Разработка занятия

Конспект занятия «В стране измерений. Мера длины»

Задачи занятия

• Образовательные: Познакомить детей с понятием «условная мерка» и правилами измерения длины с ее помощью. Дать первичное представление о сантиметре и линейке.

• Развивающие: Развивать глазомер, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы (чем меньше мерка, тем больше число при измерении, и наоборот).

• Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость и умение работать в паре.

Материалы и оборудование

• Демонстрационный материал: Игрушка Удав (из мультфильма «38 попугаев») или его изображение, полоски бумаги разной длины (имитация Мартышки, Попугая и Слоненка), большая демонстрационная линейка, портновский сантиметр, рулетка.

• Раздаточный материал (на каждого ребенка): Полоска цветного картона длиной 10 см («удав»), две разные условные мерки (например, полоски длиной 2 см и 5 см), фишки для счета, обычная школьная линейка, лист бумаги в крупную клетку, простой карандаш.

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация (3–4 минуты)

• Сюрпризный момент. Педагог показывает игрушку Удава.

• Беседа. Педагог напоминает сюжет мультфильма «38 попугаев». Герои спорили, какого роста Удав, и решили его измерить. В попугаях он оказался длиной в 38 попугаев, в мартышках — в 5 мартышек, а в слоненках — всего в 2 слоненка.

• Проблемный вопрос. Педагог спрашивает детей, почему Удав один, а числа при измерении получились разные. Дети вместе с педагогом приходят к выводу, что герои измеряли его разными мерками.

2. Практическая работа с условными мерками (8 минут)

• Задание 1. Дети кладут перед собой полоску - «удава» (10 см) и короткую мерку (2 см). Педагог объясняет правила измерения: мерку нужно прикладывать точно к краю полоски, отмечать карандашом или пальцем место, где она закончилась, и откладывать следующую без пробелов и наложений. Каждый шаг отмечается фишкой.

• Результат. Дети считают фишки и выясняют, что длина полоски равна 5 коротким меркам.

• Задание 2. Дети измеряют ту же самую полоску длинной меркой (5 см). Они видят, что мерка уложилась всего 2 раза.

• Вывод. Педагог закрепляет правило: чем больше мерка, тем меньше число получится при измерении. Чем меньше мерка, тем больше число.

3. Физкультминутка «Измеряем шагами» (3 минуты)

• Двигательная активность. Дети встают в круг или шеренгу. Педагог предлагает измерить расстояние от стола до двери разными шагами.

• Упражнение. Сначала дети идут «гигантскими» шагами (считают вслух), затем обычными, а потом «лилипутскими» (приставляя пятку к носку). Снова обсуждается, почему количество шагов изменилось.

4. Знакомство с линейкой и сантиметром (10 минут)

• Беседа о точности. Педагог спрашивает, удобно ли в магазине покупать ткань, измеряя ее попугаями или ладошками. Дети понимают, что ладошки у всех разные, поэтому люди придумали общую для всех меру длины — сантиметр, и нанесли ее на специальный инструмент — линейку.

• Рассматривание линейки. Дети берут линейки. Педагог обращает внимание на деления (черточки) и цифры. Расстояние от 0 до 1 — это и есть один сантиметр.

• Правила работы с линейкой. Важно объяснить, что измерять нужно строго от цифры 0 (ноль), а не от самого края линейки.

• Практика. Дети измеряют линейкой свою картонную полоску (получается 10 см), длину карандаша или ширину тетради.

• Работа в тетради (на листочках в клетку). Дети ставят точку на пересечении клеток, прикладывают линейку цифрой 0 к точке и чертят отрезок длиной 5 см (или 7 см).

5. Итог занятия и рефлексия (3–4 минуты)

• Вопросы на закрепление. Что нового мы сегодня узнали? Что такое условная мерка? С какой цифры нужно начинать измерять линейкой?

• Рефлексия. Педагог предлагает детям оценить свою работу. Если все получилось легко — поднять длинную мерку, если были трудности — короткую.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/650081-razrabotka-zanjatija