- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
1740
0
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая программа учебного предмета по русскому языку для 5 класса составлена на основе
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Русский язык и литература в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения (2004г.),
- Примерной программы основного общего образования по русскому языку (сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М,: «Дрофа», 2007),
- Программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский; - М.: «Просвещение», 2008 г.) и рассчитана на преподавание по учебнику «Русский язык. 5 класс» (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И., Ладыженская И.В. - М.: Просвещение, 2012), который входит в Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: титульный лист, пояснительную записку; календарно-тематическое планирование, список литературы с полным библиографическим описанием, электронные и цифровые образовательные ресурсы, комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Цели и задачи обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;
- умение пользоваться различными лингвистическими словарями;
- совершенствование умений и навыков письменной речи;
- освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова»
В учебном плане учебный предмет «Русский язык» находится в области «Филология».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе в объёме 105 часов.
На основании Учебного плана МБОУ ««Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова» Мензелинского муниципального района РТ с татарским языком обучения в 2013/2014 учебном году на изучение русского языка в 5 классе отводится 210 часов, что не соответствует объему, предусмотренному Федеральным базисным учебным планом и авторской программой. Расхождение объясняется тем, что в соответствии с Приказом МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования» часы компонента образовательного учреждения дополнительно отводятся на преподавание предмета «Русский язык» (5 класс – 3 часа, 6 класс – 2 часа). В итоге на второй ступени обучения данный предмет изучается в следующем объёме:
Предмет | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | Итого |
Русский язык | 210 | 175 | 105 | 105 | 68 | 663 |
Содержание программы учебного курса
Содержание рабочей программы учебного курса направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова» Мензелинского муниципального района РТ. Программа включает в себя все темы, предусмотренные ФКГОС основного общего образования по русскому языку, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Учитывая значимость материала для формирования навыков грамотной письменной и устной речи, а также необходимость подготовки учащихся к успешной сдаче государственной итоговой аттестации, в распределение количества часов по темам внесены некоторые изменения, отведены дополнительные часы на развитие речи и систематизацию и обобщение материала по изученным темам.
Таблица соответствия количества часов в рабочей программе количеству часов в авторской программе общеобразовательных учреждений
«Русский язык 5-9 классы»(авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: «Просвещение», 2008 г.)
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
по авторской программе | по рабочей программе | корректировка на укрупнение дидактических единиц (или) дополнительные часы | ||
1 | Язык – важнейшее средство общения | 3 | 3 | - |
2 | Повторение изученного в 1 – 4 классах | 20 | 20 | - |
3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 36 | 36 | - |
4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. | 18 | 18 | - |
5 | Лексика. Культура речи | 10 | 10 | - |
6 | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 26 | 26 | - |
7 | Морфология. Орфография. Культура речи. | 1 | 1 | - |
8 | Имя существительное | 24 | 24 | - |
9 | Имя прилагательное | 16 | 16 | - |
10 | Глагол. | 42 | 42 | - |
11 | Повторение и систематизация пройденного в 5 классе | 8 | 14 | +6 |
Итого: 204 часа | Итого: 210 часов | +6 | ||
В раздел «Повторение и систематизация пройденного в 5 классе»добавлено 6 часов
Таким образом, разница количества часов в авторской и рабочей программах составляет 6 часов.
Язык - важнейшее средство общения
I. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучаемые в 5 классе.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.
II Стили речи.
Повторение пройденного в 1 - 4 классах
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса:
Учащиеся должны знать:
Определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса должны овладетьследующимиумениями и навыками:
Разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения- синтаксически. Составлять простые и сложные предложения
Разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки , выделять знаками препинания, обосновывать свой выбор
По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным материалом)
Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи
Пользоваться различными словарями
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и учащихся
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе.- Москва, «Просвещение», 2010
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы.- Москва, «Просвещение», 2012
Черногрудова Е.П. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – Москва, «Экзамен», 2011
Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс. – Москва, ТЦ «Сфера», 2008
Электронные и цифровые образовательные ресурсы по русскому языку
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
http://www.gramota.ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»
http://rus.1september.ru Коллекция диктантов по русскому языку Российского общеобразовательного портала
http://language.edu.ru Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
http://ruslit.ioso.ru Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех»
http://www.rm.kirov.ru Культура письменной речи
http://www.gramma.ru Материалы по теории языка и литературе
http://www.rusreadorg.ru Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка
http://dic.academic.ruСловари русского языка
http://www.slovopedia.com Учебник по орфографии и пунктуации
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс 5
Учитель Галимова Ляйсания Ахияровна
Количество часов:
всего 210 , в неделю 6
Плановых контрольных работ – 12,
из них административных контрольных работ – 1, диктантов – 8, изложений -2, сочинений- 2
Планирование составлено на основе программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский; - М.: «Просвещение», 2008 г.)
Учебник «Русский язык. 5 класс» (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян
Л.Т., Кулибаба И.И., Ладыженская И.В. - М.: Просвещение, 2012)
№№ п/п | Тема урока, элементы содержания | Тип урока | Планируемые результаты усвоения материала | Виды контроля | Основные виды учебной деятельности | Дата | ||||||||||
По плану | По факту | |||||||||||||||
Язык – важнейшее средство общения (2ч.+1ч,) | ||||||||||||||||
1 | Язык и человек. Роль языка в жизни человека и общества. (Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения) | Урок изучения нового | Знать роль языка в общении, различие между языком и речью | Устный опрос | Знакомство с материалом учебника (с. 3-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации | 1.09 | ||||||||||
2 | Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. (Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом. Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета) | Урок изучения нового | Знать о различии между устным и письменным общением | Объяснительный диктант, выполнение упражнений | Выполнение упражнений, словарная работа, | 2.09 | ||||||||||
3 | Р.р. Стили речи. (Ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности) | Урок изучения нового | Уметь опознавать стиль по ситуации общения, теме, целям | Карточки с текстами | Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации | 3.09 | ||||||||||
Повторение изученного в 1 – 4 классах (17ч+3ч) | ||||||||||||||||
4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. (Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции) | Комбинированный урок | Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги, выделять на слух звуки и называть их | Устный опрос | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа | 4.09 | ||||||||||
5 | Орфограмма. (Место орфограммы в словах. Опознавательные знаки орфограмм) | Комбинированный урок | Уметь находить изученные орфограммы. | Тесты | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений | 5.09 | ||||||||||
6 | Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. (Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей) | Комбинированный урок | Уметь находить орфограммы в разных морфемах Подбирать проверочные слова, | Объяснительный диктант, тестовые задания | Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока | 6.09 | ||||||||||
7 | Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. (Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей) | Урок изучения нового | Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции | Контрольный словарный диктант | Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа | 8.09 | ||||||||||
8 | Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных. (Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей) | Урок изучения нового | Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции | Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа | 9.09 | |||||||||||
9 | Правописаниебукв и, у, а после шипящих и ц. (Соблюдение основных орфографических норм) | Комбинированный урок | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавать признаки орфограммы | Словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант | Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа | 10.09 | ||||||||||
10 | Разделительныеь и ъ. ( Соблюдение основных орфографических норм) | Комбинированный урок | Знать функции ь и ъ | Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа | 11.09 | |||||||||||
11 | Раздельное написание предлогов с другими словами. (Отличие предлога от приставки) | Комбинированный урок | Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами | Словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку | 12.09 | ||||||||||
12 | Р.р. Текст как продукт речевой деятельности. (Структура текста. Тема текста. Широкая и узкая тема) | Урок изучения нового | Уметь отличать текст от предложений на тему | Словарно-орфографическая работа, | Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану | 13.09 | ||||||||||
13 | Части речи. (Самостоятельные и служебные части речи) | Урок изучения нового | Уметь отличать части речи | Тестовые задания | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа | 15.09 | ||||||||||
14 | Р.р. Изложение Хитрый заяц». (Изложение содержания прочитанного текста с изменением лица ) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь передавать содержание текста от 3 лица | Творческое изложение | Самостоятельная работа | 16.09 | ||||||||||
15 | Глагол. Правописание –тся и –ться в глаголах. (Правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква ь во втором лице единственного числа) | Комбинированный урок | Уметь находить глагол в предложении, определять его признаки | Выборочный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки | 17.09 | ||||||||||
16 | Не с глаголами. Личные окончания глаголов. (Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов) | Урок закрепления знаний | Уметь определять написание, спряжение глагола и выбирать гласную в окончании | Диктант-молчанка | Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам | 18.09 | ||||||||||
17 | Имя существительное. (3 склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные) | Урок закрепления знаний | Уметь безошибочно делать выбор орфограммы. | Объяснительный диктант, тестовые задания | , | 19.09 | ||||||||||
18 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. (Буква ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения) | Урок закрепления знаний | Уметь безошибочно делать выбор орфограммы | Тесты | 20.09 | |||||||||||
19 | Имя прилагательное. (Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных) | Урок закрепления знаний | Уметь задавать вопросы от сущ. к прил. правильно писать окончание прилагательных, определять их род, число, падеж | Самостоятельная работа по карточкам | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа | 22.09 | ||||||||||
20 | Местоимение (Склонение личных местоимений) | Урок закрепления знаний | Уметь употреблять местоимения с предлогами в речи | Словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) | 23.09 | ||||||||||
21 | Р.рСтруктура текста. Понятия «тема» и «основная мысль». (Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь определять основную мысль текста, тему | Сочинение-описание | Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры | 24.09 | ||||||||||
22 | Контрольная работа №1 «Повторение изученного в 1-4 классах». | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Самостоятельная работа | 25.09 | ||||||||||
23 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Орфограмма. Место орфограммы в словах. Опознавательные знаки орфограмм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест | 26.09 | ||||||||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27ч+9ч) | ||||||||||||||||
24 | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса. Знаки препинания в конце предложения. (Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу | Словарно-орфографическая работа | Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний | 27.09 | ||||||||||
25 | Основные признаки словосочетания. Способы выражения главного и зависимого слова. Разбор словосочетания. (Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь производить разбор словосочетания | Фронтальный опрос, диктант | Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий | 29.09 | ||||||||||
26 | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. (Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц) | Урок изучения нового | Уметь находить грамматическую основу предложения | Словарный диктант, самостоятельная работа | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий | 30.09 | ||||||||||
27 | Р.р. Сжатое изложение по тексту (Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | Сжатое изложение | 1.10 | |||||||||||
28 | Р.р. Написание изложения (Сжатое изложение содержания прослушанного текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости е | 2.10 | ||||||||||||
29 | Виды предложений по цели высказывания. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания | Словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений | 3.10 | ||||||||||
30 | Виды предложений по эмоциональной окраске. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь находить грамматическую основу предложения | Словарный диктант, синтаксическая минутка | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений | | ||||||||||
31 | Р.р. Сочинение «Памятный день в школе». (Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль») | Урок ком-плексного применения знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Словарно-орфографическая работа | 6.10 | |||||||||||
32 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных стилей и жанров) | 7.10 | ||||||||||||||
33 | Систематизация и обобщение материала на основе сочинения. (Орфограмма. Место орфограммы в словах. Опознавательные знаки орфограмм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | 8.10 | |||||||||||
34 | Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь находить грамматическую основу, графически выделять ее | Проверочная работа | Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений сказуемое | 9.10 | ||||||||||
35 | Сказуемое. Способы его выражения. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Комбинированный урок | Уметь определять сказуемое, выраженное глаголом | Выборочный диктант | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий | 10.10 | ||||||||||
36 | Тире между подлежащим и сказуемым. Особенности связи подлежащего и сказуемого. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь находить грамматическую основу, графически выделять ее. | Проверочная работа | Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме | 11.10 | ||||||||||
37 | Нераспространенные и распространенные предложения.(Грамматическая основа предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь различать нераспространенные и распространенные предложения | Диктант с комплексным заданием | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа | 13.10 | ||||||||||
38 | .Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь определять дополнение, выраженное сущ-ми с предлогами и без предлогов | Диктант с заданием | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений | 14.10 | ||||||||||
39 | Определение. Способы выражения определений. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь определять определение, выраженное существительными | Словарный диктант. (Упр. 180) | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа | 15.10 | ||||||||||
40 | Р.р. Составление связного текста по рисунку, картине, фотографии. (Создание текстов разных стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | Сочинение-описание | 16.10 | |||||||||||
41 | Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь определять обстоятельства в предложении | Схематический диктант | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам | 17.10 | ||||||||||
42 | Предложения с однородными членами. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь находить в предложении ряды однородных членов | Устный опрос, словарно-орфографическая работа, | Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | 18.10 | ||||||||||
43 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. (Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | Объяснительный диктант | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа | 20.10 | ||||||||||
44 | Обобщающие слова перед однородными членами предложения. Двоеточие после обобщающего слова. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Комбинированный урок | Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами | словарно-орфографическая работа | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа | 21.10 | ||||||||||
45 | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь видеть в предложении обращение, выделять его соответствующими речевой ситуации знаками препинания | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа | 22.10 | ||||||||||
46 | Р.р.Письмо как одна из разновидностей текста. (Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа | 23.10 | ||||||||||
47 | Синтаксический разбор простого осложненного предложения. (Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать алгоритм синтаксического разбора простого предложения. | словарно-орфографическая работа | Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | 24.10 | ||||||||||
48 | Пунктуационный разбор простого предложения. (Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания.Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать алгоритм пунктуационного разбора простого предложения. | словарно-орфографическая работа | Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа | 25.10 | ||||||||||
49 | Р.р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки» (Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи) | Урок развития речи | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение | 27.10 | ||||||||||
50 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 28.10 | ||||||||||||||
51 | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь различать сложное и простое предложения | Проверочная работа | Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений | 29.10 | ||||||||||
52 | Простые и сложные предложения. Запятая в сложном предложении . (Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Комбинированный урок | Знать основные сочинительные и подчинительные союзы | Комментированный диктант | Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | 30.10 | ||||||||||
53 | Синтаксический разбор сложного предложения. Грамматическая основа предложений. (Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать алгоритм синтаксического разбора сложного предложения | словарно-орфографическая работа | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа | 31.10 | ||||||||||
54 | Предложения с прямой речью. (Знаки препинания при прямой речи. Понятие о косвенной речи) | Урок изучения нового | Уметь определять границы прямой речи и слов автора | Синтаксическая минутка | Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам | 1.11 | ||||||||||
55 | Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) | Урок изучения нового | Уметь ставить знаки препинания в диалоге | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа | 10.11 | ||||||||||
56 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Синтаксис. Пунктуация». Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Проверочная работа | Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа | 11.11 | ||||||||||
57 | Контрольная работа №2 «Синтаксис. Пунктуация». | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Самостоятельная работа | 12.11 | ||||||||||
58 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Выполнение заданий различного уровня и содержания, работа над ошибками | 13.11 | ||||||||||
59 | Р.р. Выборочное изложение содержания текста упр. 254. (Выборочное изложение содержания прочитанного текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | Выборочное изложение | Самостоятельная работа | 14.11 | ||||||||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (14ч+4ч) | ||||||||||||||||
60 | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. (Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные) | Комбинированный урок | Уметь отличать гласные и согласные звуки | Синтаксическая минутка, словарно-орфографическая работа | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | 15.11 | ||||||||||
61 | Согласные звуки. (Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука) | Урок изучения нового | Уметь определять сильные и слабые позиции звуков | словарно-орфографическая работа, диктант | Словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | 17.11 | ||||||||||
62 | Изменение звуков в речевом потоке. (Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы) | Урок изучения нового | Уметь определять сильные и слабые позиции звуков | словарно-орфографическая работа, диктант | 18.11 | |||||||||||
63 | Согласные твердые и мягкие. (Парные и непарные согласные по твердости и мягкости) | Урок изучения нового | Уметь определять твердость-мягкость согласных звуков | Самостоятельная работа | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | 19.11 | ||||||||||
64 | Р.р. Повествование. (Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа | 20.11 | ||||||||||
65 | Согласные звонкие и глухие. (Парные непарные согласные по звонкости и глухости) | Урок изучения нового | Уметь давать характеристику согласному звуку | Диктант, самостоятельная работа | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | 21.11 | ||||||||||
66 | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. (Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия.) | Урок изучения нового | Уметь правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями | 22.11 | ||||||||||
67 | Р.р. Описание предмета. (Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи. Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации | 24.11 | ||||||||||
68 | Твердые и мягкие согласные. (Использование ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.) | Комбинированный урок | Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости-твердости | Синтаксическая минутка | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант | 25.11 | ||||||||||
69 | Двойная роль букв е, е, ю, я. (Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова) | Комбинированный урок | Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е,ё,ю,я | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах | 26.11 | ||||||||||
70 | Двойная роль букв е, е, ю, я. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е,ё,ю,я | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах | 27.11 | ||||||||||
71 | Орфоэпия как раздел языкознания. (Понятие об орфоэпической норме. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи) | Урок изучения нового | Уметь применять изученные правила на практике | Творческий диктант | Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра | 28.11 | ||||||||||
72 | Фонетический разбор слова. (Фонетическая транскрипция. Использование звукописи в художественной речи) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь работать с орфоэпическими словарями | Контрольный словарный диктант | Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа | 29.11 | ||||||||||
73 | Р.р. Контрольное сочинение-описание №1 по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (Тип речи – описание. Натюрморт) | Урок контроля и оценки знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа словарно-орфографическая работа | 1.12 | |||||||||||
74 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 2.12 | ||||||||||||||
75 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного сочинения. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант | 3.12 | ||||||||||
76 | Проверочная работа «Фонетика. Орфоэпия. Графика». | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Тестовые задания | Выполнение тестовых заданий | 4.12 | ||||||||||
77 | Систематизация и обобщение материала на основе проверочной работы. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Работа над ошибками, | 5.12 | ||||||||||
Лексика. Культура речи (7ч+3ч) | ||||||||||||||||
78 | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. (Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов) | Урок изучения нового | Уметь работать с толковым словарем | словарно-орфографическая работа | Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике | 6.12 | ||||||||||
79 | Многозначные и однозначные слова. (Прямое и переносное значение слов. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении) | Урок изучения нового | Уметь пользоваться толковым словарем, различать прямое и переносное значения слов, отличать омонимы от многозначных слов | Самостоятельная работа | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | 8.12 | ||||||||||
80 | Омонимы. (Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов) | Урок изучения нового | Уметь пользоваться толковым словарем, различать прямое и переносное значения слов, отличать омонимы от многозначных слов | Синтаксическая минутка | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | 9.12 | ||||||||||
81 | Р.р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». (Тип речи – описание. Описание природы. Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения | 10.12 | ||||||||||
82 | Синонимы. (Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора) | Урок изучения нового | Уметь подбирать синонимы и антонимы к разным значениям многозначных слов | Синтаксическая минутка словарно-орфографическая работа | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | 11.12 | ||||||||||
83 | Антонимы. (Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах) | Урок изучения нового | Уметь подбирать синонимы и антонимы к разным значениям многозначных слов | диктант | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | 12.12 | ||||||||||
84 | Р.р. Изложение. Роль деталей в описании предмета. (по упр. 367). | Урок развития речи | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа словарно-орфографическая работа | 13.12 | |||||||||||
85 | Р.р. Написание изложения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 15.12 | ||||||||||||||
86 | Контрольная работа №3 «Лексика». | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Выполнение заданий контрольной работы по лексике | 16.12 | ||||||||||
87 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Работа над ошибками | 17.12 | ||||||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи (20ч+6ч) | ||||||||||||||||
88 | Морфемика как раздел науки о языке. (Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Корневые и некорневые морфемы) | Урок изучения нового | Уметь находить в словах морфемы | Синтаксическая минутка словарно-орфографическая работа, диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 18.12 | ||||||||||
89 | Изменение и образование слов. (Словообразовательные и словоизменительные морфемы) | Урок изучения нового | Уметь различать однокоренные слова и формы слова | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 19.12 | ||||||||||
90 | Окончание. (Грамматическое значение окончаний) | Урок изучения нового | Уметь различать нулевое окончание | словарно-орфографическая работа, диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 20.12 | ||||||||||
91 | Основа слова, окончание. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь различать нулевое окончание | словарно-орфографическая работа,диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 22.12 | ||||||||||
92 | Р.р. Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров…» (по упр. 378). (Тип речи – повествование. Композиционная схема повествования, его смысловые части. Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа | 23.12 | ||||||||||
93 | Корень слова. Однокоренные слова. (Общность в лексическом значении однокоренных слов) | Урок изучения нового | Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне | Словарный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа | 24.12 | ||||||||||
94 | Р.р.Тип речи – рассуждение. (Композиционная схема рассуждения, его смысловые части) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа | 25.12 | ||||||||||
95 | Суффикс как словообразовательная морфема. (Роль суффикса как средства образования слов. Значение суффиксов) | Урок изучения нового | Уметь выделять суффиксы в слове | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 26.12 | ||||||||||
96 | Приставка как словообразовательная морфема. (Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок) | Урок изучения нового | Уметь различать приставки и предлоги | словарно-орфографическая работа, диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | 27.12 | ||||||||||
97 | Р.р. Изложение с изменением лица (по упр. 406,407). (Изложение содержания и прочитанного текста с измененем лица) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | Повторить о согласных звуках | 12.01 | ||||||||||
98 | Р.р. Написание изложения с изменением лица | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | Повторить о согласных звуках | 13.01 | ||||||||||
99 | Чередование гласных и согласных в корнях слов. (Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов) | Урок изучения нового | Уметь находить варианты морфем | Объяснительный диктант | Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | 14.01 | ||||||||||
100 | Беглые гласные как варианты чередования. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь находить беглые гласные | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника выполнение упражнений, словарная работа. | 15.01 | ||||||||||
101 | Варианты морфем. (Чередование гласных и согласных в морфемах) | Урок изучения нового | Уметь находить варианты морфем | Объяснительный диктант | Работа по материалу учебника словарная работа | 16.01 | ||||||||||
102 | Морфемный разбор слова. (Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав) | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать порядок морфемного разбора слова | словарно-орфографическая работа, диктант | Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа | 17.01 | ||||||||||
103 | Правописание гласных и согласных в приставках.. (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь отличать слова с ложным чередованием | Тестовые задания | Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам | 19.01 | ||||||||||
104 | БуквыЗ и С на конце приставок (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь применять правило на практике | Тестовые задания | Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила | 20.01 | ||||||||||
105 | Буквыо и а в корне -лаг- –лож- - (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь применять правило на практике | Тесты., словарно-орфографическая работа, | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | 21.01 | ||||||||||
106 | Буквыо и а в корне - -раст-– рос-. (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь применять правило на практике | Синтаксическая минутка, Диктант. | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | 22.01 | ||||||||||
107 | Буквыо – е после шипящих в корне. (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь применять правило на практике | Объяснительный диктант | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа | 23.01 | ||||||||||
108 | Буквыи – ы после ц. (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь применять правило на практике. | Контрольный словарный диктант | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам | 24.01 | ||||||||||
109 | Р.р. Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 444). (Тип речи – описание. Тема. Основная мысль текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Закончить работу в черновиках Повторить изученные орфограммы | 26.01 | ||||||||||
110 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 27.01 | ||||||||||||||
111 | Систематизация и обобщение знаний по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи.». (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Проверочный диктант, тесты | Выполнение тестовых заданий | 28.01 | ||||||||||
112 | Контрольная работа №4 «Морфемика. Орфография. Культура речи.» | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Выполнение тестовых заданий | 29.01 | ||||||||||
113 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности | 30.01 | ||||||||||
Морфология. Орфография (1ч) | ||||||||||||||||
114 | Морфология как раздел грамматики. (Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Самостоятельные и служебные части речи) | Урок изучения нового | Уметь различать все известные части речи | Словарный диктант | Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока | 31.01 | ||||||||||
Имя существительное (18ч+6ч) | ||||||||||||||||
115 | Имя существительное как часть речи. (Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи) | Урок изучения нового | Знать морфологические признаки им. существительного, его роль в предложении | словарно-орфографическая работа, объяснительный диктант | Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём | 2.02 | ||||||||||
116 | Р.р.Строение текста-рассуждения.(Способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений | 3.02 | ||||||||||
117 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. (Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных) | Урок изучения нового | Уметь определять одушевленность и неодушевленность существительных | Самостоятельная работа по карточкам | Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений | 4.02 | ||||||||||
118 | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях истори-ческих событий. | Урок изучения нового | Уметь ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных | Словарная работа, объяснительный диктант | 5.02 | |||||||||||
119 | Имена существительные собственные и нарицательные. (Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками) | Урок закрепления знаний | Уметь ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных | словарно- орфографическая работа | 6.02 | |||||||||||
120 | Р.р. Сжатое изложение (упр . 513) (Сжатое изложение содержания прочитанного текста) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | 7.02 | |||||||||||
121 | Морфологический разбор имени существительного. (Морфологические признаки существительного) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь работать со словарем по определению рода существительных | Синтаксическая минутка, Диктант | Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа | 9.02 | ||||||||||
122 | Род как постоянный признак существительного. (Основные морфологические нормы русского литературного языка) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь работать со словарем по определению рода сущ-х | Синтаксическая минутка, Диктант | Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) | 10.02 | ||||||||||
123 | Число имен существительных. (Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа) | Урок изучения нового | Уметь употреблять их в связной речи | Диктант с заданием | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | 11.02 | ||||||||||
124 | Число имен существительных. (Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа) | Урок изучения нового | Уметь употреблять их в связной речи | словарная работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | 12.02 | ||||||||||
125 | Три склонения имен существительных. (Падеж имен существительных) | Урок изучения нового | Уметь ставить падежный вопрос к существительному | Словарный и выборочные диктанты | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа | 13.02 | ||||||||||
126 | Система падежей в русском языке. (Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе) | Урок изучения нового | Уметь правильно употреблять предлоги с определенными падежами | Диктант | 14.02 | |||||||||||
127 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь правильно определять падеж | Зрительный диктант | 16.02 | |||||||||||
128 | Р.р. Контрольное изложение №1. Подробное изложение с изменением лица. (по упр. 546). | Урок контроля и оценки знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения | 17.02 | ||||||||||
129 | Р.р. Написание изложения. (Изложение содержания прочитанного текста) | 18.02 | ||||||||||||||
130 | Множественное число имен существительных. (Правильное употребление имен существительных в речи) | Урок изучения нового | Уметь склонять существительное во множественном числе | Самостоятельная работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | 19.02 | ||||||||||
131 | Множественное число имен существительных. (Орфоэпические и грамматические нормы) | Урок изучения нового | Уметь склонять существительное во множественном числе | Самостоятельная работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | 20.02 | ||||||||||
132 | Р.р. Сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». (упр. 544) (Тип речи – описание. Описание природы) | Урок развития речи | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | 21.02 | |||||||||||
133 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | |||||||||||||||
134 | Правописание– о – е – после шипящих и цв окончаниях существительных. (Соблюдение основных орфографических норм) | Урок изучения нового | Уметь правильно употреблять предлоги с определенными падежами | словарно-орфографическая работа, диктант, самостоятельная работа | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | 24.02 | ||||||||||
135 | Правописание– о – е – после шипящих и цв окончаниях существительных. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь правильно употреблять предлоги с определенными падежами | словарно-орфографическая работа, диктант, самостоятельная работа | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | 25.02 | ||||||||||
136 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное». (Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существительных в речи) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Словарный диктант, проверочная работа | Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности | 26.02 | ||||||||||
137 | Контрольная работа №5 «Имя существительное». | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Диктант с грамматическим заданием | 27.02 | ||||||||||
138 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) | 28.02 | ||||||||||
Имя прилагательное (11ч+5ч) | ||||||||||||||||
139 | Имя прилагательное как часть речи. (Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные) | Урок изучения нового | Уметь находить прилагательные в предложении | Синтаксические минутки, диктант с заданием | 2.03 | |||||||||||
140 | Синтаксическая роль имен прилагательных. (Роль прилагательных в тексте, употребление в речи) | Урок изучения нового | Уметь находить прилагательные в предложении | Синтаксические минутки, диктант с заданием | 3.03 | |||||||||||
141 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. (Согласование прилагательных с существительными) | Комбинированный урок | Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному | Списывание с творческим заданием | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | 4.03 | ||||||||||
142 | Р.р. Описание животного. (Заголовок. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста. Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения | 5.03 | ||||||||||
143 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. (Сопоставление с именами существительными на –ий, -ия, -ие. Окончания имен прилагательных после шипящих и ц) | Урок закрепления знаний | Знать о твердом и мягком типах основ | Творческий диктант, самостоятельная работа | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | 6.03 | ||||||||||
144 | Р.р. Выборочное изложение (по упр. 587) (Выделение в тексте главной и второстепенной информации) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением | 7.03 | ||||||||||
145 | Прилагательные полные и краткие. (Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных) | Урок изучения нового | Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль | словарно-орфографическая работа, комментированное письмо | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | 9.03 | ||||||||||
146 | Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. (Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую) | Урок закрепления знаний | Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль | Синтаксическая минутка, Диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | 10.03 | ||||||||||
147 | Морфологический разбор имени прилагательного. (Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного | Свободный диктант | Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения | 11.03 | ||||||||||
148 | Р.р. Сочинение-описание животного по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве» (по упр. 599). (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением | 12.03 | ||||||||||
149 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Орфографическая диктовка | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | 13.03 | ||||||||||
150 | Р.р. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений (по упр. 606) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по вопросам упражнения, работа над сочинением | 14.03 | ||||||||||
151 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 16.03 | ||||||||||||||
152 | Проверочная работа. Правописание падежных окончаний прилагательных. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Тестовые задания | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | 17.03 | ||||||||||
153 | Контрольная работа №6 «Имя прилагательное» | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Диктант с грамматическим заданием | 18.03 | ||||||||||
154 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала | 19.03 | ||||||||||
155 | Глагол как часть речи. Общее значение. (Морфологические признаки. Употребление глаголов в речи) | Урок изучения нового | Уметь находить глаголы в предложении | словарно-орфографическая работа.диктант | 20.03 | |||||||||||
156 | Синтаксическая роль глагола в предложении. (Основные морфологические нормы русского литературного языка) | Урок изучения нового | словарно- орфографическая работа.диктант | 21.03 | ||||||||||||
157 | Не с глаголами. Основные морфологические нормы русского литературного языка) | Комбинированный урок | Уметь применять правило на практике | Словарная диктовка | Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | 1.04 | ||||||||||
158 | Раздельное написание не с глаголами. (Глаголы-исключения) | Комбинированный урок | Уметь применять правило на практике | Словарная диктовка | Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | 2.04 | ||||||||||
159 | Р.р. Рассказ. (Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа | 3.04 | ||||||||||
160 | Неопределенная форма глагола . (Основные морфологические нормы русского литературного языка) | Комбинированный урок | Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении | Объяснительный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | 4.04 | ||||||||||
161 | Инфинитив на –ть (ться), -ти (-тись), -чь (-чься) (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении | Объяснительный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | 6.04 | ||||||||||
162 | Правописание–ться и –тся- в глаголах | Комбинированный урок | - Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении | диктант | Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | 7.04 | ||||||||||
163 | Правописание–ться и –тся- в глаголах. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении | диктант | Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | 8.04 | ||||||||||
164 | Глаголы совершенного и несовершенного вида. (Способы образования видовых пар) | Урок изучения нового | Уметь определять вид глагола по вопросу | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа | 9.04 | ||||||||||
165 | Виды глагола. Способы образования видовых пар. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок изучения нового | Уметь определять вид глагола по вопросу. | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа | 10.04 | ||||||||||
166 | Буквы е и и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир/, -мер-/-мир-/,-пер-/-пир-,-тер-/-тир-, -стел-/-стил-. | Комбинированный урок | Уметь применять изученные правила на практике | Зрительный диктант | Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | 11.04 | ||||||||||
167 | Буквы е - и в корнях с чередованием. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь применять изученные правила на практике | Зрительный диктант | Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | 13.04 | ||||||||||
168 | Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе). (Тип речи – повествование. Особенности рассказа. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование | 14.04 | ||||||||||
169 | Время глагола. (Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида. Глаголы в прошедшем времени) | Урок изучения нового | Уметь определять род у глаголов прошедшего времени. | Контрольный словарный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | 15.04 | ||||||||||
170 | Глаголы в прошедшем времени. (Способ образования и изменения глаголов прошедшего врем) | Урок изучения нового | Уметь определять род у глаголов прошедшего времени | Контрольный словарный диктант | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | 16.04 | ||||||||||
171 | Глаголы в настоящем времени. (Образование глаголов настоящего времени. Их значение) | Комбинированный урок | Уметь изменять время повествования при помощи изменения времени глагола-сказуемого. | Словарный , объяснительные диктанты | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | 17.04 | ||||||||||
172 | Глаголы в настоящем времени. (Образование глаголов настоящего времени. Их значение) | Комбинированный урок | Уметь изменять время повествования при помощи изменения времени глагола-сказуемого | Словарный , объяснительные диктанты | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | 18.04 | ||||||||||
173 | Будущее время. (Две формы будущего времени: простая и сложная) | Комбинированный урок | Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | 20.04 | ||||||||||
174 | Две формы будущего времени: простая и сложная. (Способы образования форм будущего времени) | Комбинированный урок | Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | 21.04 | ||||||||||
175 | Проверочная работа. Время глагола. (Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида) | Урок закрепления знаний | Уметь употреблять глагольные формы в речи | Диктант с заданием | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока | 22.04 | ||||||||||
176 | Р.р. Контрольное сочинение №2 | Урок контроля и оценки знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением | 23.04 | ||||||||||
177 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 24.04 | ||||||||||||||
178 | 1 и 2 спряжение глагола, глаголы-исключения. (Способ определения спряжения глаголов) | Урок изучения нового | Уметь определять спряжение глагола с ударным личным окончанием | Выборочный диктант | 25.04 | |||||||||||
179 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. (Способ определения спряжения глаголов) | Комбинированный Урок | Уметь определять спряжение глагола через неопределенную форму | Объяснительный диктант | 27.04 | |||||||||||
180 | 1 и 2 спряжение глагола. (Правописание безударных личных окончаний глагола) | Комбинированный урок | Уметь определять спряжение глагола через неопределенную форму | Объяснительный диктант | 28.04 | |||||||||||
181 | Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Синтаксическая минутка | 29.04 | |||||||||||
182 | Глаголы-исключения. (Правописание безударных личных окончаний глагола) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Списывание с заданием | 30.04 | |||||||||||
183 | Самостоятельная работа. Спряжение глаголов. (Способы определения спряжения глаголов) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Тестовые задания | ||||||||||||
184 | Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам «Витин скворечник». (Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам. Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Создание текста по рисунку | 2.05 | ||||||||||
185 | Морфологический разбор глагола. (Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов) | Урок закрепления знаний | Уметь производить морфологический разбор глагола | Диктант с заданием | Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | 4.05 | ||||||||||
186 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного .числа. (Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица) | Комбинированный урок | Уметь применять правило на практике | словарно-орфографическая работа | Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | 5.05 | ||||||||||
187 | Р.р. Контрольное сжатое изложение №2 (по упр.701) (Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Деление текста на абзацы) | Урок контроля и оценки знаний | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | Создание сжатого текста | 6.05 | ||||||||||
188 | Р.р. Написание изложения. (Сжатое изложение содержания прослушанного текста) | 7.05 | ||||||||||||||
189 | Времена глагола. (Употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого) | Урок изучения нового | Уметь употреблять глаголы в форме настоящего и будущего времени. | тесты | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | 8.05 | ||||||||||
190 | Употребление времен . (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь употреблять глаголы в форме настоящего и будущего времени | Синтаксическая минутка | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | |||||||||||
191 | Р.р. Сочинение по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку» (Тип речи – повествование. Особенности рассказа) | Урок ком-плексного применения знаний | Уметь создавать собственный текст на заданную тему | словарно-орфографическая работа | Создание текста по рисунку | 11.05 | ||||||||||
192 | Р.р. Написание сочинения. (Создание текстов разных типов, стилей и жанров) | 12.05 | ||||||||||||||
193 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол». Общее значение, грамматические признаки глагола. Правописание глагола. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок обобщения и систематизации знаний | Общее значение, грамматические признаки глагола. Правописание глагола. | Свободный диктант | 13.05 | |||||||||||
194 | Контрольная работа №7 «Глагол» | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Диктант с грамматическим заданием | 14.05 | ||||||||||
195 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения | 15.05 | ||||||||||
196 | Самостоятельная работа по теме «Глагол». Общее значение, грамматические признаки глагола. Правописание глагола. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Тесты | 16.05 | |||||||||||
197 | Повторение. Разделы науки о языке (Понятие о русском литературном языке и его нормах) | Комбинированный урок | Уметь производить все виды разбора | Устный опрос | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | 18.05 | ||||||||||
198 | Повторение. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Комбинированный урок | Уметь применять изученные правила на практике | Устный опрос | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | 19.05 | ||||||||||
199 | Орфограммы в приставках и в корнях слов. (Гласные. Ударные и безударные. Согласные) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Проверочная работа | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | 20.05 | ||||||||||
200 | Орфограммы в приставках и в корнях слов (Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм.) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Проверочная работа | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | 21.05 | ||||||||||
201 | Р.р. Изложение. Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок | Урок развития речи | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | словарно-орфографическая работа | Самостоятельная работа | 22.05 | ||||||||||
202 | Р.р. Написание изложения | Урок ком-плексного применения знаний | 23.05 | |||||||||||||
203 | Орфограммы в окончаниях слов. Орфография и морфология. Части речи. Части слова. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | Диктант с заданием | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений | 25.05 | ||||||||||
204 | Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ъ и Ь. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь применять изученные правила на практике | диктант | 26.05 | |||||||||||
205 | Знаки препинания в простом предложении. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь находить грамматическую основу предложения | диктант | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений | 27.05 | ||||||||||
206 | Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении. (Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Уметь находить грамматическую основу предложения | диктант | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений | 28.05 | ||||||||||
207 | Промежуточная аттестация в форме тестирования. «Морфология. Орфография. Культура речи» | Урок контроля и оценки знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Выполнение контрольной работы (тест) | 29.05 | ||||||||||
208 | Проверочная работа. Морфология. Орфография (Орфография и морфология. Части речи. Их правописание.Применение знаний и умений по теме в практике правописания) | Урок закрепления знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Диктант с заданием | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | 30.05 | ||||||||||
209 | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. (Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм) | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тестовые задания | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений | |||||||||||
210 | Систематизация и обобщение материала. Части речи. Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении. (Применение знаний и умений по темам в практике правописания) | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками по изученной теме | Тестовые задания | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений | 31.05 | ||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66984-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-5
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: содержание и технологии введения»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.