Конспект НОД по ФЭМП в средней группе: «Прямоугольник. Счёт в пределах трёх»

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе: «Прямоугольник. Счёт в пределах трёх»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?».

• Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

• Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Оборудование: фланелеграф с изображением гаражей (3 шт.) и машин (3 шт. разного цвета), объёмные геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник); полоски-«дорожки» разной длины и ширины, кубики разной высоты; счётный материал (3 матрёшки, 3 пирамидки); раздаточные наборы: квадрат и прямоугольник у каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети садятся за столы.

Педагог: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл зайчик Степашка. Он принёс нам свою любимую игру, но сначала хочет проверить, умеем ли мы считать. Посмотрите, кто изображён на фланелеграфе?

Педагог прикрепляет три матрёшки.

Дети: Матрёшки!

Педагог: Сколько всего матрёшек?

Дети: Три матрёшки!

Педагог: А теперь посчитаем все вместе: один, два, три. Сколько матрёшек?

Дети: Три!

Педагог: А теперь я добавлю пирамидки. Посчитайте, сколько пирамидок?

Дети: Три пирамидки!

Педагог: А матрёшек сколько?

Дети: Тоже три!

Педагог: Правильно, матрёшек и пирамидок поровну — по три. А теперь послушайте внимательно: первая матрёшка, вторая матрёшка, третья матрёшка. Скажите, которая по счёту последняя матрёшка?

Дети: Третья!

Педагог: А которая по счёту первая?

Дети: Первая!

Педагог: Умницы! Когда мы отвечаем «который по счёту», мы называем порядок: первый, второй, третий. Повторим хором.

Дети: Первый, второй, третий!

2. Игра «Разные дома»

На фланелеграфе три гаража разного цвета и высоты.

Педагог: Зайчик Степашка предлагает поиграть. Посмотрите, вот дома-гаражи. Сколько всего гаражей?

Дети: Три гаража!

Педагог: Скажите, гаражи одинаковые по высоте или разные?

Дети: Разные! Один высокий, один пониже, а один низкий.

Педагог: Правильно! Покажите высокий гараж. (Ребёнок выходит и показывает.) Какой он по счёту?

Дети: Высокий гараж — первый по счёту.

Педагог: А теперь найдите низкий гараж. Который он по счёту?

Дети: Низкий — третий.

Педагог: Верно! А теперь к гаражам приехали машины. (Педагог прикрепляет три машины разного цвета.) Сколько машин?

Дети: Три машины!

Педагог: Какая машина приехала первой?

Дети: Красная машина — первая!

Педагог: А какая машина приехала третьей?

Дети: Синяя машина — третья!

Педагог: Молодцы! Каждая машина заняла свой гараж. Первая машина — в первый гараж, вторая — во второй, третья — в третий.

3. Физкультминутка «Считалка»

Педагог: Степашка устал сидеть, давайте встанем и отдохнём.

Один, два, три, четыре, пять — (шагают на месте)
Начал зайка прыгать, скакать.
Прыг-скок, прыг-скок —(прыгают),
Устали лапки — отдохнём немножко (приседают),
А теперь ещё разок — прыг-скок, прыг-скок!
Раз, два, три, четыре, пять — (хлопают),
Начал заинька скакать!

4. Игра «Найди пару»

На столе у педагога полоски разной длины и ширины, кубики разной высоты.

Педагог: Посмотрите, у меня на столе лежат дорожки. Одинаковые ли они?

Дети: Нет! Одна длинная, а другая короткая.

Педагог: Как можно проверить, какая длиннее?

Дети: Надо приложить их друг к другу и сравнить.

Педагог прикладывает полоски друг к другу, выравнивая края.

Педагог: Смотрите, этот край у них совпадает. А теперь какая дорожка длиннее?

Дети: Жёлтая дорожка длиннее, а зелёная короче!

Педагог: А теперь посмотрите на две другие дорожки. Чем они отличаются?

Дети: Одна широкая, а другая узкая!

Педагог: Как узнаем, какая шире?

Дети: Приложить друг к другу и посмотреть.

Педагог прикладывает полоски.

Педагог: Верно: красная дорожка шире, а синяя уже. А вот кубики. Чем они отличаются?

Дети: Один высокий, а другой низкий!

Педагог: А теперь, ребята, внимательно посмотрите на наш стол и на группу: найдите предметы, которые одинаковые по длине, одинаковые по ширине, одинаковые по высоте.

Дети называют: у меня карандаши одинаковой длины; у кукол ленты одинаковые по ширине; полка и шкаф одной высоты и т. д.

Педагог: Молодцы! Степашке очень понравилось, как вы находите одинаковые предметы.

5. Знакомство с прямоугольником

Педагог: А теперь самое интересное. У Степашки в корзинке лежат фигуры. Назовите, какие вы знаете?

Дети: Круг, квадрат, треугольник, шар, куб!

Педагог: Правильно. А эта фигура вам ещё не знакома. Это прямоугольник. Повторим: прямоугольник.

Дети: Прямоугольник!

Педагог: Давайте сравним его с квадратом. У меня в руках квадрат и прямоугольник. Чем они похожи?

Дети: У них есть углы и стороны! Они похожи.

Педагог: Верно, и у квадрата, и у прямоугольника есть четыре угла и четыре стороны. А теперь давайте проверим, чем они отличаются. Положите перед собой квадрат, а под ним — прямоугольник. (Дети выкладывают фигуры.) Наложите прямоугольник на квадрат и посмотрите: что получилось?

Дети накладывают фигуры.

Дети: Прямоугольник длиннее, чем квадрат! Стороны выглядывают.

Педагог: Правильно! Прямоугольник длиннее и шире, чем квадрат, а квадрат меньше. Давайте обведём пальчиком квадрат: ведём пальчик по сторонам. Теперь обведём прямоугольник.

Дети обводят фигуры пальцем.

Педагог: Сколько сторон у прямоугольника?

Дети: Четыре!

Педагог: А углов?

Дети: Четыре угла!

Педагог: Посмотрите, у прямоугольника две стороны длинные и две стороны короткие. А у квадрата какие стороны?

Дети: Одинаковые!

Педагог: Правильно, у квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника две стороны длинные, две — короткие. Ещё раз скажем вместе: прямоугольник.

Дети: Прямоугольник!

6. Подвижная игра «Найди свою пару»

Педагог раздаёт детям квадраты и прямоугольники (поровну). По сигналу дети двигаются по группе, по второму сигналу находят пару — ребёнка с такой же фигурой.

Педагог: Пока играет музыка — шагаем. Музыка остановилась — ищите свою пару!

Игра повторяется 2–3 раза.

Педагог: У кого какая фигура?

Дети: У меня квадрат! А у меня прямоугольник!

7. Итог занятия

Педагог: Ребята, с какой новой фигурой мы сегодня познакомились?

Дети: С прямоугольником!

Педагог: Чем прямоугольник отличается от квадрата?

Дети: У прямоугольника две стороны длинные, две короткие, а у квадрата все стороны одинаковые!

Педагог: Сколько матрёшек и пирамидок мы сегодня считали?

Дети: Три!

Педагог: Молодцы! Зайчик Степашка очень доволен вами и говорит вам спасибо. Он остаётся у нас в группе в математическом уголке, и вы сможете поиграть с ним и с фигурами ещё раз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649638-konspekt-nod-po-fjemp-v-srednej-gruppe-prjamo