Карикатура в аспекте развития образного воображения детей

Пронькина Наталья Михайловна – педагог дополнительного

образования МБУДО ЦДТТ г. Белгорода

Карикатура в аспекте развития образного воображения детей

Карикатура – древнейший вид рисунка, она имела важное значение, как в эволюции искусства, так и в разных культурах общества. Известны образцы карикатуры Древнего Египта, Античности, Средневековья – во все времена это был способ визуального высмеивания обидчиков, зла, глупости, коварства, жадности и т.д. При этом, уже в древности возникли разные художественные формы карикатуры: шарж, гротеск, лубок и пр.

Понятие «карикатура» (caricatura) происходит от итальянского caricarе – нагруженность, преувеличение, и определяется как «рисунок, комически или сатирически изображающий кого-что-н»¹. Карикатура очень многопланова и разнообразна и можно дать ее классификацию:

а) по форме – линейная или контурная, насыщенная – штриховая, черно-белая или цветная, в едином изображении или многосюжетная (комикс);

б) по содержанию – юмор, сатира, шарж, черный юмор и т.д.;

в) по технике исполнения – графика, коллаж, фотомонтаж и т.д.;

г) по жанру – бытовая, историческая, политическая, спортивная и т.д.

д) по области применения – различные виды полиграфии (газета, журнал, плакат, почтовые марки, реклама и т.д.

Уже по этому можно судить о значимости карикатуры, как для искусства, так и для общества, различных социумов и классов. Так в России всплеск интереса к карикатуре возникает в 1912 г., во времена нашествия Наполеона, который очень болезненно и остро реагировал на свои шаржи русских карикатуристов, высмеивание бедствий своих войск в России. Карикатура становится идеологическим оружием войны, деморализует вражеские силы и поднимает боевой дух российских войск.

Известность русской карикатуре принесла и Крымская война, и сражения на Балканах, и Первая мировая война, где прославлялся русский воин и высмеивались неприятели в листовках и плакатах. Гражданская война в России выдвинула на передний план агитации политическую карикатуру, доведенную В.В. Маяковским до огромных монументальных плакатов РОСТА: «Пишу и рисую. Сделал тысячи три плакатов и тысяч шесть подписей»².

Великая Отечественная война с фашизмом подняла полиграфическую карикатуру на высокий уровень идеологического искусства. Пример тому – искусство карикатуры знаменитых Кукрынистов: «Особенно много карикатур и выразительных плакатов было сделано Кукрыниксами в годы Великой Отечественной войны… В них равно выразительны и сюжет, и портретные сатирические образы фашистских заправил… созданы пластически богатым, гибким свободным рисунком»³. Но и с окончанием войны творчество карикатуристов не прекратилось, работы Кукрыниксов, Б.К. Ефимова и прочих мастеров карикатуры, «разоблачавшие тех, кто мечтает о новой войне»⁴, мешает строительству новой послевоенной страны, заполняли газеты и сатирические журналы.

В демократической России значение политической карикатуры несколько снизилось, зато художники получили долгожданную возможность участвовать в Международных выставках и фестивалях карикатуристов. Инициатором и организатором одного из таких фестивалей является известный карикатурист из г. Анапы Прохоров Александр Михайлович. Именно его Международные фестивали «Смеханапа» (участие 36–40 стран) привлекли наше внимание еще и потому, что в них участвуют и дети.

Чем же полезно и привлекательно занятие карикатурой для детей? Наши исследования и опыт в этом виде творчества позволили нам выделить различные аспекты, которые трудно переоценить. И прежде всего – это развитие образного воображения. Как мы писали выше, карикатура не обязывает изображать объекты творчества «как в жизни», т е. – натуралистически, а предполагает эти образы, в целях юмора, комичности, искажать в пропорциях и создавать нелепые, даже фантастические образы.

1. Образность. Дети, которым еще сложно рисовать фигуру человека, его лицо, портрет, вдруг получают долгожданную свободу формотворчества в изображениях животных, человека, окружающего мира. Они способны выразить любые замыслы, изобразить любой сюжет, не только не заботясь о «похожести», напротив – чем забавнее и необычней их герой, тем смешнее!

2. Воображение.Чтобы придумать этот образ, необходимо подключать воображение и заставлять его работать. Перед ребенком нет «шпаргалки» – натуры, и нет необходимости ее копировать: образ рождается в воображении, он может изменяться в вариантах, становится все смешнее и забавнее.

3. Сюжет.Придумывание сюжета носит характер «озарения», или же является следствием анализа заданной тематики, но чаще – объединения этих аспектов. Главным в процессе является комичность ситуации, наличие юмора, что делает работу в группе веселой, интересной и целенаправленной.

4. Отборв образе и композиции. Задача карикатуры – бить точно в цель: выразить понятно, ясно основную мысль сюжета, посмотрел – и сразу все понятно и смешно! Отсюда две задачи: а) убрать все лишнее в образах; б) убрать все лишнее в композиции. Обычно дети увлекаются подробностями, перезагружая композиции, отвлекая зрителя от сущностногов ней. Задача преподавателя – обратить на это внимание и научить решению задач отбора.

5. Техника исполнения. Преподаватель должен ознакомить детей различными техниками исполнения карикатуры, показать их образцы, рассказать о технологиях линейной (карандаш, тушь/перо, гелиевая ручка), акварельной и смешанной графики, коллажа, фотомонтажа, об электронных технологиях.

6. Формальное решение. Преподаватель должен помочь в выборе определенного формального решения, научить детей в работе следовать ему, не совмещая в одной работе различные манеры и направления (реализм с натурализмом и т.д.). В особых случаях формального решения: смешанных техник, коллажа и фотомонтажа – осознанно и грамотно решать композицию.

Использование этих принципов и методологии в работе над карикатурой, как в младших (8-11 лет) так и в старших (12-16 лет) групп, дало неожиданные и благоприятные для детей открытия и результаты.

1. Осознав значение работы воображения, свободы формотворчества, дети перестали подражать «мультяшным» модным образам, стремясь найти свое самостоятельное решение в композициях.

2. Тот опыт целенаправленного образного и композиционного отбора, которому их научила карикатура, нашел естественное отражение в композициях учебных и тематических выставок.

3. Освоив новые технологии, используемые в карикатуре, дети могли расширить диапазон формальных творческих решений в своих учебных композициях и выставочных работах.

Работы, посланные на VI Международный фестиваль юмористической графики «Смеханапа-2012» «Наш полицейский» были высоко оценены Жюри фестиваля. Карикатура Саши Ткачевой заняла 1 место, а карикатура Леры Смирных получила Почетный Диплом с публикацией в каталоге в разделе «Смеханапка»⁵. Отмеченными в списке каталога были 6 человек и я, их преподаватель, что было очень важным для детей, а выставки наших карикатур прошли в Анапе, Краснодаре и в Москве.

В 2014 г. мы участвовали в VII Международном фестивале юмористической графики «Смеханапа-2014» «Сочи-2014», посвященном Зимним Олимпийским играм в Сочи. Каталог его пока не издан, но наши олимпийские карикатуры были на выставках в Сочи (2-е выставки), Анапе (2-е выставки), в Севастополе, на Урале (2-е выставки) и в Москве (Академия Художеств).

И хотя каталог фестиваля «Сочи-2014» пока не издан, наш дружный коллектив карикатуристов гордится этими веселыми и знаменательными выставками. Мы полны творческих планов и готовимся к новым фестивалям замечательного вида искусства, название которому – карикатура.

Библиографический список

1. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.: АЗЪ, 1995. – 928 с.

2. Маяковский В. Стихотворения и поэмы. Облако в штанах. – Л.: Лениздат, 1968. – 632 с.

3. Всеобщая история искусств: в 6 т. Т.6 / под общ. ред. В.В. Веймарна и Ю.Д. Колпинского. – М.: Искусство, 1966. – 848 с.

4. Наш полицейский / Каталог VI Международного фестиваля юмористической графики «Смеханапа-2012». – Краснодар: Изд-во Краснодарского государственного университета МВД России, 2012. – 97 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68002-karikatura-v-aspekte-razvitija-obraznogo-voob