Применение мультимедиатехнологий в преподавании истории

Залевская Наталья Ивановна

учитель истории и обществознания

МКОУ Тогучинского района Сурковская СОШ

Новосибирская область Тогучинский район с. Сурково

Применение мультимедиатехнологий в преподавании истории.

ЮНЕСКО определяет инновации как попытку изменить систему образования, осуществить сознательно или намеренно улучшение нынешней системы образования. Новшество не обязательно является чем-то новым, но обязательно чем-то лучшим и может быть продемонстрировано само по себе.
Сейчас много говорится об инновационных технологиях, в первую очередь, понимая под этим применение мультимедийных технологий в образовании. В чем плюсы для учителя и учащихся? Напомню известную формулу ЮНЕСКО о том, что уже через несколько дней лишь 15% устной информации запоминается учениками, 25% наглядной. Особенность мультимедиатехнологии как раз и заключается в том, что она объединяет самые разные способы подачи материала: звук, картинка, прикосновение. Эти технологии позволяют учителю:

Предоставлять ученикам более полную информацию о предмете изучения;

Усилить значение роли средств наглядности в процесс обучения;

Соответствовать интересам учащихся и удовлетворять их запросы;

Экономить учебное время.

Демонстрация мультимедийной презентации на уроке помогает учителю сфокусировать внимание учеников, сделать акцент на самую важную для запоминания информацию или дополнить теоретические пояснения интересными фактами.

Мультимедийная презентация может выполнять полный спектр дидактических функций. С помощью презентаций можно не только преподносить новые знания, но также осуществлять их контроль, закрепление, повторение, обобщение и систематизацию.

Современные учебные презентации становятся уже не просто набором слайдов с картинками и текстом. Наибольшего эффекта можно добиться, создавая интерактивные презентации, с использование многочисленных технических  средств  (триггеры, гиперссылки, анимированные указки и т.п.). Например, изучая тему «Северная война» в 7 классе, с помощью гиперссылок, используемых в мультимедийной презентации, можно перейти к статистической информации, сравнить вооружение солдат русской и шведской армии, с помощью иллюстраций познакомиться с родами войск, посмотреть карту боевых действий, просмотреть видеоролик с реконструкцией Полтавской битвы и т.п. Такие приемы позволяют гибко и оперативно изменять модель урока.

Мультимедиатехнологии меняют и приемы работы с фотографиями и иллюстрациями. Демонстрация иллюстраций, фотографий возможна в режиме слайд-шоу, под музыкальное сопровождение. Краткие пояснения к каждой иллюстрации или фотографии помогают дополнить объяснение учителя. Примером такой работы может быть использование реальных исторических фотографий начала ХХ века на уроке истории Сибири в 11 классе по теме «Сибирь в начале ХХ века», что позволило не только вызвать интерес к изучаемой теме, но и подробно изучить особенности быта людей того времени, архитектурные особенности строений. Дети очень живо интересовались необычной для них одеждой, орудиями труда и даже особенностями природной среды того времени. Исторические хроники, мультфильмы и т.п. также могут встраиваться в презентацию и являться частью мультимедийного продукта. 

Мультимедийные технологии позволяют разнообразить разные этапы урока. Так, при организации повторения изученного материала можно использовать прием «Интеллектуальная разминка» с мультимедийным сопровождением. Например, повторяя тему «Смутное время» в 7 классе, использую такие задания: 1. «Кто лишний?» (демонстрируются 3 репродукции портретов деятелей Смутного времени или скульптурных изображений, 4 репродукция – из другой эпохи); 2. «Закончи определение» (на слайде дан термин, которому нужно дать определение, письменно в тетради либо устно). Это удобно и тем, что легко проверить правильность ответа, т.к. через определенное время появляется правильный ответ, и ребенок может проверить как себя, так и товарища по парте. Соответственно, самопроверка и взаимопроверка приобретают новую форму, экономится время урока. При закреплении изученного материала можно использовать составленные в программе MyTest компьютерные тесты. Удобство в том, что учитель сам определяет количество заданий, количество правильных ответов. Для ученика удобство состоит в том, что он сразу видит свой результат и видит те вопросы, на которые он ответил неправильно. Он может еще раз пройти тест и так до тех пор, пока не получит правильный ответ.

При введении нового материала можно использовать прием «Буриме» с мультимедийным сопровождением. Он позволяет учителю вводить не только новые слова, но и визуальные объекты, которые ученикам предлагается прокомментировать. Например, изучаем тему в 8 классе «Художественная культура первой половины XIX века». Вместе с датами жизни А.С. Пушкина появляется известная картина О. Кипренского, после чего ученику необходимо объяснить, как это произведение связано с творчеством великого поэта. Мультимедийное сопровождение приёма поможет также сэкономить время, повлиять на темп проведения занятия.

Мультимедийные технологии становятся все более популярными в работе учителя. Однако  необходимо помнить, что использование компьютера на уроке – не самоцель и не «модная» новинка. Важно помнить, что «новая» идея - в некотором роде просто более усовершенствованные «старые» приемы. Как и прежде, учитель должен тщательно планировать и проектировать урок. А использование новых технологий – всего лишь инструмент, который нужно использовать профессионально. Таким образом, применение мультимедиатехнологий позволяет педагогу не только вызвать интерес к уроку и изучаемому материалу, но и способствует творческому росту педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65845-primenenie-multimediatehnologij-v-prepodavani