Урок русского языка в 4 классе «Глаголы-исключения: гнать, держать, слышать, дышать»

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент. Мотивация.  

Цель: психологический настрой.

Надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас и для меня интересным, полезным.

Думаю, что вы внимательные и наблюдательные, способны слушать и слышать учителя.

Проверим?

Ответ учащихся.

II. II.Актуализация знаний.

Ц: 1. Мобилизующий этап

Цель:«включить» в работу важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: память, мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность, речь.

Учитель читает текст один раз , делая установку на запоминание.

На уроке русского языка присутствовали три девочки: Наташа, Катя и Лена. Наташа и Катя не пишут на доске. Катя и Лена не слышат ответ товарища. И только одна из девочек думает над разбором предложения.

Определите, что делает каждая из девочек?

Учащиеся воспринимают текст на слух и повторяют его.

Если Наташа и Катя не пишут на доске, значит пишет Лена. Если Катя и Лена не слышат ответ товарища, значит его слышит Наташа. Лена-пишет, Наташа – слышит,тогда Катя –думает над разбором предложения

III. Постановка учебной задачи.

Цель: выявление и обсуждение затруднений. (Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?)

Метод: диалог, возникающий из проблемной ситуации.

Определив, какой частью речи являются названные слова и какая часть слова безударная вы сможете определить тему урока.

Вспомните, что вам известно о глаголе.

Запишите названные слова.

Докажите написание личных окончаний этих глаголов.

Но дело в том, что глагол слышать не подчиняется 1 спряжению и в личных окончаниях пишется буква и.

Как вы думаете, какая задача стоит перед вами?

Безударные окончания глаголов.

Ответы учащихся.

Слышит, думает, пишет.

1 ученик работает на доске, ставит глаголы в начальную форму, определяет спряжение.

Узнать, почему этот глагол в личных окончаниях пишется с буквой –и-и нет ли ещё глаголов, которые не подчиняются 1 спряжению.

IV. Открытие нового знания. (выход из затруднения)

Цель: решение учебной задачи и обсуждение её решения.

Метод: диалог, подводящий к открытию знаний.

1.Фронтальная беседа.

2.Работа с обратным словарём

Вспомните, какие глаголы относятся к 1 спряжению , 2 спряжению.

Запишите личные окончания глаголов 1 спряжение и 2 спряжения

Упражнение 48 ( работают с обратным словарём )

Прочитайте сведение, которое сообщает летучая мышь

Учащиеся сообщают изученное правило.

1спр.: ешь, ёшь, ет,ёт, ем, ём, ете, ёте, ут, ют,

2спр. : ишь, ит, им, ите, ат, ят.

Упражнение 48

Читают правило.

V. Физминутка

VI. Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

Цель: каждый должен сделать для себя вывод о том , что он уже умеет.

1. Индивидуальная работа

Метод: взаимопроверка

Проспрягайте все четыре глагола- исключения в единственном числе .

Обменялись тетрадями и проверим спряжение глаголов. (спряжение глаголов открыть на экране)

Выполняют спряжение глаголов

Осуществляют взаимопроверку.

VII. Включение нового знания в систему знаний .

Цель: выявление границы применимости нового знания.

1.Групповая работа.

.Составить алгоритм написания окончаний глаголов. Привести примеры .

Каждая группа получает определённый цвет светофора и три карточки, на каждой карточке напечатан один шаг алгоритма. Нужно выбрать алгоритм соответствующий цвету светофора. Карточку нужно наклеить на светофорик и дополнить её своими примерами на этот случай .

1 группа: (зелёный свет)глаголы 1-го спряжения легко отличить от глаголов 2- спряжения только тогда когда их личные окончания стоят под ударением

2 группа: (жёлтый свет)Будь осторожен! Не спутай–е- и -и-.Если у глагола безударное личное окончание, то его надо поставить в неопределённую форму.

3 группа: (красный цвет) глаголы –исключения: гнать, держать, дышать, слышать относятся ко 2- спряжению

VIII. Рефлексия деятельности. (Итог урока).

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей деятельности.

1.Фронтальная беседа

2. Свободные высказывания детей.

-Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить , поставленную задачу?

-С какими глаголами- исключениями вы познакомились?

-Где можно применить новое знание?

-А теперь я хочу попросить вас оценить наш сегодняшний урок и вашу работу на нем. Используем для этого незаконченные предложения. Выберите одно из них и выскажите свое мнение.

Мне понравилось…

Мне бы хотелось…

Интересным было…

Трудным было…

Ответы детей на вопросы

Высказывание ребят

IX.X.. Информация о домашнем задании.

Задание по выбору: 1.запомнить глаголы-исключения. Упражнение 49;

2. запомнить глаголы-исключения и составить предложения с этими глаголами

Записывают домашнее задание.