- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 6 классе
1272
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1»
Фатежского района Курской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению и развитию речи
Уровень образования
основное общее образование
(адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость)
Класс V
Количество учебных часов 5 (170)
Учитель Долженкова Ирина Юрьевна
Квалификационная категория первая
Стаж работы в должности 18 лет
2013 – 2014 учебный год
Структура рабочей программы
Пояснительная записка ….стр.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе … стр.
3. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся …стр.
4. Перечень учебно-методического обеспечения …стр.
5. Учебно-тематический план …стр.
6. Приложения к программе
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи вVI специальном (коррекционном) классе разработана на основе следующих документов:
Данная рабочая программа разработана также на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г.№ 273 -ФЗ».
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№1015, зарегистрированного в Минюсте России 1октября 2013г. № 30067.
Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 года №29/2065 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Примерный региональный базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденный приказом Курской области от 02.06. 2004 г.№ 846 «Об утверждении базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VIII видов».
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03. 2000 г. №212 и от 23.12.2002 г. №919.
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.
Концепция «Специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.
При составлении рабочей программы по чтению и развитию речи использовалась авторская программа В.В. Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. V-IX классы. В 2-х сборниках. Сборник 1. М., «Владос», 2010) ; на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида для 5-9 классов под редакцией А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой. Изд.- М. «Просвещение». (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебников : Г.М.Гусева, Т.И.Островская «Чтение» 5кл., ГИЦ «Владос» 2006г.
Рабочая программа по чтению в VI специальном (коррекционном) классе авторская программа В.В. Воронковой (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. В 2-х сборниках. Сборник 1.М., «Владос», 2010) и учебником «Чтение» 6-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.М. Гусева, Т.И. Островская – изд. «Владос», 2008 г. В классе для детей с ограниченными возможностями в старших классах (5-9) классах осуществляется задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном уровне.
Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Рабочая программа по чтению и развитию речи предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
Цель программы: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Задачи программы:
Формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
Развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;
Развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;
Нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы ( их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Программа по чтению и развитию речи построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добираясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению и развитию речи предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского восприятия обучающихся на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 6 классе ведется работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.
Формы организации учебного процесса
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
Программа детей, обучающихся на 2-й ступени, как правило, плохо читают, а около 25 % обучающихся читаю с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
-составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
-устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
-придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Измерители, по сравнению с общеобразовательной школой, другие. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений обучающихся.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, понимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и знание книги в жизни писателя и читателя пр.)
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения(восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи обучающихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающий и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуальности и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам; способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становится более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы урока:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический, методы контроля.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста по предполагаемым вопросам;
- продолжение текста;
- выразительное чтение;
- чтение наизусть;
- чтение по ролям.
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществлениями в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика V класса. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.
Занятия проводятся в классно-урочной форме. Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20 % от общего числа детей составляют обучающиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% обучающихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких етей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% обучающихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного матери
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Обучающиеся должны знать:
Наизусть 8-10 стихотворений.
Обучающиеся должны уметь:
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»;
Выделять главную мысль произведения;
Определять основные черты характера действующих лиц;
Пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Критерии и нормы оценок знаний обучающихся
по чтению и развитию речи
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника. При оценке принимается во внимание успешность овладения обучающимися техникой чтения ( правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделяемой главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программами требованиями по каждому году обучения. Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса. Текущая проверка и оценка знаний может также проводится с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению. Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может использована, в основном, на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной. В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 1 класс – 10 слов; 2 класс – 16-20 слов; 3 класс – 25-30 слов; 4 класс – 35-40 слов; 5 класс – 45-60 слов; 6 – 70-80 слов; 7-9- 90-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текста предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
-читает целыми словами, правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками;
-читает выразительно с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе с соблюдением логических ударений;
-отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
-твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
-читает целыми словами, трудные слова иногда по слогам;
-допускает 1-2 ошибки при чтении, освобождения смысловых пауз, в 4 классе логические ударений;
-допускает не точности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
-допускается при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
-читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам;
-допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе – логические ударения;
-отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
-отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
-обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
-читает, в основном, по слогам, даже легкие слова;
-допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
-отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя;
-не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник «Чтение» 6-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.М. Гусева, Т.И. Островская-изд. «Владос», 2010г.
М.Е. Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Воглоград, 2009 г.
Дидактический материал
Коррекционные упражнения:
Работа по карточкам.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями»
Физ.минутки
Речевые разминки
Игровые упражнения
Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления – «штанга», «игра с песком», «кулачки», «кораблик» и др.
Психологические тренинги
Наглядные пособия, рисунки, игрушки, плакаты
Учебно - тематический план
№ п/п | Раздел | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУНы) | Формы контроля | Практическая часть программы | Название контрольной, самостоятельной, практической, лабораторной работы | Домашнее задание | Дата проведения урока | |
Моя Родина | «Отечество» По В. Пескову | 1 | Вводный | Уметь читать осознано, правильно, выразительно, целыми словами. Уметь отвечать на вопросы учителя | Индивидуальный опрос | Читать вслух, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения | Стр.3 выразительное чтение | план | факт | ||
«Россия» М. Ножкин | 1 | Комбини рованный. | Уметь кратко передавать содержание прочитанного. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с текстом. Выучить стихотворение наизусть. | Стр.4 выучить стихотворение | |||||
Моя Родина. (Из воспоминаний детства.) М. Пришвин | 1 | Комбинированный | Уметь соблюдать тем и интонацию (пуузы, логическое ударение, тон голоса). | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр.5 выразительное чтение | |||||
Золотая осень | «Сентябрь» В. Бианки | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанное и делать вывод | Индивидуальный опрос | Составлять рассказ по данному отрывку | Стр.6 выразительное чтение | ||||
«Лес, точно терем расписной…». И. Бунин | 1 | Комбинированный | Знать название прочитанного произведения, автора, главных героев. Уметь описывать внешность главных героев | Фронтальный опрос | Выборочное чтение | Стр.8 выразительное чтение | |||||
«Грабитель» Ю. Качаев | 1 | Комбинированный | Уметь рассказать о прочитанной сказке | Фронтальный и индивидуальный опрос | Чтение по ролям | Стр.9-10 Отвечать на вопросы | |||||
Б. Житков «Белый домик». Поведение детей. | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать текст, соблюдая событийный ряд | Стр. 11-14 Выразительное чтение | |||||||
Б. Житков «Белый домик». Преодоление детьми трудностей. | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанное и делать вывод | Индивидуальный опрос | Выразительное чтение сказки | Стр.14 Отвечать на вопросы | |||||
А. Белорусец «Звонкие ключи». Жизнь мальчика в деревне. | 1 | Комбинированный | Знать название прочитанного произведения, автора, главных героев. Уметь описывать внешность главных героев | Фронтальный опрос | Выразительное чтение | Стр. 15-17 Пересказ текста | |||||
А. Белорусец «Звонкие ключи». Решение мальчика. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Выборочное чтение | Стр. 17-18 Вопросы | |||||
А. Белорусец «Звонкие ключи». Испытание мальчика в ночном лесу. | 1 | Обобщающий. | Уметь рассказать о прочитанной сказке | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выборочное чтение | Стр. 17-22 Выразительное чтение | |||||
К. Паустовский «Заячьи лапы» Ваня у ветеринара | 1 | Вводный | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. | Стр.23-25 Выразительное чтение | |||||
К. Паустовский «Заячьи лапы».Помощь Карла Петровича. | 1 | Комбинированный | Уметь анализиро-вать изученное | Фронтальный опрос | Выразительное чтение. Самостоятельная работа Деление текста на части | Стр. 25-27 Выразительное чтение. Отв. на вопросы |
К. Паустовский «Заячьи лапы»Рассказ деда. | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последователь-но пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразительом чтении. Выучить стихотворение наизусть | Стр.27-29 Выразительное чтение. Отв. на вопросы | |||||
К. Паустовский «Заячьи лапы». Доброта и отзывчивость людей. | 1 | Обобщающий | Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. | Стр. 30 Ответы на вопросы | |||||
И. Тургенев «Осенний день в березовой роще» | 1 | Комбинированный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы | Стр 30-31 Выразительное чтение | |||||
Е. Носов «Хитрюга» Просьба сына | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения | Стр.Стр.31-33 Выразительное чтение | |||||
Е. Носов «Хитрюга» Таинственное появление ежа. | 1 | Обобщающий | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Индивидуальный опрос | Работать с текстом. (Пересказ текста) | Стр. 33-35 Выразительное чтение | |||||
В. Бианки «Октябрь» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать изученное | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр.35-36 Выразительное чтение. Ответы на вопросы | |||||
Урок внеклассного чтения. «Охранять природу – значит охранять Родину». В. Бианки «Голубые лягушки», «Дробинка». | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развитие устной речи учащихся | Выразительное чтение | |||||
Великая радость- работа | С. Михалков «Будь человеком» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения | Стр. 37-38 Выразительное чтение | ||||
Б. Заходер «Петя мечтает» | 1 | Вводный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. | Стр.38-39 Выразительное чтение. Ответы на вопросы | |||||
По. Д. Биссету «Слон и муравей» | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. | Стр.39-41 Выразительное чтение. Ответы на вопросы | |||||
По. Д. Биссету «Кузнечик Денди» | 1 | Комбинированный | Уметь передать основной смысл текста | Индивидуальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. | Стр.41 Ответы на вопросы | |||||
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой». Знакомство Клавдио со стариком. | 1 | Вводный | Уметь пересказывать понравившийся отрывок | Фронтальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам | Стр.44-46 Выразительное чтение. отв. на вопросы |
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой». Игры мальчика с палкой. Добрый человек – это… | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности | Стр. 46-48 Пересказ | |||||
Дж. Родари «Пуговкин домик». Мечта Пуговки. | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать поступки главного героя | Индивидуальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения. | Стр 46-48 Выразит. чтение | |||||
Дж. Родари «Пуговкин домик».Доброта Пуговки. | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать об истории Красной площади. Выучить стихотворение наизусть | Фронтальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. | Стр.49 – 51 Выразительное чтение. Отв. на вопр. | |||||
Урок внеклассного чтения. Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы» (отдельные главы) | 1 | Обобщающий | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Фронтальный опрос | Работать с текстом | Выразительное чтение | |||||
Страницы истории | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о своей Родине. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности | Стр. 52-53 Отв. на вопр. | ||||
Ф. Глинка «Москва» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Индивидуальный опрос | Выразительное чтение | Стр53-54 Выучить стих. | |||||
В. Бианки «Ноябрь» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный опрос | Работа с текстом: нахождение в тексте описания, животных, их взаимоотношения и повадки. | Стр. 55-57 Выразительное чтение. Пересказ | |||||
По А. Алексееву «На берегу Невы». | 1 | Вводный | Уметь выбирать слова и выражения, характеризующие главных героев (умение работать с текстром) | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы | Стр 57-59 Выразительное чтение | |||||
По А. Алексееву «На берегу Невы». Поездка с Меньшиковым. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Индивидуальный опрос | Развивать умения передавать главную мысль произведения. | Стр.57-59 Пересказ | |||||
По А. Алексееву «На берегу Нарвы» Решение Петра I | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Фронтальный опрос | Работа с текстом. Передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам | Стр.60 Отвечать на вопросы | |||||
По А. Алексееву «Медаль». Орден Суворова | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению. | Стр. 60-62 Выразительное чтение |
По А. Алексееву «Гришенька». Орден Кутузова. | 1 | Обобщающий | Уметь описывать составленный пейзаж. | Индивидуальный опрос | Самостоятельное чтение и выполнение заданий. | Стр.62 – 64 Ответ. на вопросы | |||||
Е. Холмогорова. «Серебряный лебедь» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать несложные по содержанию тексты- самостоятельно. | Фронтальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению | Стр. 65 – 66 Выразительное чтение | |||||
Е. Холмогорова. «Боевое крещение» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о собственных впечатлениях и сравнивать их с другими | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работать с текстом | Стр. 65 – 66 Отвечать на вопросы. | |||||
«День рождения Наполеона» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос | Индивидуальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения | Стр.67-68 Выразительное чтение | |||||
Е. Холмогорова. « В дни спокойные» | 1 | Обобщающий | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Определить главную мысль художественного произведения. выражать своё отношение к поступкам действующих лиц | Стр.67 – 70 Отвечать на вопросы | |||||
Урок внеклассного чтения. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазеры» | 1 | Комбинированный | Уметь описывать характерные черты осени (из текста) Чтение наизусть. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. | Выразительное чтение | |||||
Что такое хорошо, что такое плохо | По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Особенности героев. | 1 | Комбинированный | Знать произведения об осени, уметь отвечать на вопросы учителя по тексту. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация»(чтение по ролям) | Стр. 70 – 74 Выразительное чтение | ||||
По Е. Носову «Как Незнайка сочинял стихи». Неудачные сочинения Незнайки. | 1 | Комбинированный | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать каждую из частей. Знать смысл словарных слов и устойчивых сочетаний в тексте. | Фронтальный опрос | Отработать навык в выразитель ном чтении. Выучить стихотворение наизусть | Стр. 70 – 74 Отвечать на вопросы | |||||
Е. Пермяк «Тайна цены» | 1 | Комбинированный | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать каждую из частей. Знать смысл словарных слов и устойчивых сочетаний в тексте | Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения | Стр. 75 – 78 Выразительное чтение | |||||
Е. Пермяк «Тайна цены» Сказка и быль | 1 | Комбинированный | Уметь ориентироваться в тексте. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. | Стр. 75 – 78 Выразительное чтение. Пересказ |
Е. Пермяк «Тайна цены» Корень ценностей. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос учителя, анализировать прочитанное | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения | Стр. 75 – 78 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы | |||||
По переводу Д. Гальпериной «Здравствуйте» | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Выбирать из текста слова и выражения, характеризующие березу. | Стр. 79 – 80 Выразительное чтение. | ||||||
Здравствуй, гостья - Зима | В. Бианки «Декабрь» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности | Стр. 81 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы | ||||
Е. Благинина «Новогодние загадки» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о каждодневном подвиге героини рассказа | Индивидуальный опрос | Развитие устной речи учащихся | Стр. 82 Выучить загадки | |||||
А. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Комбинированный | Уметь извлекать из текста необходимую информацию (о бабушке, об отношении внука к бабушке, о смысле жизни) | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения | Стр. 82 – 83 Выразительное чтение | |||||
А. Дорохов «Теплый снег» | 1 | Комбинированный | Уметь продолжить пересказ, начатый предыдущим рассказчиком. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. | Стр. 84 Пересказ | |||||
А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на заданные вопросы. | Индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. | Стр. 85 Выучить стихотворение наизусть | |||||
Д. Хармс «Пушкин» Детские годы Пушкина. | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. | Стр. 85 – 89 Выразительное чтение | |||||
Д. Хармс «Пушкин» Знакомство с Державиным. | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать о запоминающемся произведении: назвать автора, главных героев, рассказать о чём произведение. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам | Стр. 85 – 89 Выразительное чтение Пересказ. Отвечать на вопросы. | |||||
Урок внеклассного чтения Сказки А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности | Выразительное чтение | |||||
В. Бианки «Январь» | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения. | Стр. 90 Выразительное чтение. Отвечать на вопросы. | ||||||
Х.-К. Андерсен «Ель» Мечты Ёлочки. | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описаний зимней природы. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Описывать картины осени словами из стихотворений | Стр. 91 – 97 Выразительное чтение |
Х.-К. Андерсен «Ель» Рождество Ёлочки | 1 | Комбинированный | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения | Индивидуальный опрос | Работать с текстом | Стр. 97 – 100 Выразительное чтение | ||||
Х.-К. Андерсен «Ель» Жизнь на чердаке | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос | Фронтальный опрос | Выразительное чтение | Стр. 97 – 100 Пересказ текста | ||||
Х.-К. Андерсен «Ель» Несбыточные мечты Ёлочки | 1 | Обобщающий | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом: нахождение в тексте описания, животных, их взаимоотношения и повадки. | Стр. 100 Отвечать на вопросы | ||||
А. Чехов «Ванька» Жизнь Ваньки у сапожника | 1 | Комбинированный | Уметь читать с выражением, озаглавливать стихотворение | Индивидуальный опрос | Читать выразительно, соблюдая темп, интонацию, паузы | Стр. 101-105 Выразительное чтение | ||||
А. Чехов «Ванька» Воспоминания Ваньки | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Развивать умения передавать главную мысль произведения. | Стр. 101-105 Пересказ текста | ||||
И. Никитин «Весело сияет» (отрывок) | 1 | Комбинированный | Уметь найти в тексте описание состояния рыбаков в открытом море. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом. Передавать содержание иллюстраций к произведению по вопросам | Стр. 105 Выразительное чтение | ||||
И. Суриков «Белый снег пушистый» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению. | Стр. 106 Выразительное чтение. Выучить стихотворение наизусть. | ||||
М. Зощенко «Лёля Минька» Ёлка. Подготовка к празднику. | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Самостоятельное чтение и выполнение заданий. | Стр. 107 – 110 Выразительное чтение | ||||
М. Зощенко «Лёля Минька» Ёлка. Поведение детей на празднике. | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание зимы, жизни животных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять коллективный краткий отзыв по произведению | Стр. 107 – 110 Пересказ текста | ||||
Урок внеклассного чтения. В. Астафьев «Белогрудка» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать прочитанный абзац. | Индивидуальный опрос | Работать с текстом | Выразительное чтение. | ||||
Ю. Рытхэу «Пурга». Предостережения мамы. | 1 | Комбинированный | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Развитие беглого и выразительного чтения | Стр. 111 – 114 Выразительное чтение | ||||
Ю. Рытхэу «Пурга». Счастливое возвращение Йоо домой. | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая паузы и интонацию. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Определить главную мысль художественного произведения. выражать своё отношение к поступкам действующих лиц | Стр. 111 – 114 Пересказ текста. |
Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость» | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос. | Индивидуальный опрос | Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста. | Стр. 114 – 117 Выразительное чтение | ||||
В. Бианки «Февраль» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать понравившуюся часть рассказа | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация»(чтение по ролям) | Стр. 117 – 118 Выразительное чтение. Пересказ текста. | ||||
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Отношение Мачехи к Падчерице. | 1 | Вводный | Уметь читать бегло, выразительно, выделять основную мысль текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом | Стр. 118- 122 Выразительное чтение. Пересказ текста. | ||||
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Отношение Месяцев к Падчерице. | 1 | Комбинированный | Знать произведения о зиме | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников | Стр. 122 – 130 Выразительное чтение. Пересказ текста. | ||||
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Нравственные ценности, утверждаемые народной мудростью в сказке. | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр. 122 – 130 Чтение по ролям. | ||||
С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Красота русской природы в сказке. | 1 | Обобщающий | Уметь найти в тексте описание состояния рыбаков в открытом море. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр 130 Отвечать на вопросы | ||||
Урок внеклассного чтения А.Н.Толстой «Приключения Буратино» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. | Выразительное чтение | ||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Вводный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Развивать аналитическое чтение. | Стр.130 -131 Выразительное чтение | ||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание зимы, жизни животных. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развивать устную и письменную речь обучающихся постредством поэтапного пересказа текста. | Стр. 131-132 Выразительное чтение | ||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать прочитанный абзац. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение | Стр. 132-133 Выразительное чтение Пересказ текста. |
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь использовать при пересказе слов и оборотов речи из текста | Фронтальный опрос | Читать Осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. | Стр. 133 – 135 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая паузы и интонацию. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять рассказ по данному отрывку. | Стр. 136 -139 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Комбинированный | Уметь найти ответ на поставленный вопрос. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое выразительное чтение | Стр. 139 – 142 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Х.-К.Андерсену «Снежная королева» | 1 | Обобщающий | Уметь пересказывать понравившуюся часть рассказа | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. | Стр.142 – 147 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
Весна - красна | С. Смирнов «Первые приметы» | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло, выразительно, выделять основную мысль текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выразительное чтение стихотворения | Стр. 148 Выучить стихотворение наизусть | ||||
В. Бианки «Март» | 1 | Комбинированный | Уметь сопоставлять описанную историю с примерами из жизни | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение | Стр. 149 – 150 Выразительное чтение | |||||
По В. Песков «Весна идёт» | 1 | Комбинированный | Уметь выделять главную мысль художественного произведения | Фронтальный опрос | Развитие устной речи обучающихся | Стр. 150 – 151 Выразительное чтение Отвечать на вопросы | |||||
М. Пришвин «Жаркий час» | 1 | Комбинированный | Уметь сравнивать басню с реальными событиями из жизни | Фронтальный и индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя | Стр. 152 Выразительное чтение Отвечать на вопросы | |||||
Г. Скребицкий «Весенняя песня» Желание птиц помочь Весне» | 1 | Вводный | Знать смысл выделенных слов и предложений | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение | Стр. 153 – 155 Выразительное чтение Пересказ текста | |||||
Г. Скребицкий «Весенняя песня» Помощь жаворонка. | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать понравившийся отрывок | Фронтальный опрос | Отработать навык в выразительном чтении. Выучить стихотворение наизусть | Стр. 156 – 157 Выразительное чтение Пересказ текста | |||||
Г. Скребицкий «Весенняя песня» Красота весенних лугов лесов» | 1 | Обобщающий | Уметь анализировать поступки главного героя | Фронтальный и индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам | Стр. 157-158 Отвечать на вопросы | |||||
В. Жуковский «Жаворонок» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подтверждая словами из текста. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение. | Стр. 158 Выучить стихотворение наизусть |
А. Толстой «Детство Никиты» | 1 | Комбинированный | Уметь аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни | Фронтальный опрос | Выделить основную мысль художественного произведения | Стр.158 - 160 Выразительное чтение Пересказ текста | ||||
А. Твардовский «Как после мартовских метелей» | 1 | Комбинированный | Уметь составлять последовательный рассказ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). | Стр. 161 Выучить стихотворение наизусть | ||||
А. Плещеев «И вот шатер свой голубой» | 1 | Комбинированный | Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях | Индивидуальный опрос | Работа с текстом | Стр. 161 | ||||
В. Бианки «Апрель» | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный опрос | Выразительное чтение стихотворения | Стр. 162 – 163 Выразительное чтение Отвечать на вопросы | ||||
Урок внеклассного чтения. А. Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 | Комбинированный | Уметь составлять последовательный рассказ. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. | Выразительное чтение | ||||
К. Паустовский «Стальное колечко» Подарок Варюше от бойцов. | 1 | Вводный | Уметь составлять последовательный рассказ | Индивидуальный опрос | Объяснять смысл пословиц и поговорок о добре. | Стр. 163 – 165 Выразительное чтение Отвечать на вопросы | ||||
К. Паустовский «Стальное колечко». Варина беда. | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр. 165 – 167 Отвечать на вопросы | ||||
К. Паустовский «Стальное колечко» Ожидание весны. | 1 | Комбинированный | Уметь читать бегло выразительно, соблюдая темп и интонацию (пауза, логическое ударение, тон голоса) | Фронтальный и индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. | Стр. 167 – 170 Выразительное чтение. Пересказ | ||||
К. Паустовский «Стальное колечко» | 1 | Обобщающий | Уметь составлять последовательный рассказ. | Индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. | Стр 170 Отвечать на вопросы | ||||
Обобщающий урок по пройденным произведениям о весне. | 1 | Комбинированный | Уметь читать выразительно, соблюдая интонацию, паузы, ритм | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация (чтение по ролям). | Выразительное чтение. |
Рассказы о живот ных | По В. Астафьеву «Злодейка». Поведение Фишки в лесу. | 1 | Вводный | Уметь анализировать изученное | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом | Стр. 170 -173 Выразительное чтение | ||||
По В. Астафьеву «Злодейка». Случай возле Красной глинки | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя | Стр. 174 - 175 Выразительное чтение Пересказ текста | |||||
По Е. Барониной «Рассказы про зверей» Приемы ветеринара при лечении больных животных. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение | Стр. 176 – 178. Выразительное чтение Пересказ текста | |||||
По Е. Барониной «Рассказы про зверей» Качества тех, кто рядом с животными | 1 | Комбинированный | Уметь отличать художественный текст от сказки | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразительном чтении. Выучить стихотворение наизусть | Стр. 176 – 178. Отвечать на вопросы | |||||
В. Драгунский «Кот в сапогах». Создание костюма «Кота в сапогах» | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам | Стр. 178 – 182 Выразительное чтение | |||||
В. Драгунский «Кот в сапогах». Настоящая дружба ребят. | 1 | Комбинированный | Уметь передать основной смысл стихотворения. | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение. | Стр. 178 – 182 Пересказ текста. Отвечать на вопросы | |||||
Д. Хармс «Заяц и Ёж» Встреча Зайца и Ежа» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделить основную мысль художественного произведения | Стр. 183 – 185 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
Д. Хармс «Заяц и Ёж». Обучение храбрости. | 1 | Комбинированный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Индивидуальный опрос | Развитие устной речи обучающихся | Стр. 183 – 185 Пересказ текста. Отвечать на вопросы | |||||
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна» | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям). | Стр.186 Чтение басни по ролям | ||||||
Урок Внеклассного чтения. Е. Пермяк «Волшебные истории» | 1 | Комбинированный | Уметь рассказывать об истории Красной площади. Выучить стихотворение наизусть | Фронтальный и индивидуальный опрос | Работа с текстом | Выразительное чтение | |||||
Рассказы о животных | По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Дружба мангуста | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос и приводить примеры из стихотворения. | Индивидуальный опрос | Работа с текстом | Стр. 186 – 189 Выразительное чтение |
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Знакомство Риккии с садом и его обитателями. | 1 | Вводный | Уметь рассказывать о своей Родине. | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. | Стр. 189 – 192 Выразительное чтение Пересказ текста. Отвечать на вопросы | |||||
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Избавление мангуста от Карайт. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Объяснять смысл пословиц и поговорок о добре. | Стр 192 – 194 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битва с Нагом. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр. 194 – 197 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Битка с Нагайной. | 1 | Комбинированный | Уметь выбирать слова и выражения, характеризующие главных героев (умение работать с текстром) | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. | Стр. 197 – 199 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
По Р. Киплингу «Рикки – Тикки – Тави». Победа мангуста. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. | Стр. 200 - 201 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
Обобщающий урок по сказке Р. Киплинга «Рикки – Тикки – Тави». | 1 | Комбинированный | Уметь выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения. | Индивидуальный опрос | Развивать беглое и выразительное чтение: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация (чтение по ролям). | Стр. 202 - 203 Пересказ по плану | |||||
Рассказы, сказки, стихи для детей. | В. Набоков «Дождь пролетел…» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос, подкрепляя ответ словами из текста. | Фронтальный опрос | Формирование читательской самостоятельности школьников. | Стр. 203 Выучить стихотворение наизусть | ||||
В. Бианки «Май» | 1 | Комбинированный | Уметь описывать составленный пейзаж. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко проговаривая все слова, делать паузы между предложениями. | Стр. 204 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
М. Дудин «Наши песни спеты о войне» | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать несложные по содержанию тексты- самостоятельно. | Индивидуальный опрос | Читать осознанно, четко, проговаривая все слова, делать паузы между предложениями | Стр. 205 Выразительное чтение |
В. Медведев «Звездолет «Брунька». Аня по прозвищу Брунька | 1 | Вводный | Уметь рассказывать о собственных впечатлениях и сравнивать их с другими | Фронтальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. | Стр. 206 -208. Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
В. Медведев «Звездолет «Брунька» Совет Ани от лени. | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать на поставленный вопрос | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выразительное чтение | Стр. 208 – 209 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
В. Медведев «Звездолет «Брунька». Совет Ани от трусости. | 1 | Комбинированный | Уметь ответить на вопрос: «Почему и в жизни нужно спешить делать добро?» | Индивидуальный опрос | Выборочное чтение | Стр. 209-212 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
В. Медведев «Звездолет «Брунька». Заветная мечта Бруньки. | 1 | Обобщающий | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный опрос | Передать содержание иллюстраций к произведению по вопросам учителя. | Стр. 212 Пересказ текста Отвечать на вопросы | ||||
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Знакомство композитора с Дагни. Обещание Э. Грига. | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описаний зимней природы. | Фронтальный и индивидуальный опрос | Отработать навык в выразитель ном чтении. Выучить стихотворение наизусть | Стр. 213 -215 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Ожидание долгожданной встречи. | 1 | Комбинированный | Уметь описывать картину зимы при помощи слов из стихотворения | Индивидуальный опрос | Составлять текст по опорным словам. | Стр. 215 – 216 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Получение удивительного подарка. | 1 | Обобщающий | Уметь найти ответ на поставленный вопрос | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художествен-ного произведения | Стр. 216 – 218 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Разочарование Маленького принца. | 1 | Вводный | Уметь четко и последовательно пересказывать по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выбирать из текста слова и выражения, характеризующие березу. | Стр. 218 -219 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Встреча с Лисом. | 1 | Комбинированный | Уметь читать с выражением. Уметь отвечать полным ответом | Индивидуальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения | Стр. 219 – 222 Выразительное чтение Пересказ текста. | ||||
По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». «Мы в ответе за тех, кого приучили». | 1 | Комбинированный | Уметь составлять картинный план и передавать по нему содержание рассказа | Фронтальный опрос | Выделять основную мысль художественного произведения. | Стр. 223 Пересказ текста. Отвечать на вопросы |
В.Астафьев «Зорькина песня» | 1 | Комбинированный | Уметь отвечать полным ответом | Фронтальный и индивидуальный опрос | Делить текст на части и пересказывать с помощью учителя. | Стр.223 – 225 Выразительное чтение Пересказ текста. | |||||
Н. Рылеев «Нынче ветер…» | 1 | Комбинированный | Уметь анализировать прочитанные произведения. | Индивидуальный опрос | Выражать своё отношение к поступкам действующих лиц. Учить делать вывод. Развитие беглого и выразительного чтения. | Стр. 226 Выучить стихотворение на изусть | |||||
Урок внеклассного чтения. В.П. Астафьев «Васюткино озеро» | 1 | Комбинированный | Уметь находить в тексте описание внешности человека, черты характера. Уметь пересказывать текст, соблюдая последовательность событий. Уметь быстро находить ответ на поставленный вопрос в тексте. | Фронтальный опрос | Составлять характеристику главного героя по поступкам | Выразительное чтение | |||||
Обобщающий урок по прочитанным. Рекомендации на лето по внеклассному чтению. | 1 | Обобщающий | Уметь составлять последовательный рассказ. | Индивидуальный опрос | Формирование читательской самостоятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69339-rabochaja-programma-po-chteniju-i-razvitiju-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Методика преподавания информатики»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.