Образовательная программа дополнительного образования детей. Объединение «Новости гимназии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Удомельская гимназия №3 им. О.Г.Макарова»

Рекомендовано научно- Согласовано: Утверждаю:

методическим советом зам.дир. по ВР Директор МБОУ УГ №3

МБОУ УГ №3 Пукалова И.А.

Протокол №_____ ________ В.Д.Сидорюк

от ______________

Образовательная программа

дополнительного образования детей.

Объединение «Новости гимназии»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 14-17 лет

Педагог: Рогожникова Е.В.

г. Удомля

Пояснительная записка

Средства массовой информации всегда оказывали важное влияние на формирование мышления подростка, его жизненных приоритетов, системы взглядов. Информация, получаемая при помощи СМИ, давно уже стала привычной, наравне с информацией, получаемой из книг, учебников, в общении с учителями, родителями, окружающими людьми. Самым популярным видом СМИ является телевидение, которое по своему эмоциональному и психологическому воздействию на человека преобладает над другими формами отражения реальной жизни. Такой способпознания действительности становится для подростков интереснее, доступнее, что отчасти связано и с развитием новых технологий, которые молодое поколение осваивает довольно оперативно. Владение новыми информационными технологиями - одно из условий конкурентоспособности человека в современном мире. Следовательно, уже сегодня можно начинать обучать детей основам телевидения – это предоставит им значительные конкурентные преимущества в их будущей сфере деятельности. Поэтому создание объединения телецентра в гимназии является актуальным и будет способствовать правильному восприятию и интерпретированию подростками фактов современной действительности. Участвуя в создании информации с помощью новых технологий, обучающиеся становятся участниками творческого процесса, итогом которого являются реализованные проекты – новостной блок, телепередача, видеофильм. В результате работы над проектами создается эффект эстетического переживания, эмоционального комфорта, удовлетворения от выполненной работы. В ходе совместной работы также решаются многие вопросы социализации детей, их духовно-нравственного воспитания.

Программа является модифицированной, при её разработке учтены федеральные и региональные правовые документы, отражающие проблемы и задачи воспитания, образования и формирования личности школьника в современной образовательной среде, обеспеченнойкомпьютерными технологиями и направлена на развитие креативности мышления, творческогопотенциала в деятельности детей и подростков. В разработке программы использованы методические материалы, материалы программ дополнительного образования по данной направленности.

Особенности и педагогическая целесообразность программы

Программа объединения телецентра «Новости гимназии» представляет систему занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста, которые интересуются искусством тележурналистики и хотят научиться создавать видеосюжеты, собственные телепередачи, овладеть современными компьютерными технологиями. В объединении занимаются ребята, изъявившие желание познакомиться и освоить разные виды деятельности профессии тележурналистики: работа с различными техническими устройствами, овладение основами монтажа, режиссуры, умение писать сценарии, брать интервью и др. Участие в деятельности телецентра дает им возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Одна из особенностей программы - её практико-ориентированный характер. Обучающиеся проходят обучение в процессе работы над реальным телевизионным продуктом – выпуском новостей и специальных передач, имеют возможность применить полученные теоретические знания на практике, что способствует профессиональному самоопределению обучающихся в дальнейшем.

Важная особенность телевизионной работы состоит в том, что она является коллективной социально-значимой деятельностью, что находит отражение в данной программе. Это в свою очередь способствует развитию коммуникативных качеств обучающихся, толерантного отношения к окружающему миру. В программе заложен большой воспитательный потенциал. Участие в социально-значимой деятельности способствует воспитанию активной гражданской позиции, социализации в обществе, развитию лучших духовно-нравственных качеств личности детей и подростков.

Цель программы: содействие в приобретении обучающимися начальных знаний и навыков профессии тележурналистики, в развитии творческих способностей детей и подростков, способствование их социализации, самореализации.

Задачи:

Обучение обучающихся теории и методике журналистского творчества, умению быстро реагировать на события, происходящие вокруг них.

Обучение обучающихся теории и методики операторского искусства и видеомонтажа.

Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, литературных и творческих способностей.

Развитие интеллектуальных, коммуникативных способностей личности.

Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения и нести за них ответственность.

Развитие аналитического мышления, способности к обобщению полученных знаний, развитие коммуникативных качеств.

Способствование воспитанию активной гражданской позиции обучающихся, социализации в обществе, развитию лучших духовно-нравственных качеств личности детей и подростков.

Создание образовательной среды, направленной на становление личности ребенка как гражданина общества.

Срок реализации программы – 1 год. Программа рассчитанана обучающихся общеобразовательной школы.

Возраст обучающихся – 14-17 лет

Объём программы – 34 часа

Режим работы объединения – одно занятие в неделю (один час). Продолжительность занятия 45 минут.

Методы и формы учебных занятий

Программа нацелена на использование групповых, фронтальных, индивидуальных занятий по теории и практике, свободный выбор темпа и объема работы. Развитие умения обрабатывать различную информацию с помощью компьютерных технологий достигается в процессе самостоятельной работы каждого обучающегосянад индивидуальным заданием.

При реализации программы предусматривается использование различных индивидуальных и групповых форм работы: беседа, дискуссия, экскурсия, лекция, консультация, собеседование, практические упражнения, инструктаж, тренинги, мастер-классы, игровые формы работы, моделирование ситуаций, самостоятельное изучение тематических ресурсов Интернета, самостоятельная работа с обучающими программами.

Структура и содержание программы

В связи с тем, что телевидение имеет синтетическую природу происхождения (взаимодействие слова, звука, изображения), это усложняет процесс обучения телевизионным профессиям.Учащимся нужно овладеть устной и письменной речью, средствами видеоряда, умением писать сценарии, основам монтажа – только тогда он сможет полноценно участвовать в производстве теленовостей и телепрограмм.Поэтому программа нацелена назнакомство с различными телевизионными специальностями, позволяющими учащимся оценить свои способности и в дальнейшем выбрать профессию.

Структурные компоненты программы представлены в четырех основных разделах, которые охватывают весь минимум содержания, определенный обучениемс учетом перспектив его развития.

1 раздел: Тележурналистика

2 раздел: Операторское мастерство.

3 раздел: Видеомонтаж.

4 раздел: Основы телережиссуры.

(Тематическое планирование см. Приложение 1)

Требования к уровню подготовки

Освоение содержания программы способствует:

пониманию особенностей творческой деятельности журналиста, оператора, мастера по видеомонтажу в области телевидения, место и значение телевизионной журналистики в системе средств массовой информации,

приобретению навыков построения различных видов телевизионного текста, его анализа и редактирования, а также приобретение навыков в методах сбора и предоставления информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

овладениюучащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

определениюсферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

совершенствованиюумений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Прогнозируемые результаты (критерии сформированных способностей)

Пройдя курс обучения, обучающиеся приобретут начальные навыки профессии тележурналиста, оператора, мастера по видеомонтажу, узнают виды жанров телевизионной журналистики, научатся собирать и обрабатывать информацию,сформируют свою жизненную позицию.

В итоге образовательный результат выражается в овладении ребенком некоторым набором профессиональных качеств, знаний, умений и навыков:

способность к активному сотрудничеству в любом виде деятельности;

умение общаться с собеседниками и партнерами;

навыки самостоятельной постановки и решения нестандартных творческих задач;

умение ориентироваться в нестандартной ситуации;

владение основами тележурналистики.

Учащиеся должны овладеть основами видеомонтажа,а именно должны знать:

основы цифрового видео;

различные программы видеомонтажа;

и уметь:

владеть способами работы с изученными программами;

создавать собственные фильмы по выбранной тематике;

владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению видеопродукта.

Воспитательный результат предусматривает:

умение увидеть интересное в обычном окружающем мире;

работа над собственным имиджем (манера речи, стиль одежды и поведение) в зависимости от задачи программы;

воспитание умения импровизировать и творческой смелости;

воспитание коммуникативных качеств, толерантности, активной жизненной позиции, лучших духовно-нравственных качеств личности обучающиъхся.

В процессе медиа-образования формируются умения:

перерабатывать информацию, понимать ее суть;

находить требуемую информацию в различных источниках;

визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот;

аргументировать собственные высказывания.

Виды контроля за формированием умений учащихся

Предварительный. Выявление подготовленности ребенка, позволяет определить исходный уровень знаний и умений учащихся, чтобы использовать его как фундамент – владение навыками работы на компьютере (собеседование, практические занятия, упражнения).

Промежуточный. Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Позволяет получить информацию о ходе и качестве усвоения материала. Диагностика формирования коммуникативных навыков, развитие творческих способностей.

Итоговый. Направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения (выпуски новостей, тематические видеоролики, телепередачи).

Способы проверки реализации программы:

- создание видероликов, тематических видеосюжетов, телевизионных телепередач (съемка, монтаж, редактирование, озвучивание, сохранение, демонстрация);

- наблюдение за деятельностью, умением применять полученные знания:

собеседование;

участие в творческих проектах, конкурсах (школьного, районного, регионального уровней).

Педагог проверяет и оценивает освоение программы обучающимися, руководствуясь определенными педагогическими требованиями: индивидуальный характер проверки, тематическая направленность, дифференцированный контроль.

Материально-техническое оснащение программы

КамераSony, фотоаппарат CanonPowerShotS3is, микрофон (1 ед.), компьютер.

Рекомендуемая литература

Жанры радио- и тележурналистики: методические указания/ сост. В. В. Захаров. – Тамбов, 2010.

Компьютерные программы: PinnacleStudio 12. Русскаяверсия, Sound Forge, Adobe Premiere.

Кузнецов Г.В. Как работают журналисты ТВ. Учебное пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.

Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. Телевизионная журналистика. – М., Высшая школа, МГУ, 2002. http://evartist.narod.ru/text6/23.htm

Лукина М.М., «Технология интервью», М, 2005.

Соколов А. Г., «Монтаж», Часть 2, М. 2000.

Цвик В. Л. Телевизионная служба новостей. – М., 2008. http://journ-port.ru/publ/28-1-0-176

Суворов В. В. Видеомонтаж на компьютере. PinnacleStudio 12. Русская версия. – М., 2009.

Фихтелиус Э., «Десять заповедей журналистики», Стокгольм, 1999.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%F3%F0%ED%E0%EB%E8%F1%F2%E8%EA%E0

Демонстрационные ролики

Андрей Максимов. Мастер-класс. Как взять интервью. http://salesreport.ru/2011/03/06/андрей-максимов-мастер-класс/

Локтев Д. EuroNews: работа редакторов и выпускающих.

Учебный проект. Как делать телевидение. 8 серий. Телеканал BBS.

Мастер-класс по операторскому мастерству. Костромская духовная семинария практической журналистики.

Список использованной литературы и сайтов

Багиров Э.Г. Основы телевизионной журналистики. - М., 1987.

Васильева Л. А. Делаем новости! – М., 2002.

Законодательство Российской Федерации о средствах массовой информации. М., 2011.

Кузнецов Г.В. Как работают журналисты ТВ. Учебное пособие. – М., 2000.

Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика. Критерии профессионализма. Пособие для ВУЗов. Серия: «Практическая журналистика». - М., 2002.

Муратов С. А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М., 2007.

Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. - М., 2003.

Третьяков В.Т. Как стать знаменитым журналистом. Курс лекций по теории и практике современной журналистики.- М., 2004.

Цвик В. Л., Назаров Я. В. Телевизионные новости России. - М., 2002.

Как сделать цифровой видеофильм на компьютере: Серия обучающих программ. - М., 2008

http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-40.html

http://school88.vseversk.ru/statja-filatova-sv-kabelnoe-televidenie-shkoly

http://ido.tsu.ru/schools/journ/shkolnikam/progpammu/tele_gazeta/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%F3%F0%ED%E0%EB%E8%F1%F2%E8%EA%E0

http://www.media-edu.ru/index.php?id=1472

http://evartist.narod.ru/text1/09.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/Телевидение

http://www.journ-lessons.com/litra.html

Приложение 1.

Учебно-тематическое планирование работы

объединения телецентр «Новости гимназии»

Календарно-тематическое планирование работы

объединения телецентра «Новости гимназии»2014/2015 уч.г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70247-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra