Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс

№

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1 триместр

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) -17 часов

Работа на плоскости – 11 часов

1

02.09.14

Примерная тема композиции: «Пейзажи родного края». Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины». Освоение техники «а-ля прима»

Урок с применением ИКТ

Учить выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима»;развивать представления об особенностях освоения окружающего пространства людьми и животными; понимать, что такое пространственное окружение; запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

У м е т ь выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».З н а т ь особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.У м е т ь понимать, что такое пространственное окружение;запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Презентация «Пейзажи родного края», альбом, краски, репродукции картин с изображением пейзажей

2.

09.09.14

Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.

Урок с применением ИКТ

Учить понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Развивать умение видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Учить выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»).

У м е т ь понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.; видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды;

выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»).

Презентация «Легенды и мифы народов России», альбом, краски, репродукции картин с изображением мифических героев

3.

16.09.14

Архитектура разных народов. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления.

Урок с применением ИКТ

Учить понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.Развивать умение участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека; создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

У м е т ь понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий;участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека;

создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

Презентация «Архитектурные ансамбли народов России и мира», альбом, краски, лучшие работы детей

4.

23.09.14

Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж.

Урок с применением ИКТ

Интеграция с ОБЖ « Один дома»

Учить использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека; передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.Учить передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения; создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

У м е т ь активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека; передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.У м е т ь передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения; создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Презентация «Какие бывают дома», альбом, краски, лучшие работы учащихся

5.

30.09.14

. Художественный образ в произведениях разных видов искусства (изобразительное искусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство, литература и музыка. Народная архитектура в природной среде.

Урок с применением ИКТ

Развивать навыки определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Учить создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

О в л а д е т ь навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.

У м е т ь создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Презентация «Народная архитектура в природе», альбом, краски

6.

07.10.14

Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции.

Тема композиции: «Туман в городе».

Урок с применением ИКТ

Учить создавать свои «Путевые зарисовки»; передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате; пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.

У м е т ь передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате;

пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы; создавать свои «Путевые зарисовки».

Презентация "Весна в парке", альбом, краски, лучшие работы детей

7.

14.10.14

Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.

Урок с применением ИКТ

Учить создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику; использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

У м е т ь создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику;использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Презентация «Базарный день», альбом, краски, цветные восковые мелки

8.

21.10.14

Знакомство с пропорциями тела человека

Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, хижине, хате)».

Урок с применением ИКТ

Интеграция с ОБЖ «Электрические приборы»

Учить находить нужный формат, выделять композиционный центр;передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости;

выполнять наброски с фигур одноклассников.

У м е т ь находить нужный формат, выделять композиционный центр; передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости; выполнять наброски с фигур одноклассников.

Презентация «В крестьянской избе», альбом, краски

9.

28.10.14

Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах.

Натюрморт «Ваза с фруктами».

Урок с применением ИКТ

Учить составлять тематический натюрморт из бытовых предметов;передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу;

выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы. Совершенствовать умение создавать композицию на плоскости на заданную тему.

У м е т ь составлять тематический натюрморт из бытовых предметов;передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу;

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы; создавать композицию на плоскости на заданную тему.

Альбом, краски, презентация «Виды натюрмортов», цветные восковые мелки

2 триместр

10.

11.11.14

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции. Примерная тема: «Святки».

Урок с применением ИКТ

Продолжать учить детей работать в коллективе в условиях сотворчества;передавать в рисунке настроение, колорит мелодии; соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать;

находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

У м е т ь работать в коллективе в условиях сотворчества; передавать в рисунке настроение, колорит мелодии;соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать;

находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Презентация "Народные праздники", альбом, краски, лучшие работы детей

11.

18.11.14

Исследование: изучение традиций народа. Примерная тема композиции: «Чайная церемония в Китае».

Урок с применением ИКТ

Учить передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения; индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.); самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией; передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами.

У м е т ь передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения; индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.);самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией; передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами .

Презентация "Традиции чайных церемоний", альбом, краски, цветные восковые мелки, лучшие работы детей

Работа в объёме и пространстве – 3 часа

12.

02.12.14

Знакомство с народными праздниками. Лепка из глины или пластилина коллективной многофигурной композиции. Примерная тема композиции: «Праздник в ауле». Лепка человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности.

Урок с применением ИКТ

Интеграция с ОБЖ « Поведение в общественных местах»

Учить воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.Развивать умение находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения; работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.Учить создавать небольшие этюды;

проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета.

У м е т ь воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки;находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения;работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении; создавать небольшие этюды; проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета.

Пластилин, технологическая карта с этапами выполнения работы, презентация "Народные праздники России и других народов"

13.

09.12.14

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с животными).

Урок с применением ИКТ

Учить работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека;лепить человека по наблюдению;

передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест.

У м е т ь работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека;лепить человека по наблюдению;

передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест.

Презентация "Народные промыслы России и ее умельцы", пластилин, технологические карты с этапами работы

14.

16.12.14

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Применение техники бумажной пластики, использование смятой бумаги (газеты), клея. Примерная тема композиции: «Аул в горах».

Урок с применением ИКТ

Продолжать учить наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках; работать по памяти и наблюдению; создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве; передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции;

грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа.

У м е т ь наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках; работать по памяти и наблюдению; создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве; передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции; грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа.

Бумага, клей, ножницы, технологические карты с этапами выполнения работы, презентация «Аул в горах»

Декоративно-прикладная деятельность – 3 часа

15.

30.12.14

Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица».

Урок с применением ИКТ

Интеграция с ОБЖ « Один на улице»

Дать представление о том, что такое народный декоративный орнамент.

Учить создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности); создавать коллективную композицию на тему. Продолжать развивать умение сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы; формировать навыки работы в группах по 3–5 человек.

И м е т ь представление о том, что такое народный декоративный орнамент

У м е т ь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности); создавать коллективную композицию на тему;

сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы; работать в группах по 3–5 человек.

Презентация «Деревенская улица», цветная бумага, клей, ножницы, технологическая карта с этапами выполнения различных видов архитектурных сооружений

16.

06.01.15

Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Выполнение эскизов рельефных украшений.

Декоративная монета.

Урок с применением ИКТ

Учить представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме; передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета; соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.

У м е т ь представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме; передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета; соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.

Презентация "Виды рельефов", альбом, цветные карандаши или восковые мелки, лучшие работы детей

17.

13.01.15

Создание проекта интерьера (закрытого пространства).

Интерьер китайского дома.

Урок с применением ИКТ

Учить проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.Дать представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов; о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.Учить понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

У м е т ь проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

И м е т ь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов; о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.

У м е т ь понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

Презентация "Какой бывает интерьер", альбом, карандаши или цветные восковые мелки, лучшие работы детей

Развитие фантазии и воображения – 11 часов

Работа на плоскости – 4 часа

18.

03.02.15

Самостоятельные исследования по теме «Истоки народной мудрости»

Учить работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге; раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка»;создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок; использовать для этого поисковые системы Интернета.

У м е т ь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге; раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка»;создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок;

использовать для этого поисковые системы Интернета.

Альбом П. И. Чайковского «Народные мелодии», альбом, краски

19.

10.02.15

Изучение жизни разных этнических и социальных групп. Примерная тема композиции: «Рисуем песню»

Учить обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре; выполнять графические работы на основе результатов обсуждения.

У м е т ь обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре; выполнять графические работы на основе результатов обсуждения.

Альбом, краски, поговорки, тексты песен, лучшие работы детей

20.

17.02.15

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. Аппликация, коллаж «В крестьянской избе».

Урок с применением ИКТ

Учить детей создавать коллективные композиции в технике коллажа; передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению;

выполнять цветовые и графические композиции на тему; создавать из них коллективную композицию или книгу.

У м е т ь создавать коллективные композиции в технике коллажа; передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению; выполнять цветовые и графические композиции на тему; создавать из них коллективную композицию или книгу.

Альбом, краски, презентация "Как наши предки украшали дома"

21.

11.11.14

Создание композиции по мотивам «образной хореографии». Абстрактная объёмная форма на передачу активного движения. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня».

Учить детей создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку. Дать понятие о том, что

такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

У м е т ь создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

З н а т ь, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

Иллюстрация "Хоровод на лугу", пластилин, технологическая карта с этапами работы

Работа в объёме и пространстве – 1 час

22.

25.11.14

«Путешествия на машине времени» («перемещение» в другие миры, эпохи, в прошлое и будущее, космические путешествия). Лепка по подсказке с соблюдением основной технологии и раскраска поделок.

Урок с применением ИКТ

Учить создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).Развивать умение участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-простран­ственной среде (интерьере школы); переключаться с одной деятельности на другую.

У м е т ь создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду); участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-простран­ственной среде (интерьере школы); переключаться с одной деятельности на другую.

Презентация «Космическое путешествие», иллюстрации с изображением фантастических космических жителей, мультфильм "Тайна третьей планеты"

3 триместр

Декоративно-прикладная деятельность – 6 часов

23.

24.02.15

Создание декоративных композиций. Примерные темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение».

Урок с применением ИКТ

Продолжать изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Учить передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы); отображать характер традиционной игрушки в современной пластике; создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ; определять цветовой и средовой характер композиции.

У м е т ь различать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства; передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы); отображать характер традиционной игрушки в современной пластике; создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ; определять цветовой и средовой характер композиции.

Альбом, краски, народные игрушки, презентация "В гости к филимоновским мастерам", пластилин

24.

03.03.15

. Составление собственных узоров для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана. Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству.

Урок с применением ИКТ

Учить составлять собственные узоры для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана; создавать эскизы ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству. Дать понятие о том, что народное искусство зависит от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

У м е т ь составлять собственные узоры для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана; создавать эскизы ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству. Дать понятие о том, что народное искусство зависит от особенностей местности, климата, культурных традиций, национальных особенностей.

Презентация «Казахская народная одежда», иллюстрации с изображением русского мужского и женского костюмов, альбомные листы, краски, демонстрационные таблицы с изображением элементов различных орнаментов

25.

10.03.15

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными.

Продолжать объяснять детям, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках). Продолжать знакомить детей с различными видами орнамента, использовании его в оформлении жилища, обустройстве дома в целом.

У м е т ь объяснять, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках).; называть различные виды орнамента, использование его в оформлении жилища, обустройстве дома в целом.

Демонстрационные таблицы с изображением элементов различных орнаментов, краски, альбом

26.

17.03.15

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок.

Учить детей понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов; применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Развивать умение соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы; создавать коллективную композицию из выполненных игрушек. Закреплять умение работать в технике бумажной пластики.

У м е т ь понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов; применять в украшении мотивы растительного и животного мира; соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы; создавать коллективную композицию из выполненных игрушек; работать в технике бумажной пластики.

Пузырьки, бутылочки, коробка для каркаса, бумага, клей, ножницы, иллюстрации с изображением ярмарочных игрушек

27.

24.03.15

«Космическая

музыка»

Закреплять умение детей создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

У м е т ь создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Фломастеры или цветные карандаши, альбомные листы, лучшие работы детей

28.

31.03.15

Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы.

Урок с применением ИКТ

Учить передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.Развивать умение улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях; создавать декоративные элементы из бумаги, клея и гуаши.

У м е т ь передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений; улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях; создавать декоративные элементы из бумаги, клея и гуаши.

Бумага, клей, гуашь, презентация "Народные промыслы"

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 6 часов

29.

14.04.15

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр)

Дать представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).Учить улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров; создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

У м е т ь различать особенности композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр); улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров; создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера.

Репродукции картин известных художников, художников-графиков, альбом, краски, цветные восковые мелки, лучшие работы детей

30.

21.04.15

Лепка из глины или пластилина героев народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки.

Урок с применением ИКТ

Учить соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов; находить особенное в каждом виде народного искусства; выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Закреплять умение работать в сотворчестве с другими детьми.

У м е т ь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов; находить особенное в каждом виде народного искусства; выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства.; работать в сотворчестве с другими детьми.

Иллюстрации героев народных сказок, презентация "Народные промыслы", пластилин или глина

31.

28.04.15

Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры. Сакральное искусство разных народов.

Развивать умение понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Учить детей выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике. Совершенствовать умение правильно выбирать изобразительные материалы;

использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию; использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников; передавать ритмическое своеобразие объектов природы с помощью выразительных средств изобразительного искусства; создавать композицию на плоскости на заданную тему.

У м е т ь понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии;

выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике; правильно выбирать изобразительные материалы;

использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию; использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников; передавать ритмическое своеобразие объектов природы с помощью выразительных средств изобразительного искусства; создавать композицию на плоскости на заданную тему.

Фотографии музея Третьяковская галерея, альбом карандаши цветные, восковые мелки, краски

32.

05.05.15

Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, росписи, декоративно-прикладном искусстве.

Развивать умение выполнять творческие самостоятельные работы по материалам обсуждений, экскурсий. Закрепить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Продолжать знакомить детей с крупнейшими музеями нашей страны: Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва)

У м е т ь группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам; участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

З н а т ь ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Фотографии ведущих художественных музеев нашей страны, документальные фильмы о музеях, альбом, краски, карандаши, цветные восковые мелки

33.

12.05.15

Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства (В.А. Фаворский, Б.М. Кустодиев, И.Е. Репин, С.Т. Конёнков, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).

Продолжать знакомить детей с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.Учить объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой). Развивать умение создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

У м е т ь различать виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр; объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой); создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Альбом, краски, карандаши, цветные восковые мелки, лучшие работы детей

34.

19.05.15

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей Беседы, обсуждения, выполнение зарисовок архитектурных сооружений своего региона

Развивать умение детей представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Продолжать знакомить с архитектурными памятниками региона, знать их историю.

З н а т ь историю возникновения и развития архитектурных ансамблей и сооружений; понимать связь архитектуры с природой.

У м е т ь называть архитектурные памятники региона, знать их историю.

Фотографии или иллюстрации с изображением различных архитектурных ансамблей нашего города и страны, альбом, карандаши, цветные восковые мелки