Календарный план «Животный мир земли»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Художественно-эстетическое развитие.(Рисование)

Тема:  «Животные жарких стран. Жираф.»

Задачи: 1) Закрепить особенности внешнего вида жирафа, особенности его приспособления к окружающей среде.

2) Развивать умение рисовать жирафа в определенной последовательности,

передавая характерные особенности его внешнего вида.

3) Закреплять умение рисовать контур животного простым карандашом без нажима.

4) Закреплять приемы рисования красками.

5) Развивать воображение, поощрять детское творчество и фантазию, инициативу, способность вносить дополнения, соответствующие заданной теме.

6) Развивать умение находить признаки внешнего сходства жирафа с рядом предметов (технология ТРИЗ) .

7) Вызвать у детей желание рассказывать о своих рисунках.

8) Воспитывать у детей интерес к жизни экзотических животных.

2. Музыка.

По плану муз. руководителя.

УТРО:1. Беседа « Животные жарких стран»- познакомить детей, что мы понимаем по словами «жаркие страны» . познакомить с самым жарким континентом – Африкой.. уточнить названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки. Воспитывать любознательность.

2.Дидактическая игра «Назови семью животных»- развитие словаря.

3. Индивид. работа с Сашей П., Денисом Ш. -предложить нарисовать любимое животное- закреплять технические навыки.

4. Ситуативная беседа «Правила чистюли»- способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни. Развивать самостоятельность в выполнении кгн.

5.Координация речи с движением «Мишка вылез из берлоги»- развивать умение проговаривать слова в соответствии с движениями.

Прогулка:1.Наблюдение за неживым объектом - обойти участок, рассмотреть и назвать, какие на нем растут деревья, кустарники; обнаружить на них признаки начавшейся осени, полюбоваться разноцветными листьями, рассмотреть коров земли и отметить, что трава еще зеленая, много осенних цветов, местами на траве лежат опавшие листья, они яркого цвета (желтого, красного). Вопросы: много ли на участке зелени цветов? Красив ли участок? Что создает красоту? Является ли участок для кого-то домом? Для кого? Что есть кому-нибудь домом? Для кого? Что есть в этом доме для живых обитателей участка?

2. Дидактическая игра «Узнай, чей лист»-учить узнавать растения по листу.

3. Индивид. работа по ФИЗО: пройти по листикам четко наступая на выложенную дорожку.

4. Подвижная игра «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

- Атрибуты для с/р игры «Зоопарк»

- Строительный конструктор

-Альбом «Животные жарких стран»

-Привлечь к разглядыванию книг в книжном уголке.

-Выносной материал:

-Поместить в родительском уголке консультацию по теме.

-Предложить родителям совместно с детьми просмотреть мультфильмы: «Маугли», «38 попугаев»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

2. Прослушивание рассказа К.Д.Ушинского «Спор животных» -развивать слуховое восприятие и память, мыслительные процессы, интонационную выразительность при передаче характер животного.

Воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга.

3. Работа с детьми по заданию логопеда.

4. Строительные игры с лего, мелким конструктором – развивать воображение, мелкую моторику.

5. Подвижная игра«Мишка вылез из берлоги»- развивать умение проговаривать слова в соответствии с движениями.

ПРОГУЛКА.1. Рассматривание пожелтевшей листвы.- развивать умения самостоятельно выделять признаки осени, устанавливать причинно- следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; воспитывать познавательный интерес к природным явлениям.

2. Художественное слово:

Закружила осень рыжие метели,

Золотые листья с кленов полетели,

Закружился листьев пестрый хоровод,

Заблестел на лужах первый тонкий лед.

Загадки: Слетают с ветки золотые монетки. (Листья).

3. Дидактическая игра: «Похож-не похож»-учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию.

4. Индивидуальная работа по ФИЗО: перепрыгивание через дорожку из листьев.

5.Подвижная игра «Хитрая лиса»-развивать умение быстро реагировать после сигнала

- Рассказ К.Д.Ушинского «Спор животных»

- Лего, мелкий конструктор

-Атрибуты к с/р игре «Больница»

-Настольная игра «Времена года»

Выносной материал

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

Тема: Тигр

Задачи: Воспитывать самостоятельность, аккуратность, совместно с воспитателем планировать последовательность наклеивания. Стремится к достижению качественного результата.

Развивать эмоционально-волевую сферу (желание доводить дело до конца), чувство цвета-подбирать цвет фона в зависимости от цвета животного.

2. Физическое развитие

(см. картотеку стр.15)

Задачи.

Закрепить навыки ходьбы со сменой темпа движения. Бега между линиями; упражнять в переползании на четвереньках с дополнительным заданием; развивать координацию движений в упражнении на равновесии.

УТРО:1. Беседа на тему: «Чем питаются верблюды, зебры?»- воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон. Расширение представлений о пустыне.Расширять представления детей об условиях жизни этих животных.

2. Д/и «Уроки Мойдодыра»-способствовать проявлению здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников. Формировать умение составлять алгоритм выполнения гигиенических процедур для дошкольников.

3. Работа в книжном уголке: организация выставки произведение о животных жарких стран – формировать у детей умение при рассматривании иллюстраций выделять выразительные средства, использованные художником.

4. Инд. беседа «Как я провёл выходные» - формировать у детей коммуникативные навыки.

5. Координация речи с движением «Зоопарк»- развивать речевой аппарат в соответствии с движениями.

ПРОГУЛКА:1. Наблюдение за живым объектом. Объяснить детям, что в октябре меняет цвет заяц-беляк, белка тоже меняет летний коричневый наряд на зимний, голубовато-серый. Барсук чистит нору, потом натаскивает внутрь свежих, сухих листьев, и утеплившись залегает на зимнюю спячку. И ежей можно увидеть на поляне - наколов иголки листьев, он тоже несет их к себе в нору, готовит там мягкий и теплый матрац на зиму.

2. Дидактическая игра «Назови животных, которые готовятся осенью к зимней спячке» - закреплять знание детей о диких животных.

3. Индивид. работа по ФИЗО: пройти по кривой дорожки (ходьба по ограниченной подвижности).

4. Труд на участке: уборка веранды- расставить игрушки, подмести листву.

5. Подвижная игра «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

-Маски, атрибуты для с/р игры « Зоопарк».

-Иллюстрации, картины, фотографии с изображениями природы, животных севера и юга. 

-Настольные игры: лото, пазлы.

- Игры на развитие мелкой моторики рук.

-Выносной материал.

Родителям предложить закрепить знания о животных жарких стран и животных Севера.

Родителям Юли З., Саши П. порекомендовать автоматизировать поставленные звуки л, ль в слогах и словах.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1.Беседа «Самый холодный континент»-закрепить знания детей о животных Севера, уточнить знания об особенностях природны условий Севера.

2. В.Катаев Цветик-Семицветик-подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини.

3. Работа с детьми по заданию логопеда.

4. Рассматривание альбома «Животные жарких стран» - развивать познавательный интерес детей.

5. Самостоятельная деятельность воспитанников в центрах развивающей активности- развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

ПРОГУЛКА1.Продолжить наблюдение за живым объектом.- закрепить знания детей о животных. Вспомнить особенности обитания животных в зимний период.

2. Дидактическая игра «Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.

3. Индивидуальная работа по ФИЗО: прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

4. Трудовая деятельность: развешивание кормушек на территории детского сада.

5. Подвижная игра : «Ловля обезьян» - учить детей показывать движения и угадывать их.

- Альбом «Животные Севера»

-Книга В. Катаева «Цветик-Семицветик»

-С/р игра «Магазин»

-Спортивный инвентарь

-Набор художественного творчества.

Выносной материал.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Физическое развитие.

(см. картотеку стр.15)

Задачи.

Закрепить навыки ходьбы со сменой темпа движения. Бега между линиями; упражнять в переползании на четвереньках с дополнительным заданием; развивать координацию движений в упражнении на равновесии.

УТРО. 1. Беседа «Природные зоны Африки»- познакомить с особенностями природных зон Африки и ее обитателями.

2. Индивид. работа с Тимуром А., Ринатом С. закрепление знаний о цветовом спектре.

3. Дидактическая игра «Кто живет на Севере?» -закрепить представления детей о животных Севера, правильно называя их детёнышей

4. Слушание детских песен: «Про жирафа», «Крокодил», «Кенгуру», «Оранжевый верблюд»- развитие музыкальных способностей детей.

5. Подвижная игра «Море - волнуется»(фигура животного ж.с. замри) - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, способствовать выразительности движений.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за первым снегом- формировать умение замечать изменения в природе, видеть прекрасное. Формировать понятия о явлениях природы ( иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи).

2. Выучить приметы: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок- нелёжек», «Первый прочный снег выпадает ночью».

3. . Индивидуальная работа по ФИЗО: отбивание мячи от земли.

4.Исследовательская деятельность: поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее . Сравнить две снежинки. Определить место, где снег тает быстрее. Найти место, где снег еще не растаял.

5.Подвижная игра «Раз, два, три-беги!»- развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.

- Детские песни: «Про жирафа», «Крокодил», «Кенгуру», «Оранжевый верблюд».

- Трафареты «Животные»

-Раскраски «Животные»

-Набор художественного творчества.

-Выносной материал

- Посоветовать родителям поиграть в дидактическую игру «Скажи ласково»-лиса-лисонька, волк- волченок, медведь-медвежонок и т.д

- Порекомендовать родителям после д.с погулять на улице 1-1,5 часа.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Ситуативный разговор «Почему жираф не живёт на Севере?»- учить детей находить отличия и сходства среди животного мира жарких стран и животных Севера.

2. Индивидуальная работа с Айданой Ж., Андреем М. –отрабатывать технические навыки работы с ножницами.

3. Работа с детьми по заданию логопеда.

4.Оригами «Животные Африки»-учить складывать самостоятельно фигуры. Учить работать по алгоритму инструкции. Продолжать формировать навыки начального ­технического моделирования.

5. Координация речи с движением «Жил крокодил»- развивать координацию детей в соответствии с текстом.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за первым снегом- уметь находить отличия утренней погоды и вечерней, развивать коммуникативные навыки детей.

2. Дидактическая игра «Угадай по описанию»- формировать умение детей составлять описательный рассказ.

3.Индивидуальная по ФИЗО: метание шишек в дерево правой и левой рукой.

4.Игры на развитие мелкой моторики рук «Камушки», «Веточки».

5.Игровая деятельность по интересам детей.- развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

- Картотека схем «Оригами»

-Геометрические фигуры, листы, ножницы.

- Настольно- дидактическая игра «Танграм»

-Выносной материал

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

Тема: Рисование «Топают по острову слоны и носороги»

Задачи: Учить детей задумывать содержание своей работы, вспоминая, что

интересного они видели, о чѐм им читали, рассказывали. Закрашивание силуэтов животных жарких стран

2. Музыка.

По плану муз. руководителя.

УТРО.1. Беседа. «Что такое заповедник?» - познакомить детей с назначением природных заповедников.

2. Артикуляционаная гимнастика «Улыбочка», «Пулемет», «Моторчик» с целью развития речевого аппарата.

3. Совершенствование умения одеваться в правильной последовательности- воспитание культурно-гигиенических навыков.

4.Индивидуальная работа с Денисом Ш., Димой Ч. по рисованию – отрабатывать умение рисовать концом кисти тонкие линии.

5. Подвижная игра «Светофор»- закрепить знание цветов, умение соблюдать правила дорожного движения.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за воробьем осенью- продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память.

2.Дидактическая игра «Доскажи фразу»- формировать умение согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

3. Индивидуальная работа с Сашей П., Егором С. – формировать умение ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

4. Трудовая деятельность: организация трудового десанта с целью лечения деревьев- воспитывать положительное отношение к труду.

5.Подвижная игра «Перелет птиц»- учить выполнять действия по сигналу.

- Картотека «Артикуляционной гимнастики»

-Игры на развитие мелкой моторики рук

- Набор художественного творчества.

-Выносной материал

- Посоветовать родителям поиграть в игру : «Чей хвост, чья голова, «чьи уши?»- У лисы лисий хвост, лисья голова, лисий хвост. У волка, у белки, у медведя, у зайца, у кабана, у мыши, у лося, у барсука, у оленя и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Как приспосабливаются к жизни животные севера и юга?»- расширять представления детей об образе жизни животных Севера.

2. Дидактическое упражнение «Чьи ноги, чьи хвосты»-формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

3. Работа с детьми по заданию логопеда.

4.Индивидуальная работа с Тимуром А., Юлей З. по автоматизации поставленных звуков.

5. Эмоционально- дидактическая игра «Кенгуру»- развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию; корректировать агрессивные тенденции в поведении, учить управлять своим телом.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за воробье осенью.- продолжать наблюдение за птицами поздней осенью. Формировать представление об особенностях поведения птицы в осенний период.

2. Исследовательская деятельность-сравнить время замерзания чистой воды в большой и маленькой формочкой.

3. Дидактическая игра «Отгадай-ка»- развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

4.Индивидуальная работа с Егором С., Вадимом С.- метание малого мяча вдаль и в цель- развивать координацию движений.

5. Подвижная игра «Блуждающий мяч»-развивать внимание, ловкость движения.

- Плакат «Животные Севера»

-Картотека «Артикуляционная гимнастика»

-Строительный конструктор.

-Выносной материал.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Физическое развитие. Логоритмика.

По плану музыкального руководителя.

УТРО. 1 Беседа на тему: «Как правильно вести себя в зоопарке»-

Обучение детей в игровой ситуации общению с животными: близко к клетке не подходить;  не кричать  животных не дразнить,   не пытаться кормить с рук, в клетку ничего съедобного не бросать, чтобы не нарушить режим питания животного. 

2. Воспитывать культурно-гигиенические навыки- Дидактическая игра «Что ты можешь о них сказать!»- закрепит знания о предметах гигиены и их использование.

3. Индивидуальная работа с Сашей П., Ульяной П. – закреплять умение вырезать фигуры животных четко по линии.

4. Настольно-дидактическая игра «Дорога»- закреплять правила безопасного поведения на дорогах.

5.Эмоционально- дидактическая игра «Сороконожка»- развивать коммуникативные навыки, умение работать в общем режиме группы, снимать телесные зажимы.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за синицей- углублять представление о синицах, ее строении, месте обитания, повадках.

Выучить приметы: «птицы запели в дождь- к ясной погоде, птицы хохлятся- к ненастью, если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз»

2. Дидактическая игра «Кто где живет?»-закреплять названия жилищ диких животных средней полосы, жарких стран, севера.

3. Индивидуальная работа с Айданой Ж., Ринатом С. – обучать страховке при выполнении движений на соблюдение равновесий.

4.Труд на участке: поручить группе ребят навести порядок на территории детского сада: собрать ветки деревьев, листву, мелкий мусор.

5.Подвижная игра «Зверинец»- развивать коммуникативные способности, умение распознавать язык мимики и жестов, способствовать снятию телесных зажимов.

-Презентация «Животные Севера и Юга»

-Трафареты животных

- Набор художественного творчества

-Настольная игра «Дорога»

-Выносной материал

-Порекомендовать родителям посетить зоопарк, рассмотреть там животных Севера и жарких стран.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1. Подготовка к утреннику «Золотая осень»: репетиция сказки, пение песен, чтение стихов- отрабатывать четкость дикции, певческие способности, артистизм.

2. Дидактическая игра «Третий лишний»(Дикие животные)- закреплять знания детей о многообразии животного мира Земли.

3.Индивидуальная работа с Димой Ч., Денисом Ш. по моделированию- закреплять умение изготавливать животных из геометрических фигур.

4. Чтение стихотворения С.Маршака «Детки в клетке»-  знакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений  С.Маршака, учить правилам поведения в зоопарке. Расширять представления о диких животных, запоминать и называть их, воспитывать любознательность.

5. . Эмоционально- дидактическая игра «Кенгуру»- развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию; корректировать агрессивные тенденции в поведении, учить управлять своим телом.

ПРОГУЛКА: 1. Отметить вечернее состояние погоды, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения.

2. Дидактическая игра «Угадай что за птица»- учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

3. Провести опыт «Пар- это тоже вода»-познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

4. Индивидуальная работа с Софьей Ж., Юлей З. –лазанье- развивать координацию движений, воспитывать смелость, решительность.

5. Подвижная игра. «Зверинец»- закреплять правила игры, развивать коммуникативные способности, умение распознавать язык мимики и жестов, способствовать снятию телесных зажимов.

- Атрибуты к утреннику

- Набор геометрических фигур

-Книга С. Маршака «Детки в клетке»

-Математический набор

-Выносной материал

-Индивидуальные консультации по вопросам родителей.