Разработка урока по изобразительному искусству

Разработка урока по изобразительному искусству

в 1 классе

по программе Б.М.Неменского

IV ЧЕТВЕРТЬ «Какого цвета весна и лето?»

УРОК 26. Какого цвета небо?

Цели и задачи: ознакомить с картинами И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели»; дать представление о поня­тиях «пейзаж» и «художник-пейзажист»; развивать умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впе­чатления; закрепить умения рисовать красками, передавая нежные цветовые нюансы; воспитывать любовь к природе, умение восхищаться ее красотой.

Форма урока: комбинированный

Оборудование:

- для учителя — учительский рисунок с изображением весеннего пейзажа и неба с облаками; бумажное облако, состоящее из отдельных кусочков, изображение различных видов облаков и соответствующие предметы для сравнения

-для учащихся — альбом, краски, кисти, палитра.

Зрительный ряд: репродукции картин «Март» И. Левитана, «Грачи прилетели» А. Саврасова.

Музыкальный ряд: аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского

Литературный ряд: стихотворения Н. Ашукина и А. Плещеева

Ход урока

I.Подготовительная часть(2-3мин.)

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

II. Основная часть (25-30 мин)

1.Беседа по теме урока

Учащиеся слушают музыку, звучат поэтические строки:

Вчера веселый дождь, смеясь,

Шумел, сверкая над лугами,

Играло солнце, золотясь,

Его прозрачными сетями.

И вот — сегодня у окна,

Вся легкая и голубая

Смеется девочка-весна,

Подснежники бросая.

Н. Ашукин

Уж тает снег,

бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала...

А. Плещеев

— О каком времени года говорится в этих стихах? (О весне.)

— Весна — удивительное время года. Какие приметы весны вы заметили в природе? (Солнце светит чаще и ярче, тает снег, появились проталины, побежали ручейки...)

— Весной и день прибавился, и время несется скорым по­ездом. Едва пригрело солнце, как на земле появились черные прорехи проталинок. Едва с крыш с шумом ска­тился последний рыхлый снег, как прорезались бурые листочки первой травы. После прилета грачей, весна изо дня в день набирает силу. Ширятся проталины, выше и ярче светит солнце. Весна пробуждает не только при­роду, но и душу человека. Красоту этого времени года воспевают в своих произведениях поэты, музыканты и художники.

(Учащимся демонстрируются репродукции картин о весне.)

— Посмотрите, какая разная весна получилась у худож­ников. Она веселая, если светит солнышко; грустная, если льет дождь. Настоящий художник в своих кар­тинах передает настроение, характер природы, всю ее красоту и многообразие. Картина, на которой изобра­жена природа, называется пейзажем, а художник — пей­зажистом. Вот знаменитая картина «Грачи прилетели». Написал ее Алексей Кондратьевич Саврасов. Наступил весенний месяц март. Все уже заждались солнышка и тепла, а их все нет и нет. И пошел художник в лес, за город, посмотреть, где же весна задержалась. Идет по дороге, по сторонам поглядывает. Как же все некра­сиво вокруг! Грязный подтаявший снег хлюпает под ногами, земля в проталинах - черная, безжизненная. Небо серое, неприветливое. Деревья стоят голые, все какие-то кривые, будто от ветра скрючились. Остано­вился Саврасов... Что же делать-то? Не годится такой вид для картины. Оглянулся художник вокруг себя. Тоска! Нет, не стоит даже начинать. Задумался худож­ник... Очнулся он от громкого птичьего крика. Поднял голову и улыбнулся: а-а-а, да это грачи прилетели! Так родилась его знаменитая картина.

- А вот еще одна история. Жил-был грустный художник. А грустен он был потому, что уж очень невеселая была у него жизнь. Но все же он стал настоящим мастером. Все, кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу так, как он. Грустный худож­ник умел показать, что красота есть везде, даже в лужи­це, в которой отражается небо. Но... он не любил солнца. Оно казалось ему чересчур ярким. Поэтому чаще всего он изображал дождливые, пасмурные дни, или вечер, или осень, когда солнца становилось совсем мало. Од­нажды художник ехал в санях и невесело посматривал по сторонам. Начиналась весна, и день стоял солнечный и радостный. «Видно, не придется сегодня поработать, — думал он, — слишком светло все, слишком ярко, как в те­атре. Как жаль, целый день пропадет!» Но вдруг он взгля­нул вокруг — и сам себе не поверил! Красота-то какая! В голубом небе тоненькие веточки берез переливаются разными цветами. Их белые стволы светятся, а за берез­ками - темная зелень сосен. Высоко-высоко на березе -темный скворечник ждет не дождется своих жильцов. Снег на крыше дома и крыльца подтаял, на дороге по­темнел, стал рыхлым. А тени на снегу голубые-голубые! И все вокруг залито солнцем. Так празднично... И поче­му-то все-таки грустно... Потому что, наверное, с зимой прощаться жалко, и весна еще только начинается, будут еще холода и морозы. С того дня солнышко и его веселые лучики стали чаще появляться на картинах этого худож­ника. Посмотрите внимательно и найдите картину, где изображен такой день.

(Учащиеся указывают на картину «Март» И. Левитана.)

- Верно. Грустный художник - это Исаак Ильич Левитан. Его пейзаж называется «Март».

- Сегодня на уроке мы будем веселыми художниками, на­рисуем... отгадку к загадке:

Это что за потолок?
То он низок,

То высок.

То он сер,

То беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой

Такой красивый —

Кружевной и синий-синий! (Небо.)

- Правильно. Сегодня на уроке нам предстоит выяснить какого цвета небо, и нарисовать солнечное весеннее небо с облаками. Что же такое небо?

(Предположения учащихся.)

- Небо — это часть космоса, космического пространства которую мы видим через прозрачный воздух. Ночью когда солнечные лучи не освещают небо, хорошо видны далекие звезды и планеты. Днем Солнце затмевает своим блеском все небесные светила. Его лучи проходят через воздушную оболочку Земли и окрашивают небо в голу­бой цвет.

- Голубой цвет неба везде одинаковый?(Нет, чем ниже к горизонту, тем небо более светлое и блеклое.)

- Если подняться на высокую горную вершину и оттуда посмотреть на небо, оно покажется синим. А если взгля­нуть с самолета, который летит выше гор и облаков, небо будет темно-синим, почти фиолетовым. Из космического корабля космонавты видят небо непривычного черного цвета. Потому что чем выше, тем меньше воздуха. А где нет воздуха, там нет ярких красок на небе. Например, на Луне нет совсем воздуха, и там небо днем и ночью черное.

- Какое небо на картинах художников-пейзажистов?(Го­лубое, синее, желтое, лиловое и т.д.)

- А облака? (Белые, светло-голубые, розовые, светло-жел­тые, серые.)

- Когда мы видим золотые облака? (Когда светит солнце.)

- Какие они по форме? (Разные, можно разглядеть в них и барашка, и зайчика, и горы, и лес.)

- Ученые различают такие виды облаков как кучевые, пе­ристые и слоистые. Кучевые похожи на кучи ваты, пери­стые — на перышки, а слоистые — на кондитерские изде­лия из слоеного теста.

(Учитель показывает соответствующие изображения и пред­меты для сравнения.)

А вот облако, которое поймали в озере рыбаки,

(учитель показывает облако, сложенное из нескольких ку­сков бумаги.)

Физкультминутка

В сеть недавно рыбаки

Облако поймали. (Показать движение, как тянут сеть.)

Два часа от радости

По берегу скакали, (Прыжки на месте.)

А потом рубили, (Показать движение, как рубят то­пором.)

А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)

Облако на кучки

Поровну делили: (Соединить согнутые в локте рукина уровне груди. Махи назад.)

Эта кучка - на перину, (Показать рукой вправо.)

Эта - на подушку, (Показать влево.)

А из этой - шапку сшили (Соединить руки над головой.)

Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)

Кучка - на подстилку в будке, (Присесть.)

Кучка — на носочки утке... (Встать на носочки.)

И кусочки маленькие -

На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поо­чередно правую и левую ноги.)

(Учащиеся садятся на свои места. Учитель разъединяет обла­ко на кусочки со словами: «А потом пилили, а потом рубили...», поднимает каждый кусочек и просит подсказать, на что или кого это похоже. Затем обращает внимание учащихся на выбор светлого, радостного колорита, подбор гармоничных сочетаний и предлагает создать красивое весеннее небо с облаками.)

2. Творческая практическая деятельность учащихся

Учащиеся начинают работу с подбора красок для изобра­жения неба. Затем пишут небо на весь лист, стараясь передать Цветом хорошее, веселое настроение. На полученный фон пишут облака, стараясь передать интересную форму. Необ­ходимо напомнить, что день солнечный, поэтому облака кажутся золотыми.

III.Заключительная часть (5-7 мин)

1.Итог урока

Выставка и анализ работ

-Посмотрите, у нас получился целый облачный город, в котором живут красивые, веселые облачата. А какие у них небесные дома! Красота!

— Вам понравилось рисовать небо с облаками?

— Какое у вас сейчас настроение? Интересная работа и хороший результат всегда повышают настроение.

2.Обобщение темы урока

— О каком «художнике» эти строки?

У художника — синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава! (О весне.)

— С историей каких весенних картин мы сегодня познако­мились? («Март» И. Левитана, «Грачи прилетели» А. Сав­расова.)

— А вот стихотворение-загадка поэта А. Кушнера:

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется...(пейзаж).

— Как называется художник, который рисует пейзажи? (Художник-пейзажист.)

— Какие цвета вы использовали для написания неба? (Светлые, радостные.)

— Сегодняшние рисунки нам пригодятся на следующем уроке. На этом фоне мы с вами сделаем аппликацию. А вы, когда пойдете на улицу, понаблюдайте за деревь­ями, прислушайтесь к удивительным звукам природы. Только чуткому человеку она откроет свое бесценное богатство, сокрытое от равнодушного взгляда. Только любовью и вниманием вы сможете приблизить природу к себе. Нужно стремиться находить красоту, скрытую в окружающем мире, узнавать, видеть и слышать ее.

3.Уборка рабочего места.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66743-razrabotka-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu