Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Транспорт»

Конспект логопедического занятия

с применением здоровьесберегающих технологий

Тема: «Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме "Транспорт"»
Класс/группа:  2 класс
Логопедическое заключение: ОНР III уровня / ФФНР
Тип занятия: подгрупповое (4–6 человек)
Продолжительность: 30–35 минут
Форма проведения: занятие-путешествие

I. Целевой блок

Цель: Развитие связной речи и речемыслительной деятельности детей через расширение, активизацию и обобщение словаря по лексической теме «Транспорт» с использованием здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить и расширить представления детей о транспорте (наземный, воздушный, водный), его назначении.

2. Обогатить активный словарь существительными (автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолёт, корабль, вертолёт), глаголами (ехать, лететь, плыть, везти, управлять), прилагательными (быстрый, пассажирский, грузовой).

3. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (самолётик, кораблик, машинка).

4. Учить образовывать относительные прилагательные (воздушный, водный, наземный).

5. Учить согласовывать числительные с существительными (один автобус, два автобуса…).

6. Учить составлять описательный рассказ по плану-схеме.

7. Упражнять в употреблении предлогов (в, на, под, над, между).

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику (артикуляционная гимнастика).

2. Развивать речевое дыхание (дыхательные упражнения).

3. Развивать фонематическое восприятие (выделение первого звука в словах).

4. Развивать словесно-логическое мышление (игры «Четвёртый лишний», «Что сначала, что потом?»).

5. Развивать мелкую моторику (пальчиковая гимнастика, су-джок-терапия).

6. Развивать общую моторику и координацию речи с движением (физминутка, кинезиологические упражнения).

7. Развивать зрительное внимание, память.

8. Снимать зрительное напряжение (гимнастика для глаз).

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать самоконтроль за речью.

2. Формировать положительную мотивацию к занятию.

3. Воспитывать умение слушать товарища, работать в подгруппе.

4. Воспитывать культуру поведения в транспорте.

5. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Планируемые результаты:

• Предметные: дети знают и называют виды транспорта, правильно образуют относительные прилагательные, согласовывают числительные с существительными, составляют описательный рассказ из 5–6 предложений по схеме.

• Метапредметные: удерживают учебную задачу, работают по плану, контролируют свои действия, оценивают результат.

• Личностные: проявляют интерес, активны, доброжелательны, следят за осанкой, умеют работать в подгруппе.

II. Инструментальный блок

Оборудование:

• Мультимедийная презентация (или предметные картинки) с изображением транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолёт, вертолёт, корабль, лодка, грузовик, машина;

• Схема-план описательного рассказа (мнемотаблица);

• Схема «Виды транспорта» (наземный, воздушный, водный);

• Мяч;

• Су-джок-шарики и колечки;

• Счётные палочки (для выкладывания);

• Магнитная доска, фишки;

• Индивидуальные коврики для физминутки;

• Смайлики для рефлексии.

Здоровьесберегающие технологии, используемые на занятии:

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций, альбомов «Транспорт»;

• Чтение рассказов и стихов о транспорте (Б. Заходер «Шофёр», С. Михалков «Дядя Стёпа»);

• Дидактические игры «Назови ласково», «Один — много»;

• Разучивание пальчиковой гимнастики «Транспорт»;

• Знакомство с су-джок-массажёрами.

III. Ход занятия (технологическая карта)

IV. Рефлексивный блок (самоанализ логопеда)

Достижение цели: Цель достигнута — дети активно называли виды транспорта, образовывали относительные прилагательные, согласовывали числительные с существительными, составили описательные рассказы по схеме.

Использование здоровьесберегающих технологий:

• Артикуляционная гимнастика — подготовка артикуляционного аппарата;

• Дыхательная гимнастика — развитие речевого дыхания, профилактика простудных заболеваний;

• Су-джок-терапия — стимуляция биологически активных точек, развитие мелкой моторики;

• Кинезиологические упражнения — активизация межполушарного взаимодействия;

• Динамическая пауза — профилактика гиподинамии;

• Гимнастика для глаз — снятие зрительного напряжения;

• Релаксация — снятие психоэмоционального напряжения;

• Контроль осанки — профилактика нарушения осанки.

Анализ этапов: Наибольший интерес вызвали игры «Четвёртый лишний» и «Самолёты загудели». Составление рассказов вызвало затруднение у 1–2 детей — требуется дополнительная индивидуальная работа.

Коррекция: На следующем занятии продолжить работу над связной речью (составление сравнительного рассказа о двух видах транспорта), расширить словарь глаголов («управлять, везти, перевозить»).

Здоровьесбережение: Соблюдалась смена видов деятельности, проведены физминутка, гимнастика для глаз, релаксация. Дети не утомились, сохраняли интерес до конца занятия.

V. Приложение

Артикуляционная гимнастика (для занятия):

1. «Заборчик» — улыбнуться, показать зубы.

2. «Трубочка» — вытянуть губы вперёд.

3. «Чашечка» — язык в форме чашечки.

4. «Лошадка» — цоканье языком (имитация цокота копыт).

2. «Моторчик» — вибрация языка (имитация мотора).

Дыхательное упражнение «Самолёт летит»:

Вдох носом — выдох ртом (плавный, длительный, щёки не надуваем). Дуть на бумажный самолётик.

Пальчиковая гимнастика с су-джок «Транспорт»:

Этот шарик непростой, (катаем шарик между ладонями)
Он колючий, вот такой!
Между пальцами катаем, (катаем между пальцами)
Свои ручки развиваем.
На каждый пальчик мы наденем (надеваем колечко на каждый палец)
И немного покрутим,
Чтобы пальчики наши (сжимаем-разжимаем кулачки)
Были ловкими у нас.

Кинезиологические упражнения:

1. «Кулак — ребро — ладонь» — последовательная смена положений руки на столе.

2. «Ухо — нос» — левой рукой взяться за правое ухо, правой — за нос, затем хлопок и смена рук.

Физминутка «Самолёты»:

Самолёты загудели, (вращение руками перед грудью)
Самолёты полетели. (руки в стороны, бег на месте)
На полянку тихо сели, (присесть)
Да и снова полетели. (руки в стороны, бег на месте)

Гимнастика для глаз «Транспорт»:

Глазки видят всё вокруг, (круговые движения глазами)
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано — (смотрим вверх-вниз)
Где окно, а где кино. (смотрим влево-вправо)
Обведу я ими круг, (круговые движения)
Погляжу на мир вокруг.

Релаксация «Полёт на облаке»:

Закройте глаза. Представьте, что вы летите на большом, мягком, пушистом облаке. Оно медленно плывёт по небу. Вам тепло, спокойно и хорошо. Солнышко согревает вас своими лучами. Вы отдыхаете. А теперь откройте глаза, потянитесь, улыбнитесь.

Схема описательного рассказа о транспорте:

1. Что это?

2. К какому виду транспорта относится? (наземный, воздушный, водный)

3. Из каких частей состоит?

4. Кто управляет?

5. Для чего нужен?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649925-razvitie-rechi-i-rechemyslitelnoj-dejatelnost