Роль ГПД в развитии младших школьников

Роль ГПД в развитии младших школьников.

В последние годы в образовательных учреждениях группы продлённого дня являются одной из ведущих форм организации жизнедеятельности детей, их интеллектуального и нравственного развития. Так как, большинство родителей значительную часть времени заняты на работе, выбор ими для своих детей занятия в группе продленного дня очевиден. Следовательно, перед группами продлённого дня стоят задачи воспитания личности ребёнка, обеспечения безопасности его жизни и здоровья.

Главной целью школы, как социального института в современных условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности.

Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным и значимым периодом для выявления и развития творческого потенциала личности. В этом возрасте закладываются творческие и образовательные траектории, формируется комплекс нравственных ценностей, качеств, способностей, потребностей личности. Всё это определяет успешность дальнейшего обучения, воспитания личности.

На развитие младших школьников влияют многие факторы жизни. Социальная среда, в которой они вращаются – это их семья, друзья, и не знакомые люди с которыми им приходится сталкиваться. Каждый из нас должен вложить в наших детей свою часть знаний, умений и навыков, чтобы помощь школьникам правильно развиваться. Вложить в них крепкую основу для их дальнейшего и успешного продвижения по жизни.

Я как воспитатель группы продлённого дня пытаюсь решать задачи развития своими способами, используя следующие виды деятельности: игры, конкурсы, викторины, воспитательные мероприятия.

Я работаю воспитателем в группе продлённого дня с первоклассниками. Кто может быть нежнее, сложнее, беззащитнее, чем эти малыши? Вот и пытаюсь я в меру своих сил и способностей делать их жизнь интересной, содержательной, правильно организовать повседневность, наполнить каждые дни полезными мыслями и делами, маленькими победами и радостями.

В группе продлённого дня главной является воспитательная работа, но я считаю, что без развивающих приёмов нельзя воспитать целостную личность. Поэтому я строю работу с детьми на параллели воспитания и развития.

Не менее важен момент встречи детей с воспитателем и друзьями. Всегда стараюсь встречать детей с улыбкой, ласково обратиться к ним, тепло поздороваться, расспросить их об успехах на уроках. Некоторые дети сами бросаются ко мне, обнимают, пытаются сесть мне на руки и крепче прижаться. Это внимание детей меня очень радует, а с другой стороны понимаешь, что они пытаются компенсировать недостаток заботы и ласки со стороны родителей. Поощеряю хорошее отношение взаимоотношение между детьми.

Задача воспитателя группы продлённого дня состоит в том, чтобы не только занять ребёнка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать такие мероприятия, которые были бы интересны и полезны школьнику соответственного возраста, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально.

Важную роль в развитии ребёнка младшего школьного возраста играет потребность в движении. Двигательная активность имеет тесную связь с формированием личности, самосознания ребёнка. В группе продлённого дня ребята увлечённо играют и довольно быстро знакомятся друг с другом, меняясь ролями. Игры мы разучиваем спокойные и подвижные. Так, например, к спокойным играм относятся: «Угадай чей голосок», «Испорченный телефон», «Звериные детёныши» и многие другие. К подвижным играм можно отнести: «Третий лишний», «Кошки-мышки», «День и ночь». Любимыми подвижными играми ребят группы продлённого дня на продолжение многих лет являются игры с мячом, со скакалкой. Подвижные игры – не только форма активного отдыха детей, но и средство приобщения ребёнка к здоровому образу жизни.

В своей работе я использую познавательные игры: игры- конкурсы, игры- путешествия, «Поле чудес» и другие; интеллектуальные: ребусы, кроссворды.

В младшем школьном возрасте закладывается предпосылки для возникновения чувства патриотизма. Чтобы пробудить у ребят любовь к Родине, интерес к истории своего города провожу беседы, знакомлю с рассказами о людях, чьи поступки служат примером. Воспитателю ГПД необходимо умело направлять деятельность детей, активно заполнять «свободное пространство». Проходя пути развития в начальной школе, ученики легче адаптируются, переходя в среднее звено.

В современных условиях чрезвычайно важна задача воспитателя ГПД: добиться того, чтобы наши дети выросли не только сознательными и здоровыми членами общество, но и обязательно, инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу. Поэтому настоящее время одной из главных целей воспитательной работы становится формирование детского интеллекта, а основной развития умственных способностей в младшем школьном возрасте является целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления. ГПД даёт детям многое: всестороннее развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучения, гармонично спланированный досуг, здоровьесберегающий режим, общение со сверстниками. Работа современной ГПД основывается на принципах демократии, гуманизма, и творческого развития личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65193-rol-gpd-v-razvitii-mladshih-shkolnikov