Индивидуальный учебный план на 2026 2027 уч. год к адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Декоративная живопись»

Управление образованием Администрации города Шарыпово

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

"Детско-юношеский центр"

г. Шарыпово

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на2026 – 2027 уч. год

к адаптированной дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе

«Декоративная живопись»

Направленность: художественная

Уровень сложности: стартовый

Срок реализации: 1 год

Номер группы (групп) – 1

Возраст обучающихся: 11 – 15 лет

Разработчик:

Толпыгина Наталья Михайловна,

педагог дополнительного образования

Шарыпово, 2026 г.

Пояснительная записка

Цель:

1. способствовать самовыражению и развитию личности посредством декоративной живописи.

2. содействие успешной социальной адаптации ребенка с синдромом Дауна, расширение его образовательных возможностей, сохранение и укрепление здоровья.

Задачи:

Предметные:

• формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, воспитание интереса к художественно-творческой деятельности;

• развивать эстетические чувства детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения;

• развивать интерес к самостоятельной изобразительно-творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, формирование уверенности в своих силах.

Метапредметные:

• формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

• развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

• развивать желание экспериментировать, стимулируя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от познания нового.

Личностные:

• формировать эмоционально-положительное восприятие окружающего мира;

• воспитывать художественный вкус;

• привить любовь и уважение к различным техникам искусства;

• воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Коррекционно-развивающие:

• поддержка имеющейся у ребенка системы коммуникации с учетом его индивидуальных возможностей и образовательных потребностей; формирование умения ребенка обратиться за помощью к педагогу; формирование умения сообщать о своем отношении к происходящему доступным коммуникативным способом;

• закрепление умения выполнять точные и координированные движения руками;

• формирование социально приемлемых моделей поведения; формирование навыков самоконтроля

• обеспечение доступности получения качественного образования, в том числе создание специальных условий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ;

• -сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся с ОВЗ, обеспечение безопасности.

Особенности организации

Обучающиеся 1 ребенок 11 лет и 1 ребенок 14 лет

Наполняемость групп:

2 человека

Срок реализации программы:

Программа рассчитана на 36 часов в год, 1 раз в неделю по 1 академических часа.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:

Продолжительность одного занятия - 30 минут.

Место реализации программы:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр» г. Шарыпово 1 корпус, микрорайон 2, строение 8/3.

Новизна и актуальность

Новизна ИУП состоит в том, что возможности занятия нетрадиционными техниками рисования с детьми с синдромом Дауна являются эффективной формой реабилитации ребенка-инвалида, способствуют улучшению морально-психологического состояния, расширению положительной эмоциональной сферы ребенка, развитию мышечного тонуса и координации движений, повышению уровня умственного развития. Занятия по программе проходят в игровой познавательной форме, большая часть занятия отведена на практическое выполнения задания. Постоянная, кропотливая работа над новой техникой рисования обеспечивает развитие мелкой моторики рук у детей, что благоприятно сказывается на развитии речи, мышления, памяти, внимания, обогащении практического опыта в практической деятельности.

Актуальность ИУПопределяется прежде всего, его ориентированностью на решение проблем социализации и социальной адаптации лиц с ОВЗ, а также запросом со стороны родителей детей-инвалидов на программы художественно-эстетического развития. Материально-технические условия для реализации данной программы, имеются.

Синдром Дауна - самая распространенная из всех известных на сегодняшний день форма хромосомной патологии. Около 20% тяжёлых форм поражений центральной нервной системы связано с генетическими нарушениями. Среди этих заболеваний ведущее место занимает синдром Дауна, при котором умственная отсталость сочетается со своеобразной внешностью. Впервые описан в 1866 году Джоном Лэнгдоном Дауном под названием «монголизм». Встречается с частотой один случай на 500-800 новорожденных вне зависимости от пола. Синдром Дауна диагностируют очень рано, практически с момента рождения ребёнка, поэтому с первых дней жизни такого ребёнка, необходимо окружать его вниманием и заботой. Характерной особенностью ребёнка с синдромом Дауна, является замедленное развитие. Между людьми с синдромом Дауна больше различий, чем сходства. У них много черт, унаследованных от родителей, и они похожи на своих братьев и сестёр. Однако, наряду с этими личными особенностями, у них наблюдаются определённые физиологические черты, общие для всех людей с синдромом Дауна.

Особую проблему представляют трудности с обучением. Это означает, что учиться им труднее, чем большинству людей одного с ним возраста.

Особенности учебно-тематического плана

• Облегчение практических заданий и подборка заданий, которые доступны для выполнения данной категорией обучающихся;

• вариативность сроков реализации программы: продолжительность освоения всей программы сокращена со 144 часов до 36 часов в отличие от плана всей учебной группы.

Планируемые результаты

Предметные:

• сформированные художественные навыки через участие детей в дистанционных конкурсах и открытых выставках;

• умение самостоятельно составлять сюжеты своих рисунков, способны свободно выражать свой замысел в творческой работе;

• умение экспериментировать различным цветом и самостоятельно выразить свои замыслы на бумаге.

Метапредметные:

• развивать и формировать творческие способности и задатки (чувство композиции, пропорций, ритма, цвета, формы, вкуса);

Личностные:

• сформированность у детей личностной культуры через приобщение их к окружающему миру, к родному краю через художественное творчество;

• способствовать воспитанию трудолюбия и аккуратности в работе;

Календарно-тематическое планирование

Содержание учебного плана

Соответствует содержанию тем в АРП к 1 учебной группе

Календарный учебный график

Методическое обеспечение и условия реализации дополнительной образовательной программы

Занятие художественным творчеством непосредственно связано с психическими функциями воспитанников: зрением, движением, координацией, речью, мышлением. Технология обучения по данной программе призвана приводить в гармонию внутренний мир ребенка, обеспечивать тенденции к равновесию внутреннего состояния с окружающей средой.

Для достижения поставленной цели и задач, с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики ИУП, педагогом используются разнообразные формы, методы, принципы и средства учебно-воспитательной работы.

Поскольку ИУП направлен на индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, то основными принципами обучения являются:

• принцип развития, который подразумевает целостное развитие личности ребенка;

• принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка;

• принцип целостности содержательного образовательного процесса – создание у ребенка целостного представления о мире;

• принцип систематичности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания;

• принцип креативности – создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка;

• принцип учета возрастных и психофизических особенностей;

• принцип ролевой организации учебного материала и процесса;

• принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего личную значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условиях;

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

• занятия – объяснения;

• итоговые занятия, контрольные занятия;

• занятия – игра;

• творческая мастерская;

• выставка творческих работ.

В педагогической деятельности педагога дополнительного образования художественной направленности применяются методы, выполняющие обучающую, развивающую, воспитательную, побуждающую (мотивационную) и контрольно-коррекционную функции. На занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья основными методами являются объяснительно–иллюстративный метод, репродуктивный, игровой.

Кадровое обеспечение

ИУП к АДООП «Декоративная живопись»реализуется педагогом дополнительного образования Толпыгиной Натальей Михайловной, высшей квалификационной категории, имеющим педагогический стаж 41год, образование педагогическое по специальности учитель рисования. Большой опыт работы в художественной школе с детьми. Руководитель студии «Арт-деко» более 8 лет. Лучший педагог дополнительного образования 2021г.

Формы аттестации и оценочные материалы

Промежуточная аттестация и итоговая аттестация оценивает результаты практических знаний учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий и учебного года. Дети обучающиеся по ИУП не пишут тесты, а только выполняют практические работы по темам. В ходе изучения разделов программы текущим контролем является наблюдение.

Материально-техническое обеспечение

1. Стаканчики для воды

2. Кисточка толстая (№8-9),кисточка тонкая (№2-4), жесткая кисть(№3-№4)

3. Палитра.

4. Альбом или папка с бумагой размером А4.

5. Цветной и белый картон

6. Простой карандаш, ластик.

7. Гуашь 12 цветов.

8. Салфетка тканевая.

9. Бумажные салфетки.

10. Тонкий поролон (губка для посуды).

Технические средства обучения:

1.Компьютер;

2. Магнитная доска;

3.Телевизор.

Список литературы

для педагога:

1.Казакова Р.Г. Рисование с детьми школьного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2015 г.

2.Цвитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в начальной школе.  М.: ТЦ Сфера, 2017 г.

4.Галанов А.С., Корнилова С.Н. ,Занятия с школьниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

 5.Алексеевская Н.А. Карандашик озорной.  – М.: Лист, 2011 г.

 6.Лубковска К., Згрыхова И. Сделаем это сами: Пособие для учителей младших классов. М.: Просвещение, 2013 г.

 7.Лыкова И.А. Изобразительное творчество. Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2016 г.

8.Лыкова И.А.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 7-10 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2011г.

9.Конощук С.И. Фантазии круглый год: Пособие для пед. коллективов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011г.

10. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2016 г.

11. Кихтева Е.Ю. Рисуют малыши: Игровые занятия с детьми 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 г.

12.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6 -8 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.

13. Корнилова С.Н., Галанов А.С. Уроки изобразительного искусства для детей 5-9 лет.- М.: Рольф, 2016 г.

14. Уотт Ф. Я умею рисовать /Пер. с англ. О. Солодовниковой.- М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2013 г.

15.. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 16.Жиянова П.Л. Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна. Методическое пособие. Москва, 2002.

17.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта: Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. — М.: «Просвещение», 2005

для обучающихся:

1. Белашов, А. М. Как рисовать животных/А.М. Белашов// – М.: Юный

худож ник, 2002.-167с.

2. Брагинский, В. Э. Пастель/В.Э. Брагинский// – М.: Юный художник, 2002.-

21с.

3. Горяева, Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусс тво в жизни человека»/Н.А. Горяева// - М.: «Просвещение», 2003.-273с.

4. Иванов, В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях)/В.И. Иванов// – М.: Юный

художник, 2001-202с.

5. Котова, Н.Н, Русские обряды и традиции. Русская кукла./Н.Н. Котова// -

Санкт Петербург: «Паритет».,1999.-321с.

6. Кузин, В.С., Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство в начальной

Школе В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина// - М.: Дрофа, 1999. – 96с.

7. Лахути, М. Д. Как научиться рисовать/М.Д. Ляхути// – М.: РОСМЭН,

200 0.-118с.

8. Сокольникова, Н.М., Основы живописи./Н.М. Сокольникова// - Обнинск:Интернет ресурсы:

1. http://www.igrushki-rukami-svoimi.ru

2. http://www.mastera-rukodeliya.ru/

3. http://freeseller.ru/

4. http://www.podelkin-dom.ru/+++6

5. http://www.lambrekeny.ru/

6. http://4dekor.ru/

7. http://www.magic-work.ru/

8. .http://izfetra.ru/1

9. http://www.soap-academy.com.ua/

10. http://mirpodelki.ucoz.ru/

11. http://superpodelki.ru/
    
    

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649001-individualnyj-uchebnyj-plan-na-2026--2027-uc