Открытый урок

Тема урока

Буква «у»

Цель урока

Ознакомление с написанием буквы «у»

Планируемый результат обучения

Знать:

Правило написания буквы «у»

Алгоритм выполнения звукобуквенного анализа слов

Уметь:

Выделять звук «у» из звучащей речи,

Сопоставлять звук «у» и букву «у»

Читать слоги и слова с буквой «у»

Слушать и слышать другого человека

Изменять слова по числам

Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя

Составлять алгоритм под руководством учителя

Формулировать собственное мнение и позицию

Основные понятия

Речь, предложение, слог, звук, буква, согласный, гласный, ударный слог, безударный слог

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы

1.Н. В. Нечаева «Тетрадь по письму» (2 часть).

2.Презентация к уроку.

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Девиз нашего сегодняшнего урока прочитаем хором: «У меня всё получится!»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний и фиксирование затруднения

Познавательные УУД

(Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)

Познавательные УУД

(Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний)

Организует диалог с учащимися:

-чтение первого столбика слов, что вы заметили?

Аналогичная работа по остальным столбикам, при этом проводит работу по развитию речи:

-Как из слова «гора», получилось слово «пора»? Что такое «тара»? Что менялось в каждом последующем слове?

Сравнивают слова, проводят их звуковой анализ:

-2 гласных- 2 слога в словах.

-все согласные мягкие, т.к. стоит после них /и/

Сравнивают написание и звучание слов. Объясняют, различия.

Выявление места и причины затруднения

Познавательные УУД

(Активизация мыслительной деятельности через проблемное задание)

Регулятивные УУД

(Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя)

Коммуникативные УУД

(Оформление своих мыслейсогласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений)

Постановка проблемного вопроса

Предлагает отгадать загадку про луну и выдвигает проблему: проверить правильность написания схемы этого слова и объяснить в чём заключается ошибка.

Подводит детей к формулировке темы и целей урока

Отгадывают загадку и, проведя анализ звуков, находят ошибку в схеме (первый звук твёрдый, а не мягкий)

Называют, какой буквой обозначается второй звук, и формулируют тему и цель урока.

Построение проекта выхода из затруднения

Познавательные УУД

(Ориентирование в условных обозначениях)

Регулятивные УУД

(Осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

(Сравнение слов по нескольким основаниям; нахождение отличия; самостоятельное выполнение работы по установленном правилу)

Познавательные УУД

(Умение с большой долей самостоятельности работать с моделями)

Регулятивные УУД

(постановка цели перед своей работой, составление алгоритма действия)

Указывает на объект наблюдения, предложив ребус, отгадкой которого является слово «ужи».

Работа в парах.

Организует работу в парах и предлагает найти отличие этой схемы от двух предыдущих.

Предлагает детям определить, из какой сказки эти герои?

Демонстрирует слайд с прописной у

Предлагает проанализировать У и поводит графический анализ буквы.

Объясняет алгоритм написания буквы (стр.13)

Решают ребус и называют слово для дальнейшего звукового анализа.

Обосновывают свои ответы и проводят с комментированием звуковой анализ слова в прописях.

Работая в парах, раскрашивают следующую схему слова «принц», и озвучивают свои предположения об отличии (в слове есть мягкий звук)

Дети называют сказку «Золушка», вспоминают её автора, и другие его произведения.

Подбирают слова с буквой

Анализируют образец и называют элементы прописной У

Пишут букву по образцу.

Физкультминутка

Личностные УУД

(Умение применять правила охраны своего здоровья)

Организует зарядку для глаз под музыку

Выполняют зарядку

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Регулятивные УУД

(Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности)

Познавательные УУД

(Умение следовать образцу и правилу)

Познавательные УУД

(Выведение общего для целого ряда слов на основе выделения существенной связи.)

Осуществляет выборочный контроль при написании слов по образцу с изученной буквой.

Читают слова и пишут их по образцу.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Познавательные УУД

(Понимание смысла задания; возможность применить первона­чальные способы поиска инфор­мации)

Коммуникативные УУД

(Умение выражать свои мысли,

осуществлять взаимоконтроль по ходу выполнения задания)

Регулятивные УУД

(сличение результата деятельности с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, проведение коррекции)

Личностные УУД

(действие нравственно-этического оценивания)

Организует прослушивание отрывка из сказки «Муха-Цокотуха» и проводит беседу и работу по развитию речи.

Проводит самостоятельную работу с дальнейшей самопроверкой по изменению формы слов «комар», «паук», пчела» (стр.13) (образец выполнения задания даётся на доске для самопроверки)

3. - К какой группе животных относятся наши герои? Докажите.

Называют сказку и автора, главную героиню.

Творческая группа демонстрирует сценку из сказки.

Дают характеристику образу главной героини сказки.

4.Читают в Прописи слово «муха» и, изменив число, записывают новую форму в тетрадь, выделяя последнюю букву.

Читают слова, анализируют и выполняют самостоятельную работу.

Проверяют написанное по образцу.

Вспоминают курс «Окружающий мир» и доказывают, что герои относятся к насекомым.

Включение в систему знаний и повторений

Личностные УУД

(Формирование личного (эмоционального)отношения к содержанию урока)

Познавательные УУД

(Использование простейших приемов звукового анализа различных слов, умение устанавливать аналогии)

Регулятивные УУД

(составление плана действия, саморегуляция)

Обеспечивает мотивацию к деятельности, формулирует задание, организует поисковую работу обучающихся - стр. 14.

Проводит игру «Соедини правильно» (впиши нужную букву, соедини слово – схему – картинку)

Устанавливают причинно- следственные связи и выполняют по –цепочке задание в прописи.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Личностные УУД

(Оценивание разного вида деятельности на уроке,личностное самоопределение)

Регулятивные УУД

(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей)

КоммуникативныеУУД

(умение строить высказывание с учётом норм языка)

Итог урока

-Какое открытие мы сегодня сделали?

-Какие качества нам помогли в работе?

-Кто из ребят больше всех помогал в нашей работе?

-Что нового узнали?

-Что понравилось на уроке?

Оценка работы

-Оцените свою работу на своих оценочных листах

Высказывания детей

Самооценка и самоанализ, что получилось и над чем предстоит ещё поработать.