Все цвета кроме черного 3 класс

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2013г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

О.Б. Гоманюк

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин

Тема по программе. Тема и номер урока.

Всего

Теория

Прак-

тика

Знакомство

1

1

Что такое режим дня.

2

1

1

Как ты растешь.

2

1

1

Что ты знаешь о себе.

2

1

1

Твое настроение.

2

1

1

Как ты познаешь мир.

2

1

1

Твои чувства.

2

1

1

Как исправить настроение.

2

1

1

Твои поступки.

2

1

1

Твои привычки.

2

1

1

Учимся общаться.

2

1

1

Твой день.

2

1

1

Учимся запоминать.

2

1

1

Учимся логически мыслить.

2

1

1

Учимся воображать.

2

1

1

Умение определить чувства и настроение

2

1

1

Контрольная работа.

2

1

1

Итоговый контроль

1

№

п/п

Тема внеурочной деятельнос-ти

Кол-во ча-сов

Дата

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Форма контроля

Оборудова-ние

Название раздела

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Давайте познакомимся.

1

01-05.09

Формируется представление о способов знакомства, о

межличностного общения в группе,

умение общаться в группе

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Когнитивные:осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные:оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Цветные карандаши,фломастеры, бумага, компьютер Камера.

Знакомство

2

Что такое режим дня.

1

08-12.09

У детей формируется забота о здоровье, умений анализировать и составить свой режим дня

в соответствии с требованиями и нормами здорового образа жизни, что значит ЗОЖ, как сохранить свое здоровье.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Беседа, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Что такое режим дня 2ч.

3

Что такое режим дня.

1

15-19.09

У детей формируется -умения  анализировать  свой  режим дня,  его  соответствие  требованиям и  нормам  здорового  образа  жизни; - представление,  что  неправильно  организованный  режим  дня   может стать  причиной  школьных трудностей;

-представления  о  необходимости  особенно  бережного  отношения  к  собственному  здоровью в  период роста;  о  различных изменениях,  которые  происходят  в  их  организме. 

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила.

Лтчностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Собеседование, анализ творческих работ.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

4

Как ты растешь.

1

22-26.09

У детей формируется  - представление  об  их физическом  развитии, что значит ЗОЖ, способы как вести здоровый образ жизни, познавательный  интерес  к  своему  здоровью, навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния.

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Как ты растешь 2ч.

5

Как ты растешь.

1

29-03.10

У детей формируется  - представление  об  их физическом  развитии, что значит ЗОЖ, способы как вести здоровый образ жизни, познавательный  интерес  к  своему  здоровью, навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния.

Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ.

Собеседование, ролевые игры

Музыкальный центр, компьютер, ролевые игры

6

Что ты знаешь о себе.

1

13-17.10

Формируется представления о человеке (Homosapins), чем человек отличается от животных.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ.

Беседа ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Что ты знаешь о себе 2ч.

7

Что ты знаешь о себе.

1

20-24.10

Формируется представление о себе, кто я, что я хочу от жизни, мои способности, мои цели.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ.

Компьютер, цветные карандаши, фломастеры, бумага.

8

Твое настроение.

1

27-31.10

У детей формируется - представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит, формируется навыки оценки своего настроения, узнают причин плохого и хорошего настроения.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, способность к самопознанию и самодвижению. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ, потребность в здоровом образе жизни.

Беседа, ролевые игры, анализ творческих работ.

Компьютер, цветные карандаши, фломастеры, бумага.

Твое настроение 2ч.

9

Твое настроение.

1

03-07.11

У детей формируется представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит, формируется навыки оценки своего настроения, узнают причин плохого и хорошего настроения.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, способность к самопознанию и самодвижению. Когнитивные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные: Широкая мотивационная основа ЗОЖ, потребность в здоровом образе жизни.

Беседа, ролевые игры, анализ творческих работ.

Компьютер, цветные карандаши, фломастеры, бумага.

10

Как ты познаешь мир.

1

10-14.11

У детей формируется представление об органах чувств, о восприятии, о том как человек воспринимает мир.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его потоками.

Коммуникативные:оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, умение отыскивать. Преобразовывать и передавать информацию.

Личностные:

мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика», умения определять свое место и роль в окружающем мире.

Беседа, ролевые игры, анализ творческих работ.

Компьютер, цветные карандаши, фломастеры, бумага.

Как ты познаешь мир 2ч.

11

Как ты познаешь мир.

1

24-28.11

У детей формируется представление, о правилах дорожного движения, оказание помощи тем, кто оказался в беде, нравственные качества.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его потоками.

Коммуникативные:оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, умение отыскивать. Преобразовывать и передавать информацию.

Личностные:

мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика», умения определять свое место и роль в окружающем мире.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

12

Твои чувства.

1

01-05.12

У детей формируется представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус), о позитивных и негативных чувств человека, как анализировать и контролировать чувства, развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира; Когнитивныеумение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, интернет). Регулятивные: применять установленные пра­вила, способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, способность к самопознанию и самодвижению.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Твои чувства 2ч.

13

Твои чувства.

1

08-.12.12

У детей формируется представление о человеческих чувств, формируется навыки анализировать свои чувства; развать умения анализировать чувства других людей или литературных героев.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира. Когнитивные:умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, интернет). Регулятивные: применять установленные пра­вила, способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить, умение поставить цель и организовать ее достижение.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, способность к самопознанию и самодвижению.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

14

Как исправить настроение.

1

15-19.12

У детей формируется представление о способах изменения настроения,

навыки регуляции своего эмоционального состояния,

развитие познавательного интереса к своему здоровью.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, контроль над собой, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, ролевые игры, музыкальный центр.

Как исправить настроение 2ч.

15

Как исправить настроение.

1

22-26.12

У детей формируется представление о способах изменения настроения,

навыки регуляции своего эмоционального состояния,

развитие познавательного интереса к своему здоровью.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, контроль над собой, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, музыкальный центр.

16

Твои поступки

1

12-16.01

У детей формируется представление о том, как оценивать свои поступки,

формируется понятия о хороших и плохих поступках,

развитие умений прогнозировать последствия поступков.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Твои поступки 2ч.

17

Твои поступки

1

19-23.01

У детей формируется представление о том, как оценивать свои поступки,

формируется понятия о хороших и плохих поступках,

развитие умений прогнозировать последствия поступков.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:сохранить свое здоровье, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер, камера

18

Твои привычки.

1

26-30.01

У детей формируется представление о привычках, их значение в жизни человека,

развитие умения выработать полезные привычки,

выработка умения проявлять силу воли и твердость.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Твои привычки 2ч.

19

Твои привычки.

1

02-06.02

У детей формируется представление о привычках, их значение в жизни человека,

развитие умения выработать полезные привычки,

выработка умения проявлять силу воли и твердость.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе.

Собеседование, ролевые игры

Компьютер, камера, ролевые игры.

20

Учимся общаться.

1

09-13.02

У детей формируется представление о

межличностного общения в группе,

умение общаться в группе, развитие памяти, внимания.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Представление об эмоциях. Регулятивные: умение контролировать свои эмоции, рефлексивное мышление, самоанализ и адекватная самооценка. Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе, умения определять свое место и роль в группе и коллективе.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер. камера

Учимся общаться 2ч.

21

Учимся общаться.

1

23-27.02

У детей формируется представление о

межличностного общения в группе,

умение общаться в группе, развитие памяти, внимания.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Представление об эмоциях. Регулятивные: умение контролировать свои эмоции, рефлексивное мышление, самоанализ и адекватная самооценка. Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе, умения определять свое место и роль в группе и коллективе.

Собеседование, анализ творческих работ, ролевые игры.

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

22

Твой день.

1

02-06.03

У детей формируется умение анализировать свой режим дня,

представить свой режим дня в картинках.

Регулятивные:умение контролировать свои чувства, Рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к своему здоровью.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Твой день 2ч.

23

Твой день.

1

09-13.03

У детей формируется умение анализировать свой режим дня,

представить свой режим дня в картинках.

Регулятивные: умение контролировать свои чувства, Рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к своему здоровью.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

24

Учимся

запоминать.

1

16-20.03

У детей формируется представление о каналах восприятия (об анализаторах),

о видах памяти (визуальная, аудиальная, кинестетическая).

Регулятивные:умение концентрировать свое внимание.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к себе, желание познать свои способности.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Учимся

Запоминать 2ч.

25

Учимся запоминать.

1

23-27.03

У детей формируется представление о каналах восприятия,

о видах памяти (визуальная, аудиальная, кинестетическая).

Регулятивные:умение концентрировать свое внимание.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные:Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

26

Учимся логически мыслить.

1

30-03.04

У детей формируется представление о том, что такое мышление, процессы мышления: анализ, синтез,

Обобщение.

.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение. Коммуникативные: взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к миру, желание познать свои способности.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Учимся логически мыслить 2ч.

27

Учимся логически мыслить.

1

13-17.04

У детей формируется представление о том, что такое мышление, процессы мышления: анализ, синтез,

Обобщение.

.

Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее достижение.Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к миру, желание познать свои способности.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

28

Учимся воображать.

1

20-24.04

У детей формируется представление о воображении, и как развивать свое воображения.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее движение. Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Учимся воображать 2ч.

29

Учимся воображать.

1

27-01.05

У детей формируется представление о воображении, и как развивать свое воображения.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, умение поставить цель и организовать ее движение.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира. Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, к себе, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

30

Умение определить чувства и настроение.

1

04-0805

У детей сформируется представление «Здоровый образ жизни», знания о формах и методах сохранения здоровья, потребность в здоровом образе жизни, представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит,

развитие у учащихся навыков оценки своего настроения,

умение определить причины плохого и хорошего настроения,

приемы, помогающих снять напряжение, регулировать настроение.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Коммуникативные: взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика».

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Умение определить чувства и настроение 2ч.

31

Умение определить чувства и настроение.

1

11-15.05

У детей сформируется представление «Здоровый образ жизни», знания о формах и методах сохранения здоровья, потребность в здоровом образе жизни, представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит,

развитие у учащихся навыков оценки своего настроения,

умение определить причины плохого и хорошего настроения,

приемы, помогающих снять напряжение, регулировать настроение.

Регулятивные: применять установленные пра­вила, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Когнитивные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные:Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, к себе, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умения определять свое место и роль в группе и коллективе.

Собеседование, ролевые игры, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

32

Контрольная работа

1

18-22.05.05

Повторение

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии.

Когнитивные:рефлексия, анализ, синтез, обобщение, сравнение, отыскивать причины явлений, обозначить свое понимание или непонимание вопроса.

Личностные: адекватная самооценка.

Собеседование, анализ творческих работ

Цветные карандаши, фломастеры, бумага, компьютер

Контрольная работа 2ч.

33

Контрольная работа

1

25-29.05

Повторение

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии.

Когнитивные:рефлексия, анализ, синтез, обобщение, сравнение, отыскивать причины явлений, обозначить свое понимание или непонимание.Коммуникативные:взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира.

Личностные: адекватная самооценка.

Собеседование, анализ творческих работ.

Ручки, простые карандаши

34

Итоговый контроль

1

25-29.05

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии.Когнитивные: Умение использовать процессии рефлексия, анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Личностные: адекватная самооценка.

Собеседование, анализ творческих работ.

Музыкальный центр, компьютер, камера. Ручки. бумага