Система работы с одарёнными учащимися в начальной школе

Система работы с одарёнными учащимися в начальной школе

Каждый день находить радость в общении с детьми, сопереживать их успехам и неудачам, нести ответственность за их будущее. Дать почувствовать радость от маленьких открытий…Это как увидетьРАДУГУ. Это перспективная образовательная программа работы с одарёнными детьми, которая была апробирована в течение 4 лет обучения в начальной школе. В основе системы работы с одарёнными детьми - семь составляющих, подобно семи дорожкам радуги, которые образуют гармоничное целое. Новизнапрограммы состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся начальных классов, включает младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Учитель так сделать может,

Чтоб зёрна таланта большого

В детях взошли, расцвели и окрепли,

Как главное чудо на свете…….

Надежду и веру олицетворяет синийцвет. Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. [1] Я уверена, что от моих учеников будет зависеть будущее нашей страны. А значит, и моё будущее тоже. Считаю, что учитель начальных классов определяет стратегию развития ученика, и полностью согласна со словами В. Сухомлинского: «Детство - важнейший период в человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая яркая, самостоятельная жизнь. И от того,как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце-, от этого в решающей степени зависит, каким человек станет сегодняшний малыш».

Красная дорожка радуги олицетворяет жизненную энергию, активность, любовь к своей профессии, к ученикам. Главный смысл моей педагогической деятельности- создание ситуации успеха каждому ученику. Как показывает мой опыт, даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребёнка, а случается, что и резко меняет его деятельность. Основная задача – так построить весь учебно-воспитательный процесс и его психологическое обеспечение, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовывались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

Основной целью программы является создание единой системы работы с одаренными детьми как условия развития ключевых компетентностей ребенка.

Задачи:

Разработка системы выявления и сопровождения одаренности школьников.

Формирование образовательной среды, создающей условия для развития и применения способностей школьника.

Применение современных образовательных технологий в организации работы с одаренными детьми.

Организация пространственно – предметного и социального компонентов развивающей образовательной среды.

Жёлтый цвет стимулирует умственные способности, любознательность, творчество. Развитие творческого потенциала одаренных детей предполагает разработку и реализацию специальных творческих программ и учебных материалов. За основу авторской программы я взяла «Рабочую концепцию одаренности», которая была разработана и издана по заказу Министерства образования РФ в рамках целевой программы «Одаренные дети» (авторы: Богоявленская Д.Б., Ушаков В.Д., Бабаева Ю.Д. и др.)

Концепция определяет основные принципы, содержание и методы обучения. Безусловно ведущими и основными являются методы творческого характера - проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные в сочетании с методами самостоятельной, групповой, индивидуальной работы. [ 2] Личностно-ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики.

В переводе с английского языка interact – « находиться во взаимодействии, общаться» Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:

- активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;

- повышение познавательной мотивации;

- обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);

- развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка;

-воспитание лидерских качеств;

-умение работать с командой и в команде

-принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата. [ 5 ]

Эти методы, как показал мой опыт, имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Благодаря этим методам удалось значительно повысить интерес к учебному процессу всех учащихся. И это очень радует и вдохновляет на дальнейшую работу.

Созидание и оптимизм символизируеторанжевый цвет. Еще в начале 30-х годов XX психолог Л.С.Выготский выдвинул идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как основную цель педагогической деятельности. Он считал, что обучение должно опираться не на существующие интеллектуальные свойства ребенка, а на те, которые еще отсутствуют, но для их возникновения уже имеются предпосылки.

Л. Выготский рассматривал два уровня в развитии ребенка: актуальный, т.е. уже сформировавшийся, и зону ближайшего развития. «Развивающим является только такое обучение, которое опирается на зону ближайшего развития», - считал ученый. [ 3] И именно при таком подходе к обучению применимы те методы, которые были перечислены выше. В данный момент уместно будет привести план работы по формированию познавательной активности и навыков исследовательской работы, как составляющую часть программы.

Гармонию, здоровье, спокойствие и равновесие символизируетзелёный цвет.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы в начальной школе–это рациональная организация урока и внеклассной деятельности, которая направлена на обеспечение физического и психического здоровья учащихся.

Для этого необходимо:

1) использование современных педагогических технологий:

-технология разноуровневого обучения;

-проектная технология;

-информационно-коммуникационные технологии;

- коммуникативная технология.

- личностно- ориентированные технологии.

2) рациональная организация самообразовательной деятельности учащихся через систему индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний из разных источников информации, творческой переработки информации, проведению самостоятельных исследований и созданию проектов.

Работа осуществляется в нескольких направлениях:

Индивидуальная работа, предусматривает:

а) отдельные задания (подготовка разовых сообщений, оказание помощи учащимся при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий;

б) создание индивидуальных образовательных траекторий развития одаренных детей;

Групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами).

К фронтальным формам можно отнести совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях.

3) создание дополнительной образовательной среды ( программы кружков составляются в соответствии с интересами и возрастом учащихся на каждый год обучения ).

Голубой цвет- это цвет мира, спокойствия, терпимости и толератности. Я уверена, что у маленького человека не бывает недостатков, а бывают лишь особенности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности —это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования. Анализируя особенности поведения ребенка, педагог, психолог и родители должны делать своего рода «допуск» на недостаточное знание о его истинных возможностях, понимая при этом, что существуют дети, чью одаренность они пока не смогли увидеть. [ 2] Поэтому, рассуждая о системе работы с одарёнными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми учащимися, но в индивидуальном режиме.

Фиолетовый цвет олицетворяет высшую доброту и мудрость. Достижения детей позволяют говорить о достаточно высокой эффективности функционирования созданной системы работы. Ученики принимают участие во всероссийских мероприятиях исследовательского и проектного характера, показывают хорошие результаты на предметных олимпиадах. Но главным результатом является то, что учащиеся имеют возможность для творческой самореализации в различных видах деятельности. Лучше всего характеризуют цели проводимой с ребятами работы слова: «Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в которую ученик приходит, чтобы делать открытия, с той только разницей, что эти открытия не для человечества, а для данного маленького человека [ 6 ].

Список литературы

1.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

2. Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В.,Бабаева и др. «Рабочая концепция одарённости» под редакцией В.Д.Шадрикова, - М., 2002.

3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Теории учения. Хрестоматия. Часть 1. Отечественные теории учения. / Под ред. Н.Ф. Талызиной, И. А. Володарской. — М.: Редакционно-издательский центр "Помощь", 1996.

4. Примерная основная программа общеобразовательного учреждения. Начальная школа. (Стандарты второго поколения) 5. «Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru

6. Громова, Т.В. Руководителю научно-исследовательских работ школьников/ Т.В. Громова //Практика административной работы в школе.-2006.- №6.-

7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат. М., 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6836-sistema-raboty-s-odarjonnymi-uchaschimisja-v-