Формирование орфографической зоркости. Применение новых образовательных технологий на уроках русского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32» города Братска

Формирование орфографической зоркости.

Применение новых образовательных технологий

на уроках русского языка и литературы

Матюшова Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы

2014г.

В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий позволяют учителю: 
• отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; 
• развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность; 
• воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий. 
Существует множество образовательных технологий, таких как проблемное обучение, проектные методы обучения, здоровьесберегающие технологии, я хочу остановиться наИнформационно-коммуникационных технологиях – это те технологии, которые я использую в своей педагогической деятельности наиболее продуктивно на мой взгляд.

Сразу хочется оговориться, что подготовка и проведение уроков с компьютерной поддержкой требуют от учителя очень много времени и терпения. Но зато такие уроки приносят большое удовлетворение и ученикам, и учителю. Компьютерная деятельность на уроке ориентирована на поддержку традиционного курса обучения, и в этом случае она не только не отвлекает ученика от предмета, но и служит развитию у ребёнка повышенного интереса к нему. Для повышения эффективности обучения используются разнообразные средства обучения:

электронные учебники в виде специально разработанных программ или презентаций;

тренажёры, работа с которыми позволяет учащимся выполнить достаточное количество заданий, способствующих автоматизации умений и навыков;

программы для контроля уровня знаний, например, с помощью тестов;

5) собственные презентации и мн.др.

В своих презентациях к урокам русского языка и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока. Кроме того, я демонстрирую не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, занимательности, «оживления» иллюстраций
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять учебный материал. Задания с последующей про
веркой и самопроверкой активизируют внимание обучающихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость. Использование кроссвордов (иногда их придумывают мои ученики сами и предлагают использовать на уроке), иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок интереснее

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

Урок изучения нового материала

Здесь ИКТ способствует применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу, в самоорганизацию обучения, облегчает проведение словарной работы 

Наглядные пособия, видео и анимационные материалы — всё это может показать новую тему учащимся с более понятной и интересной для каждого из них стороны.

– Проведение презентаций на уроке при объяснении нового материала: заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях, данных и т.д.

– Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов: подготовка учениками (самостоятельно или в группе) презентации для сопровождения собственного доклада. Например, урок развития речи по теме «Происхождение и значение имени»

При демонстрации слайдов деятельность учителя заключается в управлении темпом подачи материала, акцентировании внимания учащегося на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. Ученики в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспект излагаемого материала. У учащегося таким образом формируется учебно-информационные умения и навыки. Это уроки русского языка.

Литература – это уроки по биографиям писателей с богатым иллюстративным материалом, а также тесты и игры, обобщающие пройденный материал.

Фонохрестоматия

Можно использовать как эталонное прочтение, к которому следует стремиться. Может даваться как иллюстрация. Может даваться в познавательных целях, чтобы познакомиться с голосом знаменитых писателей, актёров.

Урок-обобщение или закрепление изученного.

Здесь, конечно, и тренировочные упражнение, и тесты, кроссворды, игры…. И многое другое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65510-formirovanie-orfograficheskoj-zorkosti-primen