План-конспект урока по обществознанию по теме: «Государство» 9 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКАПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПО ТЕМЕ: «ГОСУДАРСТВО»

9 класс

Цель урока: пояснить роль государства в нашей жизни, познакомить с понятием государство, выявить признаки государства и функции государства

Тип урока: комбинированный.

Планируемые УУД к уроку:

1. Личностные УУД (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию)

Ученик научится/получит возможность научиться:

Осознавать свою идентичность как гражданина страны, члена общества (формирование гражданственности).

Проявлять уважение к государственным символам России, истории и традициям.

Оценивать роль государства в обеспечении порядка, защите прав и свобод человека.

Выражать свою гражданскую позицию во взаимоотношении «личность — государство».

Формировать внутреннюю убежденность в необходимости существования государства как общественного института.

2. Метапредметные УУД

А) Познавательные УУД (работа с информацией и логика)
Ученик научится:

Давать определение понятию «государство», отличая его от других институтов (племя, страна, общество).

Выделять и характеризовать существенные признаки государства (территория, суверенитет, публичная власть, налоги, монополия на насилие).

Классифицировать функции государства на внутренние и внешние, экономические и социальные.

Сравнивать различные формы государственного устройства (унитарное, федерация, конфедерация) и правления (монархия, республика), находить общие черты и различия.

Анализировать тексты (например, статьи Конституции РФ или высказывания философов) для извлечения информации о сущности власти.

Устанавливать причинно-следственные связи (например: «Почему возникают государства?» или «Как форма правления влияет на жизнь общества?»).

Б) Регулятивные УУД (организация деятельности)
Ученик научится:

Формулировать цель и учебные задачи урока самостоятельно или с помощью учителя (например: «Узнать, что отличает государство от других организаций»).

Планировать свою работу на уроке (при групповой работе или проекте).

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в процессе выполнения заданий.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Корректировать свои знания, находить и исправлять ошибки (например, в схемах или тестах).

В) Коммуникативные УУД (общение и взаимодействие)
Ученик научится:

Участвовать в дискуссии по вопросам: «Может ли общество существовать без государства?», «Должно ли государство вмешиваться в экономику?».

Формулировать и аргументировать свое мнение по поводу функций современного государства.

Слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения.

Работать в группе: распределять роли, договариваться, представлять результат работы классу (например, при анализе конкретной формы государства).

Строить монологическое высказывание, используя обществоведческие термины.

3. Предметные УУД (знаниевые)

Ученик научится:

Понимать, что государство — это особая форма организации политической власти в обществе.

Называть основные признаки государства (территория, суверенитет, публичная власть, налоги, издание законов).

Объяснять смысл понятий: «суверенитет», «монополия», «гражданство», «аппарат управления».

Раскрывать на примерах внутренние функции (охрана правопорядка, экономическое регулирование, образование, здравоохранение) и внешние функции (оборона, дипломатия, международное сотрудничество).

Характеризовать формы государства:

-Форма правления: монархия (абсолютная, ограниченная) и республика (президентская, парламентская, смешанная).

-Форма территориального устройства: унитарное государство, федерация, конфедерация.

-Политический режим: демократический, авторитарный, тоталитарный (как связь формы и методов осуществления власти).

*Знать основы конституционного строя РФ.

Ключевые понятия:

государство 

суверенитет

функции государства

Рекомендации учителю:

Чтобы эти УУД сформировались, на уроке необходимо использовать:

1. Проблемные вопросы: «Зачем людям государство, если раньше они жили без него?».

2. Работу с документами: отрывки из «Государя» Макиавелли, «Левиафана» Гоббса или статей Конституции РФ.

3. Составление кластеров и схем: например, нарисовать схему «Признаки государства» или «Древо функций».

4. Игровые моменты: например, «Угадай страну по форме правления».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Опрос д/з и переход к новой теме.

На прошлом уроке мы с вами говорили о власти. Напоминаю вам, что властью мы сталкиваемся в повседневной жизни практически каждодневно. Родители, учителя, полицейские заставляют делать то что они считают нужным, не спрашивая, хотим ли мы этого или нет. И мы подчиняемся, поскольку каждый из них имеет власть.

- Власть является одной из форм влияния на человека. А о каких еще формах влияния мы с вами говорили на прошлом занятие?( сила и авторитет). Совершенно верно.

-дать определение всем трем формам влияния и сказать в чем их различия

Ребят, мы с вами говорим о сферах общества, а если быть точнее, то о политической сфере.

Записываем тему сегодняшнего урока «ГОСУДАРСТВО».

Нам с вами предстоит разобраться, что такое государство, рассмотреть признаки и функции государства.

“Пока есть государство, нет свободы. Когда будет свобода, не будет государства.”Ленин

Прочитайте данное высказывание В.И Ленина и в течение урока подумайте, что имел в виду Ленин, сказав данную фразу.

Сила и авторитет.

Сила-применение физического воздействия с целью навязать свою волю другим людям помимо их желания. 

Власть- это влияние на основе закона или традиции, т.е. нефизическое воздействие, оказываемое на других людей в рамках закона или обычая.

 Авторитет- в широком смысле — общепризнанное влияние лица или организации в различных сферах общественной жизни, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, опыте; в узком — одна из форм осуществления власти.

Различия между данными формами влияния следующие: в отличии от силы у власти и авторитета отсутствует признак физического воздействия. У власти воздействие осуществляется с помощью закона или обычаев, а у авторитета с помощью знаний, нравственных достоинств и опыта.

Власть возможна там, где взаимоотношения людей выстроены в некую систему, разделены на менее и более престижные должности. Иерархия - расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

Политическая сфера общества – это сфера деятельности, связанная с завоеванием общества, удержанием и использованием государственной власти.

3. Изучение нового материала

Государство — основной субъект политики, политической власти, в связи с чем к нему на протяжении многих веков приковано внимание учёных. Современной науке известно множество ответов на вопрос о том, что такое государство. Наиболее часто под государством понимают политическую организацию власти на определённой территории.

Государство – важнейшая часть политической системы. В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с государством. Государство издает законы, содержит СМИ, армию, суды, полицию, выдает паспорта, зарплату врачам, учителям, начисляет пенсии и пособия, поддерживает сферу культуры и выполняет множество других функций. Попробуйте дать определение что такое государство.

Сущность государства определить непросто. Разные политологи дают разные определения. Рабочее определение: «Государство – это особая форма организации политической власти, которая располагает специальным аппаратом управления обществом для обеспечения его целостности, организованности и определенного порядка в нем.

Государство — политическая организация власти на определённой территории.

Государство — действующая на определённой территории сложная система органов, управляющих делами общества и обладающих верховной властью и специальным аппаратом

принуждения.

Теории происхождения государства

Мы выяснили, что государство претворяет в жизнь интересы населения или части населения определённой территории. Но как возникло государство? Чьи именно интересы оно реализует? В зависимости от ответов на эти вопросы выделяют различные теории происхождения государства. 

Происхождение государства: основные теории

Признаки государства.

-единая территория (очерченная государственными границами, признаваемая другими странами.)

-аппарат управления (это наличие учреждений и органов, осуществляющих верховную власть, распространяющуюся на все население)

-Единая система законов (Конституция – нормативный акт (совокупность актов), обладающий верховенством (высшей юридической силой) и регулирующий основы взаимоотношений государства и личности, организацию государства в целом.)

-Монополия на легальное применение силы.

-Право на взимание налогов.

-государственная символика

-гражданство.

-суверенитет (верховная власть над определенной территорией)

       ?   Ребята, как вы думаете какой из выше перечисленных признаков является основополагающим? Верно. Суверенитет, то есть верховенство государственной власти по отношению ко всем организациям и лицам внутри страны, а также ее независимость по отношению к иным государствам.

Государство считается таковым с момента признания его суверенитета.

       ?  О содержании деятельности государства говорят его функции. На какие функции разделяются?

Верно. Самостоятельно на стр. 15-16 выпишите в 2 столбика внутренние и внешние функции государства.

          Итак мы сегодня с вами разобрали что же такое государство, какие признаки государства существуют, и познакомились с его функциями.

Читают по группам текст и отвечают на поставленный вопрос.

Записывают признаки государства

единая территория

аппарат управления

Единая система законов

Монополия на легальное применение силы.

Право на взимание налогов.

государственная символика

гражданство.

Суверенитет

Суверенитет — независимость государства во внешних делах и верховенство государственной власти во внутренних делах.

О государственной символике как признаке государства следует сказать особо. Государственная символика — свидетельство суверенитета, по которому государство узнают во всём мире. Тем не менее далеко не все государства обладают полным набором государственной символики. Так, например, у Японии нет государственного герба, а Израиль достаточно долго существовал без государственного гимна. 

У Российской Федерации есть гимн, герб и флаг. У этих символов продолжительная история. 

Гимн Российской Федерации — это стихи Сергея Михалкова и Габриэля Эль-Регистана, положенные на музыку Александра Александрова.

Герб Российской Федерации — красный четырёхугольный заострённый книзу геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья.

Флаг Российской Федерации — прямоугольное полотнище, состоящее из трёх одинаковых по ширине полос — верхней белой, средней синей и нижней красной.

4. Закрепление изученного материала

Давайте вернемся к высказыванию В.И.Ленина. И попробуем ответить на вопрос.

Итак, еще раз, пожалуйста, что же такое государство?

Назовите общие признаки государства.

Предположительно ответят что государство контролирует все т.е в его руках сосредоточенна вся структура которая следит за порядком. Ежели не будет государства в стране, начнется хаос, который приведет к неизбежной гибели.

Функции государства — основные направления его деятельности.

Функции государства традиционно разделяют на внутренние и внешние. 

Внутренние функции государства направлены на сохранение политического и социально-экономического строя и включают в себя:

1. регулирование экономических процессов;

2. производство общественных благ;

3. обеспечение правопорядка и безопасности;

4. осуществление общественно значимых работ (поддержание экологии, строительство дорог, мостов, систем орошения и т. п.);

5. создание условий для развития науки, культуры, образования, здравоохранения и другие функции. 

Внешние функции государства направлены на обеспечение, расширение и защиту сфер влияния на международной арене. Они включают в себя:

1. оборону страны;

2. взаимовыгодное сотрудничество с другими государствами и международными организациями

Итоги

-Государство — действующая на определённой территории сложная система органов, управляющих делами общества и обладающих верховной властью и специальным аппаратом принуждения.

-Существует множество теорий происхождения государства — божественная, патриархальная, классовая и т. д. Однако в целом можно считать, что государство возникло тогда, когда общество достигло определённого уровня социально-экономического развития.

-К числу признаков государства относятся: территория, население, суверенитет, публичная власть, символика и ряд исключительных прав — на законотворчество, на применение силы, на взимание налогов.

-Функции государства разделяют на внутренние и внешние. К числу внутренних функций государства относят регулирование экономических процессов, производство общественных благ и т. д., а к числу внешних — оборону страны, взаимовыгодное сотрудничество и т. д. 

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Используя знания об основных теориях происхождения государства, выберите теорию, которая кажется вам наиболее верной. Обоснуйте свой выбор.

2. Какие из перечисленных характеристик не относятся к признакам любого государства?

    1)разделение властей;

    2) система законодательства;

    3) свободные и прямые выборы;

    4) суверенитет;

    5) исключительное право взимать налоги.

Ответ:1, 3.

3. Установите соответствие между примерами и функциями государства. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 Ответы внесите в таблицу.

ОТВЕТ

5. Домашнее задание

6.Рефлексия

Приложение1
Формы правления

Типология современных государств, разделение их на группы во многом зависит от подхода, лежащего в основе классификации. В течение длительного времени главным критерием деления государств среди отечественных обществоведов считался социально-экономический, классовый тип государства. При таком подходе можно выделить:

рабовладельческие;

феодальные;

капиталистические;

социалистические государства.

Широкое распространение в обществознании получило деление государств по форме правления на монархии и республики.

Монархия — это государство, в котором вся полнота власти сосредоточена в руках одного человека — монарха. Власть он получает, как правило, в порядке престолонаследия.

В процессе длительного исторического развития монархии претерпели существенные изменения, и в современных условиях их можно разделить на несколько групп

.Первую группу составляют абсолютные монархии , которые являются наиболее классическими представителями этой разновидности государств. В условиях абсолютной монархии отсутствует реальное разделение властей. Органы представительной власти если и существуют, то носят совещательный характер. Принимаемые ими решения представляются монарху в виде просьбы-пожелания для учета в его законотворческой и исполнительной деятельности. Система судебной власти также подчинена правителю. Результатом является отсутствие демократических свобод, многочисленные нарушения прав человека. К началу XXI столетия государств с абсолютной монархической формой правления осталось немного. Сегодня таковыми являются: Саудовская Аравия, Бруней, ряд других государств Азии и Африки.

В условиях конституционной монархии  права и полномочия монарха существенно ограничены и строго регламентированы конституцией страны. Монарх является, скорее, чисто символической фигурой, наделенной лишь церемониальными полномочиями. Вместе с тем, по традиции монарх пользуется большим уважением, окружен почетом и рассматривается как символ нации.Конституционные монархии существуют в ряде развитых стран мира, таких как Великобритания, Испания, Япония, Швеция. Примечательно, что монархическая форма правления не помешала установлению и успешному развитию демократических режимов в этих странах.

Третьей разновидностью монархического государства является дуалистическая монархия . Она представляет собой переходную форму от абсолютной монархии к конституционной, или даже к республике. В таком государстве имеют место органы законодательной (представительной) власти.

Однако монарх по-прежнему сохраняет обширные полномочия в системе исполнительных структур

.Республиканская форма правления  представляет собой альтернативу монархии: в переводе с латинского языка «республика» означает «общее дело» или «власть народа».В современных условиях выделяют две разновидности данной формы правления:

1) парламентскую республику;2) президентскую республику.

Парламентская республика  характеризуется особой ролью парламента в политической жизни. Избранный на определенный срок (в соответствии с Конституцией), он сосредотачивает в своих руках всю полноту государственной власти в стране. Именно парламент формирует из своих рядов правительство, и в дальнейшем контролирует его, в том числе, может отправить в отставку. При необходимости парламент выбирает президента, наделив его функциями главы государства. Однако власть президента в парламентской республике носит символический характер (примером может служить Германия или Италия).Отличительной чертой президентской республики  является соединение в руках президента функций главы государства и исполнительной власти. К числу специфических признаков можно отнести также и независимый друг от друга порядок формирования органов законодательной и исполнительной власти: президент и парламент избираются раздельно на основе всеобщего, прямого или косвенного права. Правительство назначается президентом и подотчетно только ему. Деятельность в правительстве несовместима с пребыванием в парламенте в качестве депутата. Нельзя не отметить и хорошо отработанный механизм «сдержек и противовесов», уравновешивающий полномочия трех ветвей власти.

Классическим примером президентской республики являются Соединенные Штаты Америки.

Подводя итог рассмотрению государств с монархической или республиканской формой правления, следует отметить, что по мере развития четкая грань между ними начинает стираться: с одной стороны в ряде республик (КНДР, Малави) президент является пожизненным и даже сохраняет за собой право наследования этого поста. Напротив, монархи отдельных государств (Объединенные Арабские Эмираты, Малайзия) являются выборными. 

Приложение2

Джон Локк (1632−1704) — британский философ и педагог.

Учился в Оксфордском университете. Член Королевского общества (1668), член Совета Королевского общества (1669). Сочетает правительственную службу в Англии с масштабной научной и литературной деятельностью. Участвовал в составлении конституции для провинции Каролина в Северной Америке.

Представитель сенсуализма, отрицал наличие врождённых идей у человека, обосновывал принцип «tabula rasa». Эмпирик, считал основой познания исключительно опыт, утверждал первичность ощущений, получаемых благодаря органам чувств, перед разумом.

Автор педагогической системы, базирующейся на принципе утилитаризма. Объединял физическое, умственное и религиозно-нравственное воспитание в единый комплекс, цель которого — выработать определённые привычки, необходимые в жизни.

Сторонник отделения церкви от государства. Прославление и познание Бога при этом считал назначением человека.

Сторонник теории общественного договора и конституционной монархии. Отстаивал наличие естественных прав и свобод, рассматривал государство в качестве их гаранта, теоретик гражданского общества и правового государства.

Один из авторов доктрины о разделении властей (на законодательную, исполнительную и федеративную, занимающуюся дипломатическими вопросами), первым предложил данную теорию. Подробно изложил собственные политические взгляды в работе «Два трактата о правлении» (1689).

Воспитатель должен обладать хорошим знанием света, знанием обычаев, нравов, причуд, плутней и недостатков своего времени, в особенности страны, в которой он живет. Он должен уметь показать их своему воспитаннику… должен научить его разбираться в людях… срывать маски, накладываемые на них профессией и притворством, различать то подлинное, что лежит в глубине под такой внешностью… Он должен приучать своего воспитанника составлять себе, насколько это возможно, правильное суждение о людях на основании тех признаков, которые лучше всего показывают, что те представляют собой в действительности, и проникать своим взглядом в их внутреннее существо, которое часто обнаруживается в мелочах, в особенности когда эти люди находятся не в парадной обстановке и не начеку.

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Там, где нет законов, там нет и свободы.

Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались.

Следовательно, свобода человека и свобода поступать по его собственной воле основываются на том, что он обладает разумом, который в состоянии научить его тому закону, по которому он должен собой управлять, и дать ему понять, в какой степени у него остается свобода его собственной воли. Предоставить ему безграничную свободу до того, как он будет иметь разум, который мог бы им руководить,— это не значит предоставить ему привилегию его природы быть свободным, но значит отбросить его в среду зверей и оставить его в таком жалком состоянии, которое столь же ниже достоинства человека, как и их состояние. Вот что вкладывает власть в руки родителей для того, чтобы они управляли своими детьми во время их несовершеннолетия. Бог поручил им заботиться о своем потомстве и наделил их соответствующей этому склонностью к нежности и заботе, дабы умерять эту власть, дабы применять ее так, как это предписывает его мудрость, на благо детей до тех пор, пока они должны находиться под этой властью.

Приложение3

ТЕМЫ ДЛЯ ЭССЕ: 

1.  «Государство существует не для того, чтобы превратить земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад».

                                                                                                                                  Николай Бердяев
 
2.  Джеймс Мэдисон писал: «Предрасположение к взаимной вражде столь сильно в человеке, что даже там, где для неё нет существенных оснований, достаточно незначительных и поверхностных различий, чтобы возбудить в людях недоброжелательство друг другу и ввергнуть их в жесточайшие распри». Многие авторы в разное время делали схожие наблюдения, выводя из них различные политические теории. Приведите примеры известных вам теорий такого рода. Что вы знаете и можете сказать о политических выводах Мэдисона? В каких именно институтах они воплотились?
 
3.  «Государством называется самое холодное из всех холодных чудовищ. Холодно лжет оно; и эта ложь ползет из уст его: „Я, государство, есмь народ“».

                                                                                                                                   Фридрих Ницше  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/650026-plan-konspekt-uroka-po-obschestvoznaniju-po-t