Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК «Перспектива»

№ п\п

Тема урока

Кол-

во

ч.

Планируемые образовательные результаты

(УУД)

Требования к уровню подготовки

Элементы содержания

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

1.

Знакомство с системой условных обозначений. Обращение авторов учебника.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Книги прочитанные летом

2.

Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

1

П: умение структурировать

знания; умение осознано и произвольно строить

речевое высказывание.

К: контролировать действия партнёра.

Определять смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Работая в паре, выслушивать мнения ребят.

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга.

3.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров.

Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии.

1

Р:умение контролировать

процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Обсуждать с друзьями наставления и изречения из Библии.

описывать первую печатную книгу, на основе опорных слов строить свое высказывание.

Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

4.

Проект. Мы идём в музей книги.

1

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит,

Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Работать в паре, выслушивать мнения друг друга.

5.

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

1

Р:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К:уметь устанавливать контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные

отношения.

Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.

Конкретный смысл нравственных поступков.

Определение позиции автора, формулировка своей позиции

6.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

Н. Носов. Огурцы.

1

Р:умение контролировать

процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать

знания.

Объяснять, что такое верность слову, честность, рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа.

Смысл пословиц. Пословицы и поговорки из сборник

7.

Создание рассказа по аналогии на тему: «Что такое добро».

1

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной

цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Рассуждать о нравственных понятиях.

Составление рассказа по аналогии.

8.

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять

цели и следовать им в учебной деятельности.

К: контролировать действия партнёра.

Рассуждать о действиях героев рассказа.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

9.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

1

Р:умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение

взаимодействовать со взрослыми

и со сверстниками в учебной деятельности.

Определять тему и название выставки книг.

Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

10.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

1

Р:умение контролировать процесс и результаты

своей деятельности; умение адекватно

воспринимать оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Писать отзыв на прочитанную книгу.

Алгоритм написания отзыва на произведение.

11.

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.

1

Р:умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания.

Объяснять название текста, заглавие. Анализировать действия героев рассказа.

План текста, деление на части, пересказ по плану.

12.

Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.

1

Р:умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания.

Определять тему и название выставки книг. Представлять выбранную книгу.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам.

13.

Самостоятельное чтение.

Н. Носов. Трудная задача.

1

Р:умение действовать

по плану и планировать свою деятельность.

П:знаково-символическое моделирование.

Читать про себя и вслух. Рассуждать над нравственными понятиями.

Объяснение

заглавия

текста.

Анализ

произведениия.

План текста,

деление

на части,

пересказ по

плану.

14.

Семейное чтение. Притчи.

1

П: знаково-символическое моделирование.

К: контролировать действия

партнёра.

Читать про себя и вслух. Рассуждать над нравственными понятиями.

15.

Наш театр.

В. Драгунский.

1

Р:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы; самостоятельное создание

способов решения проблем

Распределять роли, договариваться друг с другом.

Объяснение

заглавия текста.

Анализ произве

дения.

16.

Контрольная работа: «Жизнь дана на добрые дела».

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

17.

Вводный урок. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

1

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы

18.

Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

Читать вслух и про себя.

Определять особенности волшебной сказки.

Особенности волшебной сказки.

Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы.

Рассказ по картине.

19.

Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

1

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Определять из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

Определять какие предметы являются сказочными.

20.

В. Васнецов. Иван Царевич на Сером Волке. Рассказ по картине.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине.

21.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Читать вслух и про себя.

Определять особенности волшебной сказки.

Характеристика героя сказки.

Сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Составлять план пересказа

22.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

Определять из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка..

23.

Летучий корабль. Герои волшебной сказки.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Составлять план текста, делить текст на части, характеризовать героев.

24.

Мы идём в библиотеку. Русские и зарубежные сказки.

1

П: умение структурировать знания;

осознано и произвольно

строить речевое высказывание в

устной и письменной форме.

К: контролировать действия партнёра.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Сборник сказок.

Тематический каталог.

25.

Наш театр. По щучьему велению. Русская народная сказка.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Подготовка к инсценирова нию произведе ния.

26.

По щучьему велению. Инсценирова ние произведе ния.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы.

Инсценирование произведения в младших классах.

27.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки.

1

Р:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: формулирование проблемы; самостоятельное создание

способов решения проблем

творческого и поискового

характера

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Русские сказки.

Выполнение заданий учебника.

28.

Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки».

1

П: постановка и формулирования проблемы.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Исследователь ская работа «Добро побеждает зло»

29.

Энциклопедии и справочники.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять

цели и следовать им в учебной деятельности.

К:понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет или вопрос.

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Работа с выставкой книг. Энциклопедии и справочная литература.

30.

К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника.

1

Р:умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Энциклопедии и справочная литература. Представлениекниги.

31.

В. Берестов. «Кошкин щенок».

Б. Заходер. «Вредный кот».

1

Р:формирование

целеустремлённости и

настойчивости в достижении

целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению

трудностей.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Особенности художественного текста.

Мастерская писателя. Создание текста по аналогии.

Читаем и наблюдаем.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

32.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки».

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять конкретный смысл понятий: художественный

33.

Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях.

34.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Особенности юмористичес кого произведения.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять

цели и следовать им в учебной деятельности.

Выразительно читать произведение. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях.

Особенности юмористического произведения. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

35.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам.

Сборники стихотворений и рассказов о природе.

36.

Знакомство с детскими журналами.

1

К:уметь устанавливать контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные

отношения.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Периодическая печать. Знакомст во с детскими журналами «Трамвай»,

37.

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Н. Носов.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

Определять тему и название выставки книг.

Группировать книги по

«Самостоятельное чтение». Д.Мамин

38.

М. Горький. Воробьишко.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Подготовка к инсценирова нию: реквизит, костюмы, театральные билеты.

39.

М. Горький. Воробьишко.

1

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Распределять роли. Инсценировать произведения

Инсценирование произведения.

40.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

1

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять свою позицию по отношению к героям произведения. Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Деление рассказа на смысловые части, озаглавливание каждой части.

41.

Составление плана рассказа.

1

Р:умение различать объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

П: постановка и формулирования проблемы.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения.

Деление рассказа на смысловые части, озаглавливание каждой части.

42.

Контрольная работа по разделу «Люби все живое».

1

Р:умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

П:постановка и формулирования проблемы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

43.

Картины русской природы.

И. Шишкин. Зимой в лесу.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: умение структурировать знания.

К: контролировать действия партнёра.

Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине.

Основные понятия: наблюдение, пейзаж, средства худ-ой выразитель ности.

44.

Н. Некрасов. Славная осень.

1

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Читать вслух и про себя. слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Подбор слов-ассоциаций по теме урока. Создание устного текста «Славная осень».

45.

М. Пришвин. «Осинкам холодно».

Ф. Тютчев. «Листья».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Сравнение произведений.Анализ фотографии.

46.

А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Определять сравнения, олицетворения

Сравнение произведений.

47.

В. Поленов. Ранний снег.

1

Р:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К:уметь устанавливать контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность;

налаживать межличностные

отношения.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.

Анализ картины. Создание текста

48.

Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Читать вслух и про себя.

Стихотворения русских поэтов о природе.

49.

К. Бальмонт. Снежинка.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

«Самостоятельное чтение». К. Бальмонт «Снежинки».

50.

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».

1

П:умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

«Семейное чтение». К. Паустовский «В саду уже поселилась осень...».

51.

Готовимся к празднику. Создание собственного поздравления.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Объяснять используемые в тексте выражения.

Особенности текста-поздравления.

52.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы.

1

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника

53.

Выставка книг. Произведения русских писателей.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.

Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Знакомство с темой урока. Диалог.

54.

В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П:умение структурировать знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст

Краткий пересказ.

55.

А.С. Пушкин. Зимнее утро.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование

Находить слова, которые помогают представить изображенную автором

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Создавать сочинение по картине

Анализ произведения.

56.

И. Грабаря. Зимнее утро.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи.

57.

А.С. Пушкин. Зимний вечер.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

58.

Ю. Клевера. Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

59.

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгеля. Зимний пейзаж. В. Сурикова. Взятие снежного городка.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Сравнение стихотворения с произведениями живописи

Устное сочинение по картине.

60.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Наблюдать, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Составлять план сказки.

Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Озаглавливать иллюстрации.

Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.

Сравнение с народной сказкой.

61.

Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).

1

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Нравственный смысл сказки.

Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

62.

Анализ произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Характеристика героев, особенности языка литературной сказки.

63.

И.Я. Библин – иллюстратор сказок

А.С. Пушкина.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

64

И.А. Крылов. Басни.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П:умение структурировать знания.

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ.

65.

И.А. Крылов. Слон и Моська.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Объяснять смысл басен И. Крылова. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

Особенности басен

И. Крылова.

Анализ басни «Слон и Моська».

66.

И. А. Крылов. Чиж и голубь.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Работа по вопросам учебника. Анализ басни «Чиж и голубь».

67.

Обобщающая работа по теме: «Басни И.А Крылова».

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен

Работа по вопросам учебника.

Наблюдаем и размышляем..

68.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

«Великие русские писатели». Л.Н. Толстой, краткий пересказ.

Анализ рассказа Работа по вопросам учебника.

69.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника.

Чтение статьи Л. Воронковой.

Подготовка к пересказу. Пересказ

70.

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия.

Составление плана.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника.

71.

Обобщающая работа по произведениям Л.Н. Толстого.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

«Самостоятельное чтение». Л. Толстой «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли».

72.

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Читать вслух и про себя.

«Семейное чтение». Заповеди из Евангелия в пересказе Л. Толстого

73.

И.А. Крылов. Квартет.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи

рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен.

«Наш театр». И. Крылов «Квартет».Подготовка к инсценированюпроизведения

74.

И.А. Крылов. Квартет.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Инсценирование произведения

75.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Создание текста-рассуждения.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Работа с выставкой книг. Классификация книг. Создание текста «Зачем нужно читать произведения великих русских

76.

Контрольная работа по теме: «Тематический каталог. Создание текста-рассуждения о значении слова «согласие».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

Анализ произведения А. Барто «Квартет». Создание текста-рассуждения «Что означает слово «согласие».

77.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки (сравнение с народной); особенности литературных сказок

78.

В. Одоевский. Мороз Иванович.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П:умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

79.

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста

Работа по вопросам учебника. Характеристика героя. произведения. Подготовка к пересказу.

80.

Сравнение литературной и народной сказки.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Работа по группам. Сравнение литературной и народной сказки.

81.

Дж. Родари. Волшебный барабан.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Чтение и анализ.

82.

Создание своего окончания сказки.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Сравнивать героев произведения на основе

Презентация творческой работы.

83.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Литературные сказки русских писателей и поэтов.

84.

Тим Собакин. Лунная сказка.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П:умение структурировать знания.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Сочинять возможный конец сказки.

85.

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе.

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

86.

С. Михалков. Упрямый козлёнок.

1

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Подготовка к инсценированию

87.

С. Михалков. Упрямый козлёнок.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Инсценировать произведение.

Инсценирование произведения.

88.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа с выставкой книг. Классификация книг.

89.

Обобщающий урок по теме: «Литературная сказка».

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

90.

Т. Коти. В родном краю.

Пишем рассказ «В родном краю».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы.

91.

Б. Заходер. Что такое стихи?

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Анализ стихотворения Что такое стихотворение?

92.

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П:умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания.

Чтение и анализ произведений

93.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег,В. Борисова – Мусатова. Весна

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Чтение и анализ произведения.

Анализ картин.

94.

С. Есенин. С добрым утром.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Чтение и анализ произведения.

Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение. Знакомство со сборником стихов С. Есенина.

95

А.Васнецова После дождя, И.Шишкина. Дождь в дубовом лесу.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Сравнительный анализ произведений живописи

96.

М.Пришвин. Золотой луг.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

97.

Саша Чёрный. «Летом».

А. Рылов «Зелёный шум».

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Сравнение стихотворения и произведения живописи.

98.

Ф.Тютчева «В небе тают облака…»

А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки».

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К :взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

99.

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1

Р:определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения.

«Мы идём в библиотеку». Стихи и рассказы о природе. «Самостоятельное чтение».

100.

Г. Юдин. Поэты. Я.Аким. Как я написал первое стихотворение.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Чтение и анализ.

101.

Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии

1

Р:умение учиться и способность

к организации своей деятельности.

П: построение логической цепи рассуждений.

К:умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Итоговая контрольная работа.

102.

Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.

1

Р:умение контролировать процесс

и результаты своей деятельности;

умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

П: умение структурировать знания.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений.