Картотека дидактических игр по Лего-конструированию для детей 5-6 лет

КАРТОТЕКА
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ПО ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЮ

для детей 5–6 лет

Картотека предназначена для организации образовательной деятельности

по легоконструированию с детьми 5–6 лет. Игры подобраны с учётом возрастных

возможностей старших дошкольников: дети этого возраста уже умеют учитывать

два признака при группировке предметов (форму и цвет), строить по схеме и

словесной инструкции, работать в паре и команде. Игры сгруппированы по

образовательным задачам. Материалом для игр могут служить наборы LEGODuplo,

LEGO Dacta, LEGO Education «Первыемеханизмы».

Знакомство с деталями и сенсорное развитие

«Таинственный мешочек»

Цель: Учить узнавать детали конструктора на ощупь; обогащать сенсорный опыт.

Оборудование: Набор деталей LEGO, непрозрачный мешочек.

Ход игры: Педагог предлагает детям определить на ощупь и назвать деталь.

Ребёнок по очереди достаёт деталь из мешочка, называет её и показывает всем.

Остальные проверяют, верно ли названа деталь.

«Не ошибись, Петрушка!»

Цель: Учить узнавать знакомые детали конструктора на ощупь с закрытыми

глазами; развивать тактильное восприятие.

Оборудование: Детали конструктора, колпак Петрушки (или любая повязка на глаза).

Ход игры: Ребёнку надевают колпак так, чтобы он ничего не видел. Другой ребёнок

берёт любую деталь, поднимает её и спрашивает: «Петрушка, Петрушка, что у меня

в руках?» Затем кладёт деталь Петрушке в руку. Все хором произносят:

«Не ошибись, Петрушка!» Играть нужно в полной тишине, подсказывать нельзя.

Игра повторяется несколько раз.

«Найди такую же деталь, как на карточке»

Цель: Закреплять названия деталей конструктора; развивать зрительное восприятие

и внимание.

Оборудование: Карточки с изображением деталей, детали конструктора, платы.

Ход игры: Дети по очереди берут карточку с изображением детали, находят такую же

среди деталей и прикрепляют её на плату. В конце игры дети придумывают название

общей постройки.

«Разложи детали по местам»

Цель: Закреплять названия деталей; развивать быстроту реакции и мелкую моторику.

Оборудование: Пластиковые контейнеры, детали конструктора (клювик, лапка,

овал, полукруг), платформы.

Ход игры: Работа в паре: каждому ребёнку выдаются контейнер и детали (по две на каждого).

Задача — за короткое время разложить все детали по местам. Побеждает пара,

справившаяся быстрее и без ошибок.

Внимание и память

«Что изменилось?»

Цель: Развивать произвольное внимание, наблюдательность, кратковременную память.

Оборудование: Детали конструктора (5–7 штук).

Ход игры: Педагог показывает модель из 5–7 деталей, затем закрывает её платком и

незаметно меняет положение 1–2 деталей или заменяет их на другие. Дети должны сказать,

что изменилось.

«Собери модель по памяти»

Цель: Развивать кратковременную память, умение воспроизводить образец.

Оборудование: Детали конструктора.

Ход игры: Педагог показывает модель из 3–4 деталей в течение нескольких секунд, затем

убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

«Запомни и выложи ряд»

Цель: Развивать внимание и память; учить замечать закономерность.

Оборудование: Ряд деталей, выложенных по определённой закономерности.

Ход игры: Дети в течение нескольких секунд рассматривают образец (ряд деталей с

чередованием по цвету, форме или размеру), затем выкладывают такой же ряд по памяти.

Педагог подчёркивает: чтобы лучше запомнить, нужно понять закономерность.

«Запомни расположение»

Цель: Развивать внимание и зрительную память.

Оборудование: Набор конструктора, платы по количеству игроков.

Ход игры: Педагог строит постройку не более чем из восьми деталей. Дети в течение

короткого времени запоминают конструкцию, педагог убирает её, и дети по памяти строят

такую же. Кто выполнил правильно, становится ведущим.

«Чего не стало?»

Цель: Развивать внимание и память.

Оборудование: Кирпичики LEGO, пирамидка, мяч, платок.

Ход игры: Дети сидят вокруг стола, перед ними выставляют пирамидку, кубик, мяч. Затем

предметы накрывают платком и незаметно убирают один. Дети отгадывают, чего не стало.

Математика и логика

«Что больше»

Цель: Закреплять понятия «больше», «меньше», «равно»; развивать счётные умения.

Оборудование: Плата, детали конструктора, карточки со знаками «>», «<», «=» и цифрами.

Ход игры: Ребёнок строит две башни по образцу, выкладывает под карточками цифры,

соответствующие количеству деталей в каждой башне, и выбирает нужный знак: какая

башня больше, меньше или равна другой.

«Что лишнее?»

Цель: Развивать логическое мышление, умение классифицировать.

Оборудование: Набор деталей конструктора.

Ход игры: Педагог демонстрирует ряд деталей (каждый элемент состоит из двух деталей

конструктора) и просит определить лишний элемент, объяснив свой выбор.

«Составь флаги»

Цель: Развивать внимание, память, комбинаторное мышление.

Оборудование: Кирпичики красного, синего, белого цвета.

Ход игры: Педагог раздаёт детям кирпичики двух цветов и предлагает составить все

возможные флаги: из одного красного кирпичика и двух синих, из одного красного и трёх

синих, из двух красных и двух синих, из одного белого и двух синих.

«Крестики-нолики»

Цель: Развивать концентрацию внимания и мышление.

Оборудование: Плата, тонкие пластины для разметки поля, кубики двух цветов.

Ход игры: На платформе с помощью тонких пластин размечается игровое поле 3×3.

Дети выбирают кубики двух цветов и играют в крестики-нолики по классическим правилам.

«Кубик»

Цель: Закреплять понятия «вправо, влево, вверх, вниз»; развивать внимание и

пространственную ориентировку.

Оборудование: Платформа с клетками, деталь-фигурка («муха»).

Ход игры: Педагог объясняет: «муха» может ходить вверх, вниз, вправо и влево, каждый раз

перемещаясь на одну клетку. Дети по очереди называют следующий ход «мухи».

Проигрывает тот, чья «муха» выходит за пределы поля.

«Составь цепочку»

Цель: Учить различать детали по цвету, форме и величине; продолжать ряд по

закономерности.

Оборудование: Детали конструктора разных цветов и форм, схема цепочки.

Ход игры: Взрослый предлагает построить цепочку по схеме (например: белый кубик —

синий кубик — зелёный кубик) и продолжить её, не нарушая закономерности. Постепенно

задания усложняются: вводится чередование по двум признакам.

Развитие речи

«Собери модель»

Цель: Учить понимать словесную инструкцию; закреплять пространственные наречия и

предлоги.

Оборудование: Кирпичики LEGO, платформа.

Ход игры: Дети конструируют модель под диктовку педагога. При определении взаимного

расположения деталей используются наречия «сверху», «посередине», «слева», «справа»,

«поперёк».

«Что за предмет?», «Угадай игрушку»

Цель: Учить называть и описывать предмет, находить его по описанию; активизировать

словарь.

Оборудование: 3–4 постройки из LEGO, «чудесный мешочек».

Ход игры: Ребёнок вынимает из мешочка игрушку, собранную из LEGO, называет и

описывает её (цвет, форма, части). Вариант 2: педагог описывает одну из выставленных

построек, а дети угадывают её по описанию.

«Наоборот»

Цель: Развивать сообразительность, активизировать в речи антонимы.

Оборудование: Детали конструктора.

Ход игры: Ребёнок создаёт постройку, противоположную по смыслу показанной: длинная

и короткая дорожка, широкий и узкий мост, высокая и низкая башня. Проговаривает пары

слов-антонимов.

«Кто больше знает»

Цель: Развивать память, обогащать знания о предметах и умение их классифицировать.

Оборудование: Набор конструктора.

Ход игры: Соревнование: кто больше назовёт и построит заданных предметов (мебель,

транспорт, животные и т. д.).

Командные и подвижные игры

«Кто быстрее построит»

Цель: Учить строить в команде, помогать друг другу; развивать внимание и быстроту.

Оборудование: Два набора конструктора, образцы построек (дом, машина) с одинаковым

количеством деталей.

Ход игры: Дети делятся на две команды, каждой даётся образец постройки. Ребёнок за один

раз прикрепляет одну деталь и бежит к столу по очереди. Побеждает команда, быстрее

собравшая постройку.

«Светофор»

Цель: Закреплять значения сигналов светофора; развивать внимание, память, координацию

движений.

Оборудование: Кирпичики жёлтого, красного и зелёного цвета.

Ход игры: Вариант 1: педагог — «светофор», дети — «автомобили»: на красный свет

останавливаются, на жёлтый приготавливаются, на зелёный едут. Вариант 2: «пешеходы»

переходят дорогу на зелёный свет. Вариант 3: на красный — приседают, на жёлтый —

поднимают руки вверх, на зелёный — прыгают на месте.

«LEGO на голове»

Цель: Развивать ловкость, координацию движений, равновесие.

Оборудование: Кирпичик LEGODuplo.

Ход игры: Ребёнок кладёт кирпичик на голову. Остальные дети дают задания: пройти два

шага, присесть, поднять одну ногу, постоять на одной ноге, покружиться. Если ребёнок

выполнил три задания и кирпичик не упал, он получает приз.

«П арочки»

Цель: Учить находить детали одинаковой формы и цвета; развивать быстроту реакции.

Оборудование: Пары одинаковых деталей LEGO (по количеству детей).

Ход игры: Педагог раздаёт детали так, чтобы у двоих детей оказались одинаковые.

После слов «Раз, два, три — беги!» дети разбегаются по группе, после слов «Раз, два,

три — парочки собери!» ищут одинаковые детали и встают парами.

Творческие и сюжетные игры

«Теремок»

Цель: Развивать слуховое восприятие, воображение, навыки конструирования, фантазию.

Оборудование: Кирпичики LEGO.

Ход игры: Дети строят теремок по мотивам сказки, затем обыгрывают постройку: заселяют

фигурки-зверят, придумывают продолжение истории.

«LEGO-лабиринт»

Цель: Развивать координацию, пространственное мышление, умение планировать

постройку.

Оборудование: Конструктор LEGO, мелкие фигурки-герои.

Ход игры: Педагог предлагает построить лабиринт, чтобы помочь героям встретиться.

Чтобы стенки были прочнее, их выкладывают в два уровня: вторым рядом скрепляют

первый. В лабиринте можно спрятать маленькие сюрпризы, а на финише — приз побольше.

«Схема по постройке товарища»

Цель: Развивать умение анализировать конструкцию и переносить её на схему;

закреплять наглядно-образное мышление.

Оборудование: Детали конструктора, листы бумаги, фломастеры.

Ход игры: Дети придумывают и строят сооружения, а затем создают схемы по постройкам

друг друга: изображают вид спереди, выкладывая фигурами и обводя фломастерами.

Потом по чужой схеме строят такую же постройку.

«Построй, не открывая глаз»

Цель: Учить строить с закрытыми глазами; развивать мелкую моторику и выдержку.

Оборудование: Плата, наборы конструктора, фишки.

Ход игры: Перед детьми лежат плата и конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются

что-нибудь построить. У кого получится самая интересная постройка, тот получает фишку.

Побеждает игрок с большим количеством фишек.

«Я строитель»

Цель: Развивать самостоятельное конструирование и умение сопровождать действия речью.

Оборудование: Схема постройки, набор конструктора.

Ход игры: Ребёнок строит постройку по схеме, проговаривая каждое действие:

«Я беру кирпичик 2×6 зелёного цвета, рядом ставлю точно такой же, закрепляю их синим

кирпичиком 2×4, справа ставлю жёлтый кубик 2×2…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/650118-kartoteka-didakticheskih-igr-po-lego-konstrui