Мы думаем, мы учимся, мы создаем

ФИО слушателя: Мавлиева Ландыш Анисовна

«Мы думаем, мы учимся, мы создаем».

Общество немыслимо без общения. Именно в сфере коммуникации человек осуществляет и свои профессиональные, и личные планы. Здесь он получает подтверждение своего существования, поддержку и сочувствие, помощь в реализации жизненных планов и потребностей. Поэтому коммуникативные умения и навыки – это ключ к успешной деятельности субъекта, да и к успешной жизни в целом.

Результаты диагностики и анкетирований детей моего класса свидетельствуют:

Сделать мне это легко или тяжело?

Большинство учеников считает, что не испытывают проблем в общении. Многие обучающиеся, тем не менее, испытывают проблемы и страхи в общении. Предпочтение в общении отдаётся сверстникам, что приводит в замкнутый круг: коммуникативная компетентность остаётся на том же уровне. Одним из наиболее эффективных методов развития коммуникативной компетенции школьников является метод проектов.

Как построить работу учителя по формированию коммуникативной компетентности в ходе организации проектной деятельности.

При реализации коллективных или групповых проектов уже на этапе организации работы над проектом, происходит распределение ролей между членами группы, налаживается продуктивная коммуникация. Индивидуальные проекты, в основном ориентируются на развитие устной и письменной коммуникации.

Проектная деятельность, не зависимо от вида проекта, предполагает превращение учащегося в субъект деятельности, каждый школьник становится равноправным членом творческого коллектива или индивидуальным исследователем. Таким образом, каждый этап работы над проектом способствует развитию  коммуникативной компетенции школьника. 

Предполагаемыми результатами реализации проекта является приобретение школьниками опыта в построении своей речевой деятельности и «взаимоотношений – взаимодействий» в ходе проектной деятельности, что будет способствовать формированию их коммуникационной компетентности, в частности, умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса; следовательно, развитию сотрудничества и сотворчества. Все это позволит обучающимся грамотно излагать свои мысли, общаться, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссии – то есть быть коммуникативным, и это все вместе даст возможность занять достойное место в обществе.

Результаты мониторинга успеваемости учащихся за последние три года свидетельствуют о позитивной динамике успеваемости: качество обученности в 2009-2010 учебном году - 85,93%, 2010-2011 учебном году – 86,23%.

Позитивная динамика за последние три года свидетельствует о высоких учебных результатах обучения: увеличение количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах.

Результатом такого вида работы стало активное участие учащихся в конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах. Результативность и активность учащихся представлены в таблице:

Активность участия в олимпиадах

Активность участия в олимпиадах (в %)

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведённые как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся – проектной деятельности. Технология проектной деятельности может использоваться практически при изучении любой темы. При обобщении,  закреплении и повторении учебного материала этот метод эффективен.

Школьники с удовольствием принимают участие в подготовке проектов, так как коллективная форма работы дает возможность найти применение их индивидуальным способностям, потребностям, интересам и талантам; для каждого в проекте находится дело по душе и по силам. Проект - это общее, интересное дело, которое сплачивает ребят. Реализация проекта - уникальная возможность социализации ребят школьного возраста, где могут проявить себя абсолютно все. Даже самые застенчивые и малоактивные дети вовлекаются в проектную деятельность, стремясь внести свою посильную лепту в общее дело. Ребята изготовили очень интересные журналы, рекламные проспекты, фоторепортажи. Результатом проекта становятся  уроки-презентации.

Технология проектной деятельности направленно на развитие учащегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие:

– прочное и глубокое усвоение знаний;

– высокий уровень самостоятельной работы учащихся;

– высокий уровень научности в знаниях у учащихся;

– умение работать в группе, вести групповое обсуждение;

– сплочение детского коллектива;

– мотивация коллективных достижений.

Проблемы, которые можно решить, используя технологию проектной деятельности:

– низкий уровень активности, самостоятельной работы учащихся;

– перегрузка  учащихся.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность.

Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении.

Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большой степени берут на себя.

Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений.

Несмотря на все сложности работы над проектом, можно сказать, что это весьма продуктивный вид деятельности. Вся работа идет под девизом: «Мы думаем, мы учимся, мы создаем». 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67205-my-dumaem-my-uchimsja-my-sozdaem