Конспект урока русского языка в 6 классе: Вопросительные и относительные местоимения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

На доске стихотворение. Отгадайте, о чем в нем идет речь и предположите чему будет посвящен урок?

Я о себе такого мнения,

Огромна роль моя.

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена.

Речь идет о местоимении.

Давайте вспомним, что такое местоимение, зачем в речи нужны местоимения.

Слайд № 1

Какого разряда местоимения встретились в стихотворении?

Позволяют избежать повторов, связывают отдельные предложения в целое высказывание, вносят в речь разнообразие…

О местоимениях мы с вами кое- что уже знаем, а достаточно ли хорошо, давайте проверим.

Для вас я приготовила табличку, но не все вспомнила и кое-что перепутала.

Слайд №2

Исправьте написанное.

Дети записывают в тетрадь табличку, исправляя ошибки и дополняя ее.

Проверим таблицу позже, когда вы ответите на вопросы теста (Приложение №1)

Условия выполнения: время: 3-4 мин, вопросы можно выбирать.

Условия оценивания: 6 -5 вопросов- «5»

4- «4» 3- «3»

Дети работают с тестом.

Слайд №3

Сверяясь с ответами, проверьте друг у друга работы.

Работают в парах. Ставят оценки на полях.

У кого хорошие оценки? Молодцы!

Поднимают руки те, у кого положительные оценки.

Неплохо поработали, теперь давайте поиграем, погадаем. Отрываем лепестки от ромашки,на которых написаны пословицы для работы в группах.

Условия выполнения: класс делится на группы по 4 человека (1 ученик объяснит значение пословицы;

2 – выпишет на доску местоимения, определит их разряд; 3 –выпишет на доску слова с орфограммами; 4- приведет в пример другую пословицу с местоимениями). Группа, справившаяся с заданием раньше или выполнившая все верно, получает приз- ромашку.

Работают в группах.

Приложение №2, пословицы.

Что объединяет эти пословицы?

В них есть вопросительно-относительные местоимения.

Давайте сформулируем тему урока и определим чему будем должны научиться.

Записывают тему урока: Вопросительно- относительные местоимения. Определяют для себя задачу на урок.

Посмотрим на формулировку темы. Какая часть вам более знакома, понятна?

В каких по цели высказывания предложениях встречаются?

Вопросительные.

В вопросительных.

Слайд № 4 (Словарная работа, орфоэпические нормы)

Перед вами 2 записи. С каких слов начинаются вопросительные предложения?

Но не так уж и просто строить вопросительные предложения. В каком столбике запись верная, в каком нет? Составьте диалог со словами из левого столбика. (Повторяем правило оформления предложений с прямой речью, диалог).

С вопросительных местоимений.

В левом..

Класс составляет диалог со словами из левого столбика.

1 ученик выполняет эту работу у доски, спрятавшись.

2 ученик включает одно из предложений в предложение с прямой речью.

Где же встречаются относительные местоимения?

Проведем исследование. §62. Изучив теоретический материал, заполните таблицу в тетради.

Слайд №5 Составьте предложения по фотографиям так, чтобы они соответствовали схемам:1. [Вопр.мест.]? 2.[ ],(отн.мест.).

Впишите их в таблицу.

Составляют предложения по схемам.

Д.задание.

Дома или продолжить заполнять таблицу, или выполнить творческое задание: написать сочинение- рассуждение на тему: «Какой должна стать наша планета?». Включить в него местоимения, в том числе вопросительно- относительные.

Какова роль относительных местоимений в тексте? Сделайте вывод, преобразовав простые предложения в одно сложное, употребив относительные местоимения.

Работают с предложениями: Дети увидели поляну. На поляне р.сли п.левые цветы. Преобразуют: Дети увидели поляну, на которой росли полевые цветы Делают вывод: Относительные местоимения нужны для того, чтобы избежать повторов, связывают простые предложения в составе сложного.

Разминка

Представим поляну, на которой оказались дети. Слайд №6 Понаблюдаем за бабочкой.

Дети отдыхают 1-2 мин.

Закрепление изученного

Работаем с текстом. Приложение №2 Прочитаем, определим тему, идею, проблему текста. Выполним задания по выбору: Найдите вопросительно- относительные местоимения, наидите 6-8 местоимений разных разрядов (задание на «5»-«4») или выпишите предложение, соответствующее схеме: [ ],(что) и выпишите 4-5 местоимений разных разрядов.(на «3»)

Один ребенок читает вслух, остальные следят.

Устно анализируют текст. Выполняют письменное задание.

Рефлексия

Подведем итог занятия. Поставьте себе оценку за урок и продолжите фразу: «Сегодня я научился…

Дети оценивают себя.