хозяйственно-бытового уклада, религиозных верований, общественных норм, менталитета. Демонстрация презентаций и фильмов о Самаре. Задания: Рисунки: «Старая Самара», «Исторические улицы», «Дома старой Самары», «Современная Самара», «Мой посёлок», «Природа Самарского края», «Самарская лука – заповедный край», «Фауна и флора Самарского края» Создание образа древней Самары (аппликация, макет основных архитектурных построек). | Приобрести знания о зарождении культурных центров самарского края. Понимать и объяснять исторические факты формирования самарского края. Сравнивать, сопоставлять, анализировать характерные черты формирования самарского края. Старая и новая Самара. Рассуждать о свойствах заселения территории края народами. Изображать сцены жизни людей, передавать красоту пейзажа. Создавать выразительные рисунки родного города. Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
2 | 6 | Формирование населения Самарского края. Понятие о народе. (Русские, татары, мордва, украинцы, казахи, башкиры, калмыки, немцы и др.). | Перечисление народов заселивших самарские земли в древности. Историческое наследие древних народов. Места заселения народов на территории самарской луки. Национальные особенности народов. Презентация и фильмы о народах самарского края. Задания: Рисунки: «Мой друг», «Многонациональный самарский край», «Человек от края и до края», «Моя семья», «Мы дружный народ», «Самарская лука» и др. Фото-коллаж: «Наш дружный национальный класс». Коллаж - «Братство народов – крепкая держава». | Понимать этнографическое значение расселения народов. Осознавать значимость каждого народа в целом и в отдельности. Определять и характеризовать особенности каждого народа. Знать названия народностей, проживающих в Самарском крае, различать по народному костюму и народной музыке представителей разных национальностей. Уметь работать в коллективе. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
2 | 9 | Национальная культура. Жизненный уклад народов. Типы расселения. -Традиционное жилище разных народов. Гармония жилья с природой. -Польза и красота в традиционных постройках. Декоративное убранство жилищ. - Внутренний мир жилища. Памятники архитектуры | Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. Общие тенденции в хозяйственной деятельности и материальной культуре народов, сочетающие в себе накопленный веками опыт в промыслах финно-угорских народов, традиции пашенного земледелия славян, с сохранением множества показателей ранее присущего ряду народов кочевого скотоводческого образа жизни. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой. Дом как микрокосмос. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре национальных домов. Деревенский мудро устроенный быт. Декоративное убранство дома. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве национальных жилищ. Жизненно важные центры в жилище разных народов. Роль природных условий в характеристике традиционной культуре народа. Образное воздействие архитектуры на человека. Памятники архитектуры – достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Фильмы и презентации: «Русская изба», «Татарское жилище», жилище других народов. Задание: создание эскизов декоративного убранства домов (избы, хаты, юрты и т.д.) Рисунки отдельных элементов декора домов, устройство внутреннего мира дома. Моделирование из бумаги. Создание образа традиционного поселения разных народов: коллективное панно или объёмная пространственная постройка из бумаги. | Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве национальных домов. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Учиться видеть архитектурный образ, образ городской и сельской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города или села. Создавать эскизы декоративного убранства жилища. Характеризовать особенности природы разных климатических зон. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками конструирования – конструировать макеты жилищ. Изображать архитектуру своих мест, передавать в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 6 | Духовная культура народов Самарского края. Религиозные постройки. Религиозные праздники. | Верования разных народов. Архитектурный духовный центр селений и городов (православная церковь, мусульманская мечеть, протестантская кирха). Соборы – святыня города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Конструкция и символика древнерусского каменного храма, мусульманской мечети, протестантской кирхи, и их смысловое значение. Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства. Фильмы и презентации - «Храмы Самары», « Духовно культурные центры», Задание: рисунки и аппликации духовно - культурных центров; Рисунки на тему - религиозные праздники народов и др. коллаж – храмы многонациональной Самары. Создание образа церкви, мечети, кирхи (аппликация, макет основных архитектурных построек). | Знать и находить различия в постройках духовной архитектуре. Уметь распознавать и называть отличительные черты в архитектуре. Осознавать целостность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Понимать Получать представление о конструкции духовных сооружений. Передавать в творческой работе формы архитектурных стилей. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. Моделировать или изображать духовные сооружения (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение). Осваивать навыки коллективной работы. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 18 | Национальная одежда народов Самарского края (повседневная, праздничная) (Русские, татары, мордва, украинцы, казахи, башкиры, калмыки, немцы, марийцы и др.) | Многонациональная художественная культура страны – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм – концентрация народных представлений об устройстве мира. Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма у различных народов самарского края. Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно-подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного праздничного костюма. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Презентации по теме. Традиционная одежда русского народа, нардов чуваши и мордвы и т.д. Задания: эскизы народных костюмов, рисунки и аппликации традиционных вышивок, узоров присущих каждому из народностей и др. Пошив кукол в праздничных костюмах. Создание презентаций по национальной одежде; декоративно-прикладное творчество народов. | Понимать и анализировать конструкцию и образный строй народного костюма, дать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народов. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Создавать эскизы народных праздничных костюмов. Создавать эскизы женских и мужских народных костюмов. Передавать основные декоративные элементы костюмов. Изготавливать из текстильных материалов народные костюмы, с передачей их основных особенностей. Осваивать навыки коллективной работы Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 20 | Образно-символический язык народного декоративно-прикладного искусства. | Традиционные образы народного прикладного искусства. Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, устойчивости их вариативных решений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Символы, солярные знаки как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память каждого народа. Изучение вышивок в народных традициях. Фильмы и презентации: Прикладное искусство разных народностей самарского края. Декоративно-прикладное творчество. Задание: создание эскизов орнамента для полотенца по мотивам народной вышивки, эскизы традиционных образов в орнаментах и др. | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивке, домотканых коврах, игрушках, росписях, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образах. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Осваивать навыки коллективной работы Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете, работать с литературными источниками. |
3 | 12 | Народные художественные промыслы. | Традиционные народные промыслы каждого народа Самарского края. Магическая роль игрушек. Национальная посуда с выразительными узорами. Резьба по дереву. Резьба по кости. Ткачество. Формы бытования народных промыслов в современной жизни. Фильмы и презентации: Народные промысла России. Народные промыслы Самарского края. Задание: рисунки и эскизы народных игрушек; эскизы резьбы по дереву и по кости. Роспись тарелок с национальными мотивами. Изготовление самобытных игрушек из разного поделочного материала. Презентации по теме «Народные художественные промыслы» и др. | Приобретать представление о народном художественном промысле. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку народным промыслам народа самарского края. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приёмами создания выразительных форм в народных промыслах. Осваивать навыки работы над изготовлением кукол (тряпичные, деревянные, соломенные) Осваивать технику работы с разными поделочными материалами. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций и проектов. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 15 | Культурные традиции – богатство многонациональной страны. Праздники народов (обряды, верования) | Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. Значительное место в духовной жизни населения занимали обряды и праздники, в которых тесно переплетались трудовые навыки народа, его мифологические представления и религиозные верования. Праздник – народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Обрядовые действия народного праздника ( святочные, масленичные обряды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве. Задание: рисунки на тему - праздники народов (Масленица, Ивана - купала и др.). Народные гуляния – ярмарка, свадьба и др. Изучение народных обрядов и верований. Постановка игровых сюжетов на тему народные праздники. | Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действиях. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского праздника Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Понимать и анализировать значение народных праздников, обрядов. Осознавать целостность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Понимать истоки зарождения народных праздников и обычаев. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
2 | 9 | Устно-поэтическое народное творчество (сказки, легенды, предания, былины) | Устно-поэтическое творчество народа — значительная часть фольклора, коллективно создаваемых поэтических и прозаических произведений, основное содержание которых — человек и его отношение к окружающему миру. Взаимодействие разнородных этносов, представляющие различные языковые группы – славянскую, финскую, тюркскую, германскую и т.д. Сказки разных народов. Образ идеального героя или героини в сказках разных народов. Традиционные родовые и жанровые разновидности эпоса — сказки, легенды, предания, народные баллады, пословицы и поговорки, загадки, заговоры и заклинания. Просмотр фильмов и мультфильмов народных сказок. Чтение литературных произведений. Задание: иллюстрирование народных сказок, легенд, преданий, былин. | Приобретать опыт о развитии поэтических произведениях народа. Уметь изучать и анализировать народные сказки с целью выявления нравственных идеалов народов Осознавать целостность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Сравнивать, сопоставлять, анализировать традиционные родовые и жанровые разновидности эпоса. Анализировать и понимать особенности устно-поэтическое творчество народа Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 18 | Фольклор народов Самарского края (танцы, игры, хороводы, песни) | Традиционные родовые и жанровые разновидности фольклора - семейно-обрядовая поэзия и календарно-обрядовая поэзия, лирика народная, эпические песни, частушки. Народные игры и хороводы. Тайный смысл народного фольклора. Просмотр фильмов и презентаций, прослушивание народных песен и частушек. Задание: изучение народных песен, игровых сюжетов, хореографическая постановка народных танцев, хороводов. | Анализировать и понимать особенности народного фольклора. Уметь отличать художественную поэзию от обрядовой поэзии. Сравнивать, сопоставлять, анализировать традиционные родовые и жанровые разновидности фольклора. Осознавать целостность каждой культуры, естественную взаимосвязь её проявлений. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете |
1 | 15 | Возрождение культурных традиций народов Самарского края. | Посещение музея Алабина, «Дом дружбы народов». Экскурсии в музей народного – прикладного творчества. Знакомство с народными мастерами и художниками. Знакомство с работами самарских мастериц по изготовлению глиняных игрушек. Задание: Работа над эскизами национальных костюмов, изготовление кукол в национальных костюмах. Театральные постановки народных обычаев и традиций. Технология создания простейших кукол. | Уметь эстетически воспринимать творчество мастеров и художников Самарского края. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Осваивать навыки актёрского мастерства, умение работать в коллективе. Осваивать навыки хореографического мастерства. Осваивать навыки пошива простейших кукол. Приобретать творческий опыт по созданию презентаций. Уметь искать нужную информацию в интернете. |
3 | 40 | Художественно-творческие проекты | Работа над проектом (индивидуальная или коллективная работа, работа группой учащихся) Этапы работы над проектом. Выбор и обоснование темы. Замысел и разработка эскизов. Обсуждение и защита идеи проекта. Сбор материала. Развитие и уточнение идеи. Выполнение проекта в материале. Темы: Куклы в национальных костюмах. Вышивки в национальном стиле. Панно «Многонациональный народ Самарского края» Резьба по дереву и др. | Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи, формировать мотивы своего обучения. Учиться планировать самостоятельно пути достижений целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Уметь искать нужную информацию в интернете, работать с литературными источниками. |
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Экран.
Диски с документальными фильмами.
Презентации по темам.
Интернет ресурсы.
Литература:
- Бусыгин Е.П., Зорин Н.В. Этнография народов Среднего Поволжья. Учебное пособие. Часть 1. Казань: Изд-во Казанского университета, 1984
- Белицер В.Н. Народная одежда мордвы. М., 1973 Мордва. Историко-этнографические очерки. Саранск, 1981.
- Бородина, Н. В. Народный костюм Самарского края / Н. В.Бородина, Т. И. Ведерникова; рук. и гл. ред. Т. И. Ведерникова; фото: С. А. Осьмачкина, Н. В. Бородина.- Самара: Издат. дом «Агни», 2007.
– Ведерникова Т.И. Этнография и праздничная культура народов Самарского края. – Самара, 1991.
- Ведерникова Т.И. Статья «Одежда русских Самарской губернии».
-Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Британский совет. Департамент образования и науки Администрации Самарской области. 2003.
– Завальный А.Н. Поляки в Самаре // Этнос и культура, Самара,-1996, с. 21-23.
- Закиев М.З. История татарского народа. Этнические корни, формирование и развитие. М.: Инсан, 2008.
- Иванов В.П., Николаев В.В., Димитриев В.Д. Чуваши: этническая история и традиционная культура. М., 2000
- Кузеев Р.Г.Происхождение башкирского народа. М., 1974.
- Лузгин А.С.Жизнь промыслов: Промысловая деятельность крестьян Мордовии. Саранск, 2001.
- Мокшин Н.Ф.Мордовский этнос. Саранск, 1989
- Рохлов В.С. Организация проектной деятельности в школе.
– Савченко И.Н. Дубинин С.И. Российские немцы в Самарском крае. Историко-краеведческие очерки. – Самара, 1994.
- Семёнова М. Мы - славяне. Энциклопедия. Санкт-Петербург; изд.»АЗБУКА», 1998г.
- Чуракова О.В. Программа регионального компонента базисного учебного плана модульного курса для основной школы “Основы проектной деятельности”. – Самара: Изд-во “Профи”, 2003
- Чечина Е.С. Метод проектов во внеклассной работе. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6575/Itemid
- Шитова С.Н. Народная одежда башкир. Уфа, 1962. Т.1
– Этнография Самарского края ХVIII-ХХ веков. Библиографический указатель. – Самара. Сост. В.М.Бузюков. Автор предисловия Т.И.Ведерникова. – Самара, 1994.
-Степанов Н.П. Народные праздники на Святой Руси. М.: Российский
раритет, 1992
- Панкеев И.А. Полная энциклопедия быта русского народа. Тт. 1, 2. М.:ОЛма-Пресс, 1998
Электронные ресурсы:
https://nsportal.ru/
https://youtu.be/PVE4hLLLWFI
https://youtu.be/gzTP9deK3aA
https://youtu.be/4k8lRGSlre8
https://youtu.be/Uv5F_Qu_-nU
https://youtu.be/a1R1Vya0vSc
https://youtu.be/8gQW4zYDYUE
https://youtu.be/b934tEwhoMo
https://youtu.be/tcMQCpa5Siw
https://youtu.be/pWRdjv6kSME
https://youtu.be/EyLWXVs0PoA
https://youtu.be/FYo_4LOCeMg?t=6m35s
http://ppt4web.ru/literatura/byt-tradicii-i-semejjnye-obrjady-kazakov-na-donu.html
https://youtu.be/f8yGf28Z0k0
https://youtu.be/2ex4SZsd3A8
https://youtu.be/4KO2zXLUeNw?t=19s
https://www.youtube.com/watch?v=7TMgKeUgr9Y
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649164-rabochaja-programma-turistsko-kraevedcheskoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.