Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

№ урока

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1 триместр

1

02.09

Введение.

Человек – часть природы. Природа – источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы

Объяснить значение природы как источника существования человеческого общества

Понимание невозможности разделения человека и природы

Презентация по теме урока.

Человек – живое существо (организм) – 19 ч

Как устроен организм человека – 10 ч

2/1

04.09

Человек – живое существо
(организм). Как устроен и работает организм человека.

Организм человека. Нервная система.

Урок с применением ИКТ

Расширять знания учащихся об организме человека, функциях различных органов; познакомить со строением и значением нервной системы, формировать представления учащихся о головном и спинном мозге, развивать навыки активной мыслительной деятельности.

Повторение общих признаков живых существ. Закрепление понятия «организм».

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение нервной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения нервной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

3/2

09.09

Двигательная система организма.

Познакомить учащихся со строением скелета и группами мышц. Закреплять знания о значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение двигательной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения двигательной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши, портрет И. М. Сеченова, выставка научно-популярной литературы о научных открытиях ХХ века.

4/3

11.09

Кости и мышцы необходимо укреплять.

Познакомить учащихся со строением скелета и группами мышц. Закреплять знания о значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение двигательной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения двигательной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

5/4

16.09

Пищеварительная система организма.

Познакомить учащихся со строением пищеварительной системы, ее органами. Значение пищеварительной системы.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение пищеварительной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения пищеварительной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

6/5

18.09

Берегите зубы с детства.

Повторить с детьми правила ухода за зубами. Закрепить знания детей о том, какую роль играют зубы в пищеварительной системе.

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные таблицы со строением зубов, рабочие тетради

7/6

23.09

Дыхательная система организма.

Урок с применением ИКТ

Познакомить учащихся с дыхательной системой организма; с органами дыхания. Закреплять знания детей о защите органов дыхания.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение дыхательной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения дыхательной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

8/7

25.09

Кровеносная система. Кровь и ее значение.

Урок с применением ИКТ

Познакомить учащихся с органами кровеносной системы. Дать понятие "Кровь", ее функции и значении для жизнедеятельности человеческого организма.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение кровеносной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения кровеносной системы человеческого организма, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

9/8

30.09

Сердце – главный орган кровеносной системы.

Познакомить учащихся со строением сердца, его значением для организма. Составить правила предупреждения заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение кровеносной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения сердца, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

10/9

02.10

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

Познакомить учащихся с органами выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения.

И м е т ь общее представление о строении организма человека.

З н а т ь основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

раскрывать значение выделительной системы; объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Презентация по теме урока, демонстрационные карты с изображением строения выделительной системы, раздаточные карточки для индивидуальной работы, рабочие тетради, цветные карандаши

11/10

07.10

Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа.

Познакомить учащихся с кожей и её значением, с гигиеной кожи; формировать умения оказания первой помощи при повреждении кожи; воспитывать культурно-гигиенические навыки ухода за кожей.

И м е т ь представление о коже и её значении, о гигиене кожи.

З н а т ь правила оказания первой помощи при повреждении кожи; культурно-гигиенические навыки ухода за кожей.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Рисунок-схема "Строение кожи", карточки для игры "Советы врача", рабочая тетрадь, раздаточные карточки для индивидуальной работы

Как человек воспринимает окружающий мир – 5 ч

12/1

09.10

Зрение. Береги глаза. Интеграция с ОБЖ Охрана органов зрения

Познакомить учащихся с органом зрения; расширять знания учащихся о бережном отношении к глазам; побудить учащихся дорожить тем, чем наделила человечество природа, заботиться о безопасности и здоровье глаз; научить элементарным правилам сохранения и улучшения зрения; рассказать о близорукости и мерах ее профилактики.

З н а т ь строение органа зрения.

У м е т ь бережно относиться к глазам; дорожить тем, чем наделила человечество природа, заботиться о безопасности и здоровье глаз.

З н а т ь элементарные правила сохранения и улучшения зрения.

И м е т ь представление о том, что такое близорукость и мерах ее профилактики.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Рисунок-схема "Строение глаза", карточки для игры "Советы врача", рабочая тетрадь, раздаточные карточки для индивидуальной работы

13/2

14.10

Слух. Береги слух.

Интеграция с ОБЖ Охрана органов слуха

Познакомить учащихся с органами слуха, их значением и гигиеной; расширять знания учащихся о бережном отношении к органам слуха; побудить учащихся дорожить тем, чем наделила природа, заботиться о безопасности и здоровье ушей; научить элементарным правилам бережного отношения к ушам.

З н а т ь строение органов слуха, их значение и гигиену.

У м е т ь бережно относиться к органам слуха; дорожить тем, чем наделила природа, заботиться о безопасности и здоровье ушей.

З н а т ь элементарные правила бережного отношения к ушам.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Кроссворд, представленный на плакате или на доске; запись с пением птиц на кассете; плакат с памяткой «Береги уши».

14/3

16.10

Органы обоняния. Береги обоняние

Познакомить учащихся с органами обоняния, их значением и гигиеной; расширять знания учащихся о бережном отношении к органам обоняния; учить беречь органы чувств.

З н а т ь строение органов обоняния, их значение и гигиену.

У м е т ь бережно относиться к органам обоняния.

З н а т ь элементарные правила бережного отношения к органам чувств.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Повязка на глаза; предметы, продукты, имеющие различные запахи.

15/4

21.10

Органы вкуса.

Познакомить учащихся с органом вкуса, его значением и гигиеной; расширять знания учащихся о бережном отношении к органам чувств.

З н а т ь строение органа вкуса, его значение и гигиену.

У м е т ь бережно относиться к органам вкуса.

З н а т ь элементарные правила бережного отношения к органам вкуса.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, демонстрационные таблицы с изображением органов вкуса, карточки для игры "Советы врача", рабочая тетрадь, раздаточные карточки для индивидуальной работы

16/5

23.10

Органы осязания. Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир».

Урок с применением ИКТ

Познакомить учащихся с органами осязания, с главным органом осязания, его значением и гигиеной; расширять знания учащихся о бережном отношении к органам чувств.

З н а т ь строение органов осязания, их значение и гигиену.

У м е т ь бережно относиться к органам осязания; дорожить тем, чем наделила природа, заботиться о безопасности и здоровье органов осязания.

З н а т ь элементарные правила бережного отношения к органам осязания.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, демонстрационные таблицы с изображением органов осязания, карточки для игры "Советы врача", рабочая тетрадь, раздаточные карточки для индивидуальной работы

Мир чувств - 2 ч

17/1

28.10

Эмоции.

Познакомить учащихся с эмоциями, чувствами; развивать умения руководить своими эмоциями и чувствами.

Знать о значении эмоций в общении людей.

Уметь различать эмоциональные состояния и чувства окружающих;

видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Иллюстрации с изображением различных эмоций в исполнении художников, запись музыки различных оттенков(от спокойной до бравурной, тревожной)

18/2.

30.10

Чувства.

Расширять знания учащихся о чувствах; развивать умение видеть и понимать их в музыке, живописи, поэзии; воспитывать любовь к искусству; прививать эстетический вкус; добиваться интеграции и межпредметной связи в обучении (изобразительное искусство, музыка, литературное чтение).

Знать о значении эмоций в общении людей.

Уметь различать эмоциональные состояния и чувства окружающих;

видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Запись музыкальных произведений: Седьмая (героическая ленинградская) симфония Д. Д. Шостаковича (фрагменты), «Сурок» Л. В. Бетховена, «Бухенвальдский набат» В. Мурадели, русская народная песня «Калинка», «Итальянская полька» С. Рахманинова и другие по усмотрению учителя; репродукции картин художников И. Е. Репина, В. И. Сурикова, Е. Широкова. В. Г. Перова, И. И. Левитана, И. Попова и др.

2 триместр

Обрати внимание на внимание – 1 ч

19/1

Что такое внимание?

Дать понятие о внимании; развивать внимание, умение сосредоточиваться на главном, не отвлекаться; воспитывать желание совершенствовать свои возможности и способности, выполняя различные развивающие упражнения.

Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Запись музыкальных произведений маршевого характера; две сюжетных картинки, в которых есть десять различий.

Помни о памяти - 1 ч

20/1

Зачем человеку память.

Расширять знания учащихся о памяти; развивать память; ознакомить с играми, развивающими память; способствовать активности, инициативности учащихся.

Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карточки для игры "Пишущая машинка", различные игрушки и предметы, рабочая тетрадь, карточки с названиями различных видов памяти

Твоё здоровье – 9 ч

Правила здоровой жизни – 3 ч

21/1

Режим дня школьника.

Расширять знания учащихся об укреплении своего здоровья; воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье.

Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карточки с правилами здоровой жизни, рабочая тетрадь

22/2

О правильном питании.

Интеграция с ОБЖ Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

Расширять знания о здоровом образе жизни, о правильном питании, воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье.

Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, карточки с различными видами продуктов, рабочая тетрадь, кроссворд, ребусы

23/3

Как закаливать свой организм.

Расширять знания учащихся об укреплении своего здоровья; воспитывать бережное отношение к своему организму.

Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь

Поговорим о вредных привычках – 6 ч

24/1

Курение опасно для здоровья. Интеграция с ОБЖ Отказ от вредных привычек – цена здоровью

Информировать учащихся об угрожающих и вредных для здоровья веществах, содержащихся в табаке; расширять знания учащихся о вреде курения для организма человека; научиться заботиться о своем здоровье; пропагандировать здоровый образ жизни, убеждая учащихся отказываться от курения.

Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие; о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Рассказ-исповедь А. Григоревского "Дорогая цена", рабочая тетрадь, плакат с изображением знака, запрещающим курение, презентация по теме урока

25/2

Осторожно – спиртное! Забава, которая приводит к смерти.

Коллективный проект «Вредные привычки» (серия плакатов)

Интеграция с ОБЖ Вред алкоголя на организм человека

Информировать учащихся о разрушительном действии алкоголя на организм человека; развивать у учащихся чувство ответственности за свое здоровье и поведение; проанализировать ситуации с употреблением алкоголя, приводящие к несчастью или преступности; расширять знания учащихся о вреде алкоголя на организм человека; научиться заботиться о своем здоровье; пропагандировать преимущества здорового образа жизни.

Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие; о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, С. Михалков "Заяц во хмелю", рабочая тетрадь

26/3

Когда дом становится опасным.

Огонь – друг и враг.

Интеграция с ОБЖ Правила безопасного поведения дома

Обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть в отсутствие родителей, причины их возникновения, ориентировочные реакции и готовность им противостоять; формировать безопасное поведение.

Знать и соблюдать правила поведения в доме и на улице.

Уметь составлять связный рассказ по теме.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Кроссворд, ребусы, презентация по теме урока, стихотворение С. Я. Маршака "Пожар", рабочая тетрадь

27/4

Какие опасности подстерегают детей на дороге?

Улица полна неожиданностей.

Интеграция с ОБЖ Правила дорожной безопасности

Объяснить, какая существует угроза жизни и здоровью детей на дорогах, закрепить знания по правилам дорожного движения.

Знать и соблюдать правила поведения в доме и на улице.

Уметь составлять связный рассказ по теме.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Видео "Опасности на дороге", презентация "Правила дорожного движения", дорожные знаки, рабочая тетрадь, ребусы

28/5

Если случилась беда…

Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке.

Интеграция с ОБЖ Телефоны экстренных служб

Познакомить учащихся с правилами поведения во время грозы, учить оказывать первую помощь при травмах; воспитывать бережное отношение к своему организму.

Знать правила поведения во время болезни; правила обращения с животными.

Уметь составлять связный рассказ по теме.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, демонстрационные таблицы с правилами поведения при получении травм, карточки с изображением несъедобных грибов, опасных животных, рабочая тетрадь

29/6

Что нужно знать о болезнях...

Обобщить знания о строении человеческого организма; воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье.

Знать правила поведения во время болезни; правила обращения с животными.

Уметь составлять связный рассказ по теме.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, карточки с изображением лекарств и лекарственных трав, рабочая тетрадь

Человек – часть природы – 3 ч

30/1

Чем человек отличается
от животных.

Объяснить отличие человека от других объектов живой природы; расширять знания учащихся о человеке; воспитывать самоуважение, стремление к самопознанию и саморазвитию.

Уметь называть признаки живого организма, характерные для человека
(в отличие от животных).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь

От рождения до старости – 2 ч

31/1

Счастливая пора детства.

Расширять знания учащихся о развитии ребенка; воспитывать любовь и заботу о старшем поколении; дать представление о понятиях «детство», «юность», «старость».

Уметь применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Запись фонограмм песен «Детство» (из репертуара Ю. Шатунова), «Дорогие мои старики» (из репертуара автора-исполнителя И. Саруханова).

32/2

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

Рассмотреть, какие изменения происходят с организмом человека в старости; воспитывать любовь и заботу к людям пожилого возраста.

Уметь применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Фонограмма песни «Золотая осень», стихотворения на карточках про бабушек и дедушек, репродукция картины В. М. Васнецова «С квартиры на квартиру», рабочая тетрадь

Человек среди людей – 3 ч

33/1

Поговорим о доброте.

Рассмотреть, какие изменения происходят с организмом человека в старости; воспитывать любовь и заботу к людям пожилого возраста.

Уметь применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Рабочая тетрадь

34/2

Что такое справедливость?

Способствовать формированию у учащихся нравственных норм жизни.

Уметь применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Рабочая тетрадь, карточки с пословицами о добре и справедливости

35/3

Умеешь ли ты общаться?

Развивать умения вежливо общаться друг с другом и взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности; употреблять различные обращения в зависимости от ситуации; прививать желание стараться всегда делать приятное другим людям.

Уметь применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

У м е т ь вежливо общаться друг с другом и взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности; употреблять различные обращения в зависимости от ситуации.

Стараться всегда делать приятное другим людям.

Рабочая тетрадь, презентация по теме урока

Родная страна: от края до края – 11 ч

Природные зоны России – 6 ч

36/1

Арктика.

Ввести понятие «природная зона»; сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике; развивать умение выявлять причинно-следственные связи, умение читать карту; воспитывать бережное отношение к природе.

З н а т ь климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.

У м е т ь выявлять причинно-следственные связи, читать карту; бережное относиться к природе.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; фотографии и рисунки с изображением растений и животных мира Арктики, карточки с представленными словами для схемы «Природные связи Земли»

37/2

Тундра.

Сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в тундре; продолжить развитие умения читать карту, выявлять связи в природе; воспитывать познавательный интерес.

Уметь работать с географической картой; выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Иметь представление: о географических и климатических особенностях природных зон России; о растительном и животном мире зон;

о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; фотографии растительного и животного мира тундры

38/3

Тайга. Смешанные леса.

Сформировать знания о климатических условиях тайги, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги и смешанных лесов; воспитывать познавательный интерес.

Уметь работать с географической картой; выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Иметь представление: о географических и климатических особенностях природных зон России; о растительном и животном мире зон;

о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; фотографии растительного и животного мира тайги и смешанных лесов

39/4

Степь.

Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром; воспитывать познавательный интерес.

Уметь работать с географической картой; выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Иметь представление: о географических и климатических особенностях природных зон России; о растительном и животном мире зон;

о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира степей

40/5

Пустыня.

Сформировать представление о природной зоне пустынь; познакомить с географическим положением зоны пустыни, ее особенностями, растительным и животным миром, деятельностью людей; развивать умение работать с географической картой, дополнительной литературой; развивать речь, умение наблюдать, анализировать.

Уметь работать с географической картой; выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Иметь представление: о географических и климатических особенностях природных зон России; о растительном и животном мире зон;

о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира пустынь

41/6

Влажные субтропики.

Коллективный проект «Животные природных зон России».

Сформировать представление о природной зоне влажных субтропиков; познакомить с географическим положением влажных субтропиков, животным и растительным миром; воспитывать познавательный интерес, экологическое мышление.

Уметь работать с географической картой; выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради.

Иметь представление: о географических и климатических особенностях природных зон России; о растительном и животном мире зон;

о труде населения; об открытиях и освоении новых земель.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира субтропиков

Почвы России - 1 ч

42/1

Почва – среда обитания растений и животных.

Сформировать представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах; развивать умения выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой; воспитывать бережное отношение к природе.

Иметь представление и почве как среде обитания растений и животных.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Образцы почв, памятка «Как сохранить плодородие», кроссворд

Рельеф России – 1 ч

43/1

Равнины и горы России

Познакомить с понятием «рельеф России», его главными формами; учить определять по цвету на карте высоту и глубину географических объектов.

Иметь представление об особенностях рельефа России.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Физическая карта России, глобус

Как возводили города – 1 ч

44/1

Как возникали и строились города.

Сформировать представление о постройке старинных городов, улиц; сформировать понятие «исторический центр», показать его значение и необходимость сохранения старинных построек и памятников; развивать наглядно-образное, логическое мышление, воображение; воспитывать бережное отношение к культурному наследию наших предков.

И м е т ь представление о постройке старинных городов, улиц; о понятии «исторический центр», его значение и необходимости сохранения старинных построек и памятников.

У м е т ь бережно относиться к культурному наследию наших предков.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Иллюстрации древнерусских городов, рисунки, изображающие старинные поселения, фотографии или открытки с видами исторических памятников, улиц родного города

3 триместр

Россия и ее соседи – 2 ч

45/1

Япония. Китай.

Урок с применением ИКТ

Познакомить учащихся с восточными соседями России; закреплять умения ориентироваться по карте; воспитывать интерес к истории других государств.

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

У м е т ь ориентироваться по карте.

Презентация по теме урока политическая карта, фотографии изучаемых стран

46/2

Финляндия. Королевство Дания

Познакомить учащихся с северными европейскими государствами; закреплять умение ориентироваться по карте; воспитывать интерес к истории других государств.

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

У м е т ь ориентироваться по карте.

Кроссворд, презентация по теме урока, политическая карта Европы; фотографии изучаемых стран; изображения национальных флагов

Человек – творец культурных ценностей – 13 ч

47/1

Из истории письменности. Что такое культура. Как возникла письменность.

Дать учащимся представление о понятиях «культура», «ценности»; ознакомить с духовными ценностями, составляющими культуру общества; воспитывать уважительное отношение к национальной культуре, народным традициям и нормам поведения, бережное отношение к произведениям искусства и творчества; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

Рабочая тетрадь, карточки с названиями животных, с пословицами

Образование – часть культуры общества – 3 ч

48/1

О первых школах и книгах.

Рассказать учащимся о возникновении первых школ на Руси и их значении; расширять знания о том, как учили детей грамоте; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

Репродукция картины Б. М. Кустодиева «Школа в Московской Руси», рабочая тетрадь

49/2

Первая печатная азбука.

Урок с применением ИКТ

Рассказать учащимся о возникновении первых азбук, букварей на Руси и их значении; расширять знания о первых книгах, появившихся на Руси; ознакомить с алфавитами разных народов; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь, иллюстрации с изображением первых книг на Руси, алфавиты разных народов

50/3

Образование – часть культуры общества. Просвещение при Петре I. М.В. Ломоносов.

Рассказать учащимся о том, как развивалось образование при Петре I, его реформах в образовании, о вкладе русского царя в просвещение народа; расширять знания учащихся об истории русского образования; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

различать год и век; соотносить арабские и римские цифры; различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь, карточки для опроса, кроссворд, ребусы

Русское искусство до XVIII (18) века – 2 ч

51/1

Русская икона. Художественные ремесла в Древней Руси.

Урок с применением ИКТ

Ознакомить учащихся с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью; расширять знания учащихся об истории русского искусства и культуры, о русских зодчих и живописцах; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать; воспитывать уважительное и бережное отношение к памятникам искусства и архитектуры.

З н а т ь особенности архитектуры Древней Руси, русской иконописи, истории русского искусства и культуры.

З н а т ь имена русских зодчих и живописцев.

У м е т ь слушать; уважительно и бережно относиться к памятникам искусства и архитектуры.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь, кроссворд, ребусы

52/2

Музыка в Древней Руси. Скоморохи (потешники) – первые артисты на Руси.

Ознакомить учащихся с фольклорным творчеством русского народа; дать представление о русской народной песне и ее разновидностях – календарной, обрядовой, воинской, плясовой, свадебной, бытовой и др.; расширять знания учащихся о культуре и искусстве своего народа, музыкально-художественных традициях и исполнителях; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать; воспитывать художественно-эстетический вкус, интерес к народной музыке.

И м е т ь представление о русской народной песне и ее разновидностях – календарной, обрядовой, воинской, плясовой, свадебной, бытовой и др.; о культуре и искусстве своего народа, музыкально-художественных традициях и исполнителях.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Записи русских народных песен и мелодий («Во поле береза стояла», «А мы просо сеяли…», «Веснянка», заклички, кричалки, колядки и др.).

Искусство России XVIII (18) века – 2 ч

53/1

Ознакомить учащихся с архитектурными сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов; расширять знания учащихся о культуре и искусстве своего народа, стилевых традициях и выразительных особенностях зодчества и градостроительства; рассказать о появлении первого в России театра; развивать речь, память, мышление, воображение; воспитывать художественно-эстетический вкус, интерес к народному искусству.

З н а т ь архитектурные сооружения данного исторического периода, биографические сведения и творчество выдающихся русских архитекторов; культуру и искусство своего народа, стилевые традиции и выразительные особенности зодчества и градостроительства; о появлении первого в России театра.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь

54/2

Государственный публичный театр.

Урок с применением ИКТ

Рассказать о появлении первого в России театра; расширять знания учащихся о культуре и искусстве своего народа; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать; воспитывать художественно-эстетический вкус, интерес к народному искусству.

Иметьпредставление о театральном искусстве XVIII в.

Уметь находить дополнительный материал к теме урока, используя разные источники; участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь, карта России с городами, где были театры

«Золотой век» русской культуры - XIX (19) век – 4 ч

55/1

Писатели и поэты XIX века. Александр Сергеевич Пушкин.

Расширять знания учащихся о жизни и творчестве А. С. Пушкина; развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать; формировать устойчивый художественный интерес к литературному творчеству отечественных поэтов и писателей; воспитывать художественно-эстетический вкус.

Уметь находить дополнительный материал к теме урока, используя разные источники; участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

Портрет А. С. Пушкина; репродукция картины художника О. Кипренского «Портрет Пушкина»; иллюстрации к произведениям А. С. Пушкина, выставка литературы «Мир пушкинских героев».

56/2

Писатели и поэты XIX века. Н. А. Некрасов и Л. Н. Толстой.

Ознакомить учащихся с творчеством Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, значением и местом в отечественной литературе; расширять знания учащихся о писателях и поэтах XIX века; воспитывать художественно-эстетический вкус.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

З н а т ь наиболее известные произведения русских писателей, основные события их жизни.

Запись русской народной песни «Вниз по матушке по Волге», магнитофон, комплект открыток «Дом-музей Н. А. Некрасова».

57/3

Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка. Петр Ильич Чайковский

Дать представление о понятии «опера»; ознакомить учащихся с биографией и творчеством М. И. Глинки, П. И. Чайковского; расширять знания учащихся о музыке, музыкантах и композиторах XIХ века; развивать навыки осмысленного слушания и понимания музыкальных произведений; формировать интерес к русской музыке и литературе; воспитывать художественно-эстетический вкус.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

З н а т ь наиболее известные произведения русских композиторов, основные события их жизни.

Запись песни М. И. Глинки на слова Н. Забеллы «Ты, соловушка, умолкни», фрагмента хора «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки, фортепианной пьесы «Жаворонок» М. И. Глинки и др., запись произведений П. И. Чайковского, по усмотрению учителя: фортепианный цикл «Времена года», пьесы из «Детского альбома». Портреты композиторов

58/4

Художники XIX века.
В. А. Тропинин, И. И. Левитан. И. Е. Репин

Ознакомить учащихся с художниками XIХ века, с творчеством «Товарищества передвижных выставок»; расширять знания учащихся об истории изобразительного искусства XIХ века; формировать интерес к русской живописи; воспитывать художественно-эстетический вкус.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

З н а т ь наиболее известные произведения русских художников, основные события их жизни.

Репродукции картин художников XIХ века, портреты русских художников XIX века

Искусство России ХХ (20) века – 1 ч

59/1

Архитектурные сооружения Москвы XX (20) века

Ознакомить учащихся с творчеством художников ХХ века; расширять знания учащихся об истории современного изобразительного искусства; формировать интерес к русской живописи; воспитывать художественно-эстетический вкус.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов.

З н а т ь наиболее известные произведения русских художников, основные события их жизни.

Репродукции картин художников ХХ века

Человек – защитник своего Отечества – 7 ч

Героические страницы истории нашей Родины – 6 ч

60/1

Как Русь боролась с половцами.

Расширять знания учащихся о борьбе славян за свободу и независимость; дать представления о кочевниках, половцах; рассказать о защите славянами своих земель от половцев; воспитывать почитание традиций и героических подвигов исторического прошлого своей страны; прививать чувство патриотизма и долга перед отечеством.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Презентация по теме урока, карта с местами проживания древних славян, рабочая тетрадь

61/2

Как русские воины победили шведских захватчиков

Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей-крестоносцев и вооружением русских воинов армии Александраневского; рассказать о борьбе русских народов со шведами в 1240 году; расширять знания учащихся о победах русских войск над шведскими рыцарями; воспитывать почитание традиций и героических подвигов исторического прошлого своей страны; объяснить, почему настоящим мужчиной можно назвать лишь того, кто честно выполнил свой воинский долг.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Иллюстрации с изображением воинского снаряжения и доспехов рыцарей-крестоносцев и русских воинов-дружинников; план-карта Невской битвы; портрет Александра Невского

62/3

Битва на Чудском озере

Рассказать о битве русских воинов со шведами на Чудском озере; расширять знания учащихся о победах русских войск над шведскими рыцарями; раскрыть сущность полководческого таланта Александра Невского; объяснить, почему Александр Невский стал национальным героем; воспитывать почитание традиций и героических подвигов исторического прошлого своей страны; воспитывать нравственное представление о том, что беззаветное служение Отечеству, выполнение воинского долга – священная обязанность гражданина.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Иллюстрации с изображением сражения на Чудском озере; схема Ледового побоища; запись фрагментов кантаты для хора и оркестра «Александр Невский» С. С. Прокофьева

63/4

Куликовская битва

Дать представление о жизни монголо-татар, объяснить причины завоевательной политики монголо-татар; формировать представления о нашествии монголо-татар на русскую землю; развивать умения проводить сравнение объектов, извлекать знания из различных источников; закреплять умения ориентироваться на карте: показать места исторических событий, направления вражеских ударов, пользоваться условными обозначениями; воспитывать интерес к истории своего отечества.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Иллюстрации с изображением сражений русских воинов с татаро-монгольскими захватчиками; план-схема Мамаева побоища, портрет Дмитрия Донского, кроссворд, карточки с представленными опорными словами

64/5

Отечественная война 1812 года

Рассказать учащимся о войне с Наполеоном, о победе русских войск на Бородинском поле; познакомить с литературными произведениями, посвященными этому событию; воспитывать интерес к истории своего отечества, чувство патриотизма.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Иллюстрации с изображением Бородинского сражения, кроссворд, «Бородино» М. Ю. Лермонтова.

65/6

Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

Расширять знания учащихся о борьбе русского народа с фашистскими захватчиками; воспитывать интерес к истории своего отечества, чувство патриотизма.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость; литературные произведения, посвященные борьбе

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.

Презентация по теме урока, рабочая тетрадь

66

Итоговая годовая контрольная работа

Проверить знания, усвоенные учащимися в течении года

У м е т ь ориентироваться в полученной за год информации; находить ответы на поставленные вопросы

Гражданин и государство – 1 ч

67/1

Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан.

Символы государства.

Дать представление учащимся о правах и обязанностях граждан России; расширять знания о государственной символике – гербе, флаге, гимне родной страны; воспитывать толерантные качества, гражданско-патриотические чувства.

Расширить знания детей о символах государственной власти: флаге, гербе, гимне; способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности.

Знать и выполнять права и обязанности граждан.

Уметь называть права и обязанности гражданина России; составлять связный рассказ на темы раздела; работать с географической картой.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Изображение герба, флага России, запись гимна России, картины художников с изображением природы России, фотографии с изображением Москвы.

68.

Повторение и обобщение. Россия XVII–XX веков.

Обобщить знания учащихся о событиях и фактах в России в ХVII - XX веках.

И м е т ь представление о событиях, происходящих в России в XVII - XX в. в.

У м е т ь высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы. текстом учебника.

Иллюстрации с изображением событий в России вXVII - XX веках