Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю во второй младшей группе

Образовательная область

Ведущий вид детской деятельности в данной образовательной области.

Формы организации образовательной деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах в первую половину дня

Постройки для сюжетных игр.

Добавление осенних фотографий в альбом «Времена года», картинки с хлебными изделиями.

Консультация для родителей: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей»

Индивидуальные беседы о поведении детей.

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Познавательное развитие

1.Двигательная

2.Коммуникативная

3.Самообслуживание

4.Познавательно - исследовательская

1.Утренняя гимнастика. Задачи: Развивать умение выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами; Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения.

2.Беседа «Что у нас на столе».

Задачи:на основе обогащения и представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

3.Д/и. «Куда положить предмет»

Задачи: Формировать потребность в соблюдении опрятности в повседневной жизни.; Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы.

Рассматривание картинок с хлебными изделиями.

4.Игры с крупным строительным материалом.Задачи:Познакомить детей с деталями конструктора, спо­собами их использования. Закреплять в речи название деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми

Непосредственно-образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Музыкальная

Познавательно-исследовательская

Музыкальное занятие.

По плану муз.руководителя.

Формирование целостной картины мира. Тема: «Чудесный мешочек». О.В. Дыбина стр.24

Задачи: Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

Прогулка

1.Познавательное развитие

2.Физическое развитие.

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Художественно – эстетическое развитие

1.Познавательно-исследовательская

2.Двигательная

3.Самообслуживание

4.Конструирование

1.Наблюдение за сезонными изменениями.

Задачи: Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и их изменениями.

2.Подвижная игра«Бегите ко мне». «Найди свое место»

Задачи:Развивать у детей способность ориентироваться в

пространстве.

3.Трудовые поручения: уборка в песочнице после игр. Задачи:Формировать у детей умение выбирать и выполнять посильные трудовые действия. Воспитывать желание тру­диться, акцентировать внимание на эмоциональном насла­ждении от совместного труда.

4.Складывание узоров из листьев и другого материала.

Задачи:

Развивать эстетическое восприятие; Привлекать внимание детей к красоте объектов природы.

Образовательная деятельность в режимных моментах во вторую половину дня

1.Социально-коммуникативное развитие

2.Речевое развитие

3.Художественно – эстетическое развитие

1.Игровая

2.Чтение художественной лит-ры.

3.Музыкальная

2.Чтение сказки «Теремок» Е.Чарушина Задачи: Воспитывать умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Продолжать развивать интерес к книгам.

1.Сюжетно-ролевая игра «В магазин за хлебом» Задачи:Показывать детям способы ролевого поведения; Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

3.Музыкально-дидактическая игра «Кто как идет» Задача: Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.

Внесение в игровой уголок «Магазин» кулинарных муляжей.

Образовательная область

Ведущий вид детской деятельности в данной образовательной области.

Формы организации образовательной деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах в первую половину дня

Приготовить демонстрационный материал к игре «Разноцветные дорожки»

Обновление уголка «Моя семья»

Наглядная информация: Поздравление именинников «Нам 4года».

Индивидуальные беседы «Что должно быть в шкафу у детей»

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Социально-коммуникативное развитие

1.Двигательная

2.Коммуникативная

3.Игровая

4.Игровая

1.Утренняя гимнастика. Задачи: Продолжать развивать умение выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами; Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения.

2.Беседа «Откуда хлеб пришел?».

Задачи:Показать детям, что процесс выращивания хлеба очень длительный и трудный, поэтому мы должны бережно относиться к хлебу, уважать людей выращивающих его.

3.Д/и. «Разноцветные дорожки». Задача:Познакомить детей с основными цветами, способ­ствовать развитию пассивного словаря.

4.Словесная игра «Витаминка». Задачи:Закреплять представления об овощах и фруктах полезных для человека; Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно.

Непосредственно-образовательная деятельность

Физическое развитие

Познавательное развитие

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Физкультурное занятие.

По плану физ.инструктора.

Формирование элем.матем.представлений. Тема: Шар и куб. Башенка. Т.В. Ковригина.стр.30

Задача: закрепить умение различать и называть шар(шарик) и куб(кубик) независимо.

Прогулка

1.Познавательное развитие

2.Физическое развитие.

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Физическое развитие

1.Познавательно-исследовательская

2.Двигательная

3.Самообслуживание

4.Двигательная

1.Наблюдение за направлением ветра. Задачи: Расширять представления детей о ветре, учить за­мечать движение деревьев во время порыва ветра, создавать ветер, при помощи вертушек определять его направление.

2.Подвижная игра «Найди свое место»

Задачи:Развивать у детей способность ориентироваться в

пространстве. «Птички и птенчики».

Задачи:Развивать внимание, формировать умение правильно выполнять основные движения при беге.

3.Трудовые поручения: Собираем игрушки. Задачи:Воспитывать у детей желание трудиться, акценти­ровать внимание на эмоциональном наслаждении от совме­стного труда, учить выбирать нужные действия, находить посильную работу.

4. Упражнение «Прыжки на двух ногах».

Задачи:Вырабатывать у детей динамический стереотип в

данном виде движения, развивать координацию движении,

обогащать двигательный опыт.

Образовательная деятельность в режимных моментах во вторую половину дня

1.Социально-коммуникативное развитие

2.Художественно – эстетическое развитие

3.Художественно – эстетическое развитие

1.Игровая

2.Изобразительная

3.Музыкальная

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

«Собираемся на прогулку».

Задачи:Формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий, показать различные варианты ролевого поведения.

2. Рисование восковыми мел­ками.

Задачи:Познакомить детей с восковыми мелками, пока­зать, как ими работать. Предоставить детям возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу (раскраски, задания для игры «Дорисуй» и т.д.).

3. Дидактическая игра «Чей голосок?»Задача:Разви­вать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

Пополнение игрового уголка «Магазин» (продукты)

Образовательная область

Ведущий вид детской деятельности в данной образовательной области.

Формы организации образовательной деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах в первую половину дня

Оформление картотеки «Потешки»

Внесение игры «Оденем куклу на прогулку»

Наглядная информация: «Рекомендации психолога»

Индивидуальные беседы о поведении детей.

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие

3.Социально-коммуникативное развитие

4. Социально-коммуникативное развитие

1.Двигательная

2.Коммуникативная

3.Самообслуживание

4.Игровая

1.Утренняя гимнастика. Задачи: Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Формировать умение соблюдать элементарные правила.

2.Беседа «Хвала рукам что пахнут хлебом».

Задачи:воспитывать положительное отношение к труду. Обогащать и активизировать словарный запас детей (пекарь)

3. Упражнение «Мы правильно моем руки». Чтение по­тешки «Водичка-водичка».

Задачи: Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тща­тельно вытирать каждый пальчик.

4.Д/и. «Оденем куклу на прогулку осенним днем» Задачи: Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде; Воспитывать бережное отношение к своему телу.

Непосредственно-образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Музыкальная

Познавательно-исследовательская

Музыкальное занятие.

По планированию муз. руководителя

Рисование Тема: «Булочки».

Задачи: Совершенствовать умения правильно держать кисть. Подведение детей к изображению разной формы(округлая) .

Прогулка

1.Познавательное развитие

2.Физическое развитие.

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Художественно – эстетическое развитие

5.Физическое развитие.

1.Познавательно-исследовательская

2.Двигательная

3.Самообслуживание

4.Изобразительная

5.Двигательная

1.Наблюдение за птицами.

Задачи:Формировать у детей общие представления о пти­цах, познакомить с отдельными видами птиц

2.Подвижная игра«Бегите ко мне».

Задачи:Развивать у детей способность ориентироваться в

пространстве. «Воробушки и автомобиль». Задачи:Упражнять детей в умении действовать по сигналу, в беге, учить двигаться в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве.

3.Трудовые поручения: уборка в песочнице после игр. Задачи:Формировать у детей умение выбирать и выполнять посильные трудовые действия. Воспитывать желание тру­диться, акцентировать внимание на эмоциональном насла­ждении от совместного труда.

4. Творческая мастерская: рисуем мелками на асфальте.Задачи:Познакомить детей с техникой выполнения рисун­ка при помощи цветных мелков. Предложить детям рассказать о своем рисунке.

5.Упражнение «Бег с ленточками».

Задачи:Развивать основные виды движений; Развивать выносливость, координацию движе­ний, повышать жизненную емкость легких.

Образовательная деятельность в режимных моментах во вторую половину дня

1.Речевое развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Социально-коммуникативное развитие

4.Познавательное развитие

1 .Чтение художественной лит-ры.

2. Игровая

3. Игровая

Познавательно - исследовательская

1.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», Задача:Способствовать развитию интереса к произведениям устного народного творчества.

2.Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» Задачи:Показывать детям способы ролевого поведения; Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

3. Д/и «Что изменилось?»

Задача:Раз­вивать внимание, память, речь.

4.Игры с крупным строительным материалом.Задачи:продолжатьпознакомить детей с деталями конструктора, спо­собами их использования. Закреплять в речи название деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми.

Добавление в уголок чтения сказку «Кот, петух и лиса».

Образовательная область

Ведущий вид детской деятельности в данной образовательной области.

Формы организации образовательной деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах в первую половину дня

Оформить папку-передвижку «Хлебные изделия»

Обогатить дид.игру «Парные картинки»

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Привлечение родителей к участию в конкурсе «Что нам осень подарила»

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие

3.Развитие речи

4.Социально-коммуникативное развитие

5.Социально-коммуникативное развитие

1.Двигательная

2.Коммуникативная

3.Чтение художественной лит-ры.

4.Игровая

5.Игровая

1.Утренняя гимнастика. Задачи: Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Продолжать развивать умение выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами.

2.Беседа «Хлебные изделия».

Задача: Познакомить детей с продуктами по изготовлению хлебобулочных изделий.

3. Чтение стихотворений об осени: С. Егоров «Осень». Задачи:Формировать у детей умение слушать стихотворе­ния, развивать интерес к поэзии. Объяснить детям поступки персонажей и последствий этих поступков.

5.Игра лото «Фрукты и ягоды»

Задачи:Поощрять участие детей в совместных играх; Развивать внимательность.

4. Дидактическая игра «Парные картинки». Задачи:Упражнять детей в классифицировании предметов по определенному признаку: цвет, форма, величина, назна­чение.

Непосредственно-образовательная деятельность

Физическое

развитие

Познавательное развитие

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Физкультурное занятие.

По плану физ.инструктора

Лепка. Тема: «Печем рогалики» Задачи: Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки; Формировать интерес к лепке.

Прогулка

1.Познавательное развитие

2.Физическое развитие.

3-4 .Познавательное развитие

5. Социально-коммуникативное развитие

6. Физическое развитие.

1.Познавательно-исследовательская

2.Двигательная

3-4. Познавательно-исследовательская

5. Игровая

6.Двигательная

1. Наблюдение за небом. Задачи:Обсудить с детьми, какого цвета небо, почему не видно солнца, почему облака и тучи плывут по небу. Разви­вать познавательный интерес, связную речь.

2. Подвижная игра «Мяч в круге».

Задачи:Развивать основные виды движений, учить выпол­нять метание в горизонтальную цель двумя руками снизу. Развивать крупную моторику рук, координацию движений.

3. Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. Задачи:Предложить детям сравнить свойства сухого и влажного песка.

4. Рассматривание кленовых и березовых листьев. Задачи:Развивать умениедетей различать по форме кленовый и бере­зовый листья, подбирать слова для их описания.

5. «Найди свой домик». Задачи:Упражнять детей в различении основных цветов, формировать умение находить и называть свой цвет. Развивать речь, внимание.

6. «Кто дальше бросит мешочек» Задача: Развивать умение бросать предмет на дальность правой и левой рукой.

Образовательная деятельность в режимных моментах во вторую половину дня

1.Социально-коммуникативное развитие

2.Речевое развитие

3. Социально-коммуникативное развитие

1.Безопасность

2.Чтение художественной лит-ры.

3.Игровая

1.Рассматривание макета «Улица».

Задачи:Закреплять знания детей о составных частях улицы (дома, тротуар, дорога), учить правильно называть и расска­зывать об их назначении (по дороге ездят машины (транс­порт), по тротуару ходят люди (пешеходы)).

2. Заучивание потешки«Заинька, попляши».

Задачи:Учить детей рассказывать потешку выразительно. Развивать память, учить сопровождать речь соответствую­щими движениями..

3. Дидактическая игра «Собери пирамидку».

Задачи:Формировать умение детей подбирать колечки по величине и цвету.

Развивать внимание.

Внесение в игровой уголок «Магазин» кулинарных муляжей.

Образовательная область

Ведущий вид детской деятельности в данной образовательной области.

Формы организации образовательной деятельности.

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах в первую половину дня

Оформление картотеки «Мы за столом»

Наглядная информация: «Оздоровление детей в детском саду», «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4 лет»

Индивидуальные беседы о поведении детей.

1.Физическое развитие.

2.Речевое развитие

3.Социально-коммуникативное развитие

4. Социально-коммуникативное развитие

1.Двигательная

2.Коммуникативная

3.Самообслуживание

4.Игровая

1.Утренняя гимнастика. Задачи: Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Формировать умение соблюдать элементарные правила.

2.Экспериментирование: опыт «Свойства воды». Задачи:Познакомить детей с наиболее наглядными свойст­вами воды (текучесть, прозрачность и др.), формировать элементарные навыки, связанные с экспериментированием. Развивать логическое мышление, любознательность.

3. Беседа «Поведение за столом».

Задачи:Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике.

4. Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Задачи:Активизировать в речи детей и уточнить названия диких животных, учить узнавать их на картинках.

Непосредственно-образовательная деятельность

Вынести на прогулку атрибуты для игры «Воробушки и автомобиль»(Руль, маски воробушек).

Речевое развитие

Чтение художественной лит-ры

Чтение художественной литературы «Кто у нас хороший кто у нас пригожий. В.В. Гербов астр.28. Задачи: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Прогулка

1.Познавательное развитие

2.Физическое развитие.

3.Социально-коммуникативное развитие

4.Познавательное развитие

5.Физическое развитие.

1.Познавательно-исследовательская

2.Двигательная

3.Самообслуживание

4.Познавательно-исследовательская

5.Двигательная

1. Наблюдение за тучами, облаками. Задачи:расширять пред­ставления о сезонных изменениях в природе и погоде. 2.Подвижная игра«Воробушки и автомобиль». Задачи:Упражнять детей в умении действовать по сигналу, в беге, учить двигаться в заданном направлении, не теряя ориентировку в пространстве.

3. Трудовые поручения: формируем горку из песка. Задачи:Продолжать знакомить детей со свойствами песка. Рассказать о назначении данной трудовой операции, учить соблюдать порядок на участке детского сада.

4. Игры-забавы с мыльными пузырями. Задачи:Создание благоприятного эмоционального клима­та, обстановки общей радости и благополучия.

5. «Бегите к флажку». Задачи:Упражнять в беге, развивать умение сохранять заданное на­правление движения.

Образовательная деятельность в режимных моментах во вторую половину дня

1.Речевое развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Социально-коммуникативное развитие

4.Познавательное развитие

1 .Чтение художественной лит-ры.

2. Игровая

3. Игровая

Познавательно - исследовательская

1. Чтение венгерской народной сказки «Два жадных мед­вежонка».

Задачи:Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, Способствовать развитию интереса к чтению.

2.Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» Задачи:Показывать детям способы ролевого поведения; Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

3. Д/и «Что изменилось?»

Задача:Продолжать раз­вивать внимание, память, речь.

4.Игры с крупным строительным материалом.Задачи:продолжатьпознакомить детей с деталями конструктора, спо­собами их использования. Закреплять в речи название деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми.

Добавление в уголок чтения сказку «Два жадных медвежонка».