Доклад на педсовете

Доклад на итоговом педсовете

Анализ причин и мониторинг физического развития детей школы-интерната VIII вида г.Урай за 2013-2014 учебный год

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию некоторые рассуждения на заданную тему.

Сам по себе мониторинг, т.е. его результаты, Вам мало что дадут без выводов, предложений и понимания того, что мы собственно мониторим, зачем и как? Чем мы пытаемся заниматься на уроке физкультуры и на спортивно-массовых мероприятиях? Нам бы хотелось довести до Вас некоторую информацию о причинах и условиях, при которых возможен рост физического развития ребёнка, и что этому может препятствовать.

Давайте ответим себе на вопрос: ЧТО, СОБСТВЕННО, ЯВЛЯЕТСЯ МЕРИЛОМ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ? Как его определить корректно и адекватно относительно конкретного ребёнка? Кроме того, не нужно путать ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ С ФИЗИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ человека. Для этого дадим определения выше означенным терминам и понятиям.

Прежде всего, ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И СОБСТВЕННО ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО ПОНЯТИЯ СИННОНИМЫ.

Физическое здоровье – это способность организма человека сопротивляться негативным воздействиям внешних факторов и быть способным в данных условиях развиваться.

Физическое развитие – это , скорее, мышечное, физиологическое развитие, т.е. способность организма выдерживать некоторые нагрузки, выполнять определённые действия.

Следовательно, мы мониторили динамику развития физиологических способностей организма ребёнка в годичном цикле.

Инструментарием в нашем случае является простое тестирование, т.е. выполнение заданных движений и упражнений с максимальной скоростью, амплитудой, количеством повторений, антропометрические данные учащихся.

Заметим, что естественное физическое развитие, а значит и формирование физического здоровья у человека происходит постоянно, всегда, чем бы мы не занимались: сидим, лежим, идём, бежим и т.д. Но ощутимый рост, динамика физического развития возможны только при необычной нагрузке, либо при увеличении дозировки. И чем больше этой «необычности», тем выше воздействия, и как следствие, уровень развития физических качеств. Одних уроков физкультуры для этого недостаточно. Необходимо дополнять программное воздействие прогулками на свежем воздухе, тренировками по видам спорта либо фитнес, участие в соревнованиях. Все эти возможности у учащихся нашей школы есть.

Необходимо иметь ввиду, что без ряда условностей, факторов, составных частей, невозможно полноценное, максимально доступное в конкретном возрасте, физическое развитие ребёнка. К таким условностям можно отнести : базовое состояние здоровья ребёнка, качество питания, полноценный отдых, отсутствие вредных привычек, регулярность занятий физкультурой и спортом, экологическая обстановка в месте проживания, наличие условий для полноценного спортивно-оздоровительного досуга (наличие доступных спортсооружений, наличие разносезонной спортивной одежды, наличие доступного спортивно-оздоровительного инвентаря), отношение родителей и других родственников и друзей к физкультуре и спорту (социокультурная среда), доступная агитационно-разъяснительная информация.

Учитывая особенности развития учащихся нашей школы, трудно рассчитывать на осознанное восприятие и понимание большей части учащихся необходимости соблюдения здорового образа жизни и готовности к целенаправленному физическому совершенствованию. Следовательно, выстраивание цепочки благоприятных факторов для здорового образа жизни детей, - дело рук родителей, учителей и воспитателей.

Необходимо добиваться осознанного понимания учащимися необходимости занятий физической культурой.

Существует проблема формального присутствия учащегося на уроке физкультуры. А потому происходит недополучение необходимого дневного объёма физической нагрузки конкретным учащимся, достаточной для полноценного развития. Причины : нет спортивной одежды, обуви, отсутствие настроя на занятие, сезонные колебания психического состояния.

В нашем случае помогает личностно-ориентированные методы обучения, базирующиеся на индивидуальных особенностях, способностях и желаниях учащихся.

Мотивация здесь играет не последнюю роль.

Существует несколько проблемных сторон физического развития наших учащихся:

- первая, - это сторона социальная;

-вторая, - морально-психологическая.

В первом моменте при составлении учебных планов и реализации учебного материала мы должны учитывать социальный заказ на подготовку к жизни учащихся с особенностями развития.

Второе, - необходимо ли формировать у учащегося коррекционной школы например такое физическое качество, как сила? Ответ на вопрос не кажется однозначным, когда приходится сталкиваться с сезонными колебаниями настроения наших детей, порой переходящие в агрессивные действия по отношению к окружающим.

Что же относительно физического развития детей нашей школы, то можно сказать, что в годовом цикле мы наблюдаем положительную динамику.

Чья в этом большая заслуга ? Отвечу так: может быть родителей и того образа жизни, который они определили для своих детей, или учителей физкультуры, может быть тренеров тех секций и спортивных кружков, которые они посещают внеурочно. А может быть, это всего лишь естественный физиологический процесс…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66726-doklad-na-pedsovete