Роль компьютерных методов обучения в повышении эффективности учебной работы со студентами

Виногадова Л.О.

Лицей при СПб ГУТ им. Проф. М.А. Бонч-Бруевича

Учитель информатики

РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ

Перед современным образованием стоит задача подготовки молодого человека к жизни в постоянно меняющемся мире, дав ему не только сумму базовых знаний и совокупность полезных и необходимых навыков труда, но и сформировать в нем совершенно новые качества ‑-умение грамотно воспринимать информацию, анализировать свои действия, осваивать новые знания, самостоятельно действовать в современных быстро меняющихся социальных условиях.

Решение этой задачи требует организации такого процесса обучения, который обеспечивал бы усвоение студентами суммы знаний, умений, навыков, развитие способов мыслительной деятельности. Для этого в процессе обучения должны быть созданы комфортные условия для развития и реализации природных способностей учащихся, учитываться их индивидуальные психофизиологические особенности.

Учесть индивидуальные особенности восприятия помогают компьютерные средства и методы обучения, которые являются одним из инструментов повышения, как качества знаний учащихся, так и индивидуальной комфортности обучения каждого ученика.

Компьютерные методы обучения положительно влияют и на развитие учебной мотивации учащихся. Учащиеся быстро осваивают управление программами, осознанно используют компьютерные инструменты, могут самостоятельно ставить и творчески решать значимые для себя задачи, что свидетельствует о растущем уровне познавательного интереса учащихся. Студенты, признавая современный уровень преподавания предмета, стремятся на таком же уровне и сами работать с учебной информацией. Например, подготовить и представить результаты своей работы с дополнительным учебным материалом на слайдах презентации; сделать доклад, используя в качестве информационных источников информационные ресурсы Интернета; применять электронные учебные пособия для самоподготовки к занятиям и самостоятельного более глубокого изучения учебного материала предметных дисциплин.

При работе с электронными ресурсами можно организовать также творческий поиск решения поставленной перед учеником учебной проблемы. Внедрение компьютерных средств и методов обучения в преподавание предметов способствует активному пониманию и запоминанию наиболее значимых вопросов учебных курсов, увеличению информативной емкости учебных занятий.

При использовании компьютерных средств и методов обучения повышается эффективность учебной работы, увеличивается скорость обучения, облегчается понимание учащимися учебного контекста и улучшается запоминание учебного материала, что способствует углубленному творческому усвоению изучаемого материала.

Приведем пример, который показывает педагогическую эффективность применения компьютерных методов обучения в учебном процессе.

Учебное занятие по теме «Трехфазная система электрического тока» предполагало изучение базового материала, усвоение учащимися основных формул и определений.

Группа была разделена на 2 подгруппы. Студенты каждой подгруппы должны были выполнить одно и тоже задание, но использовать для его выполнения разные учебные средства.

У ч е б н о е з а д а н и е. Подготовьтесь к семинару по теме «Трехфазная система электрического тока». Составьте краткий конспект по этой теме на основе выполнения следующих заданий:

Дайте определение трехфазной системы электрического тока.

Сформулируйте определение понятия «фаза».

Изобразите волновую и векторную диаграммы.

Запишите уравнение электродвижущей силы (ЭДС).

Изобразите схемы соединения трехфазных сетей при соединении фаз генератора и потребителя «Звезда» и « Треугольник».

Напишите уравнения соотношений фазовых и линейных токов и напряжений для соединения фаз «звездой» и «треугольником».

Дайте определение симметричной нагрузки.

На выполнение задания подгруппам было выделено одинаковое время – 2 академических часа. При этом одна подгруппа должна была выпонить учебное задание, используя текст учебника (Китаев В.Е. «Электротехника с основами промышленной электроники» С.84-90), а другая – работала в компьютерном классе, и выполняла задание, применяя образовательные ресурсы Интернета.

При анализе проведенной работы были получены следующие результаты. Первая подгруппа, которая работала с текстом учебника, справилась с заданием быстрее. Это можно объяснить тем, что материал учебника тщательно подобран автором и адаптирован к восприятию учащихся. Однако студенты второй подгруппы работали с большим количеством разнообразных информационных источников по этой теме, в процессе выполнения задания студенты задавали вопросы и проявили живой интерес к изучению данной темы.

В итоге на семинаре учащиеся второй подгруппы показали более глубокие знания и продемонстрировали, что они имеют более полное представление о трехфазных системах переменного тока.

Результаты итоговой контрольной работы свидетельствуют о более успешном усвоении учебного материала учащимися второй подгруппы. Данные о результатах выполнения контрольной работы приведены в таблице, а результаты их математической обработки – на диаграмме 1.

Таблица 1

Результаты итоговой аттестации по теме

«Трехфазная система электрического тока»

Опыт работы с применением компьютерных методов обучения показывает, что занятия с использованием информационных технологий и мультимедийных средств обучения помогают активизировать мыслительную деятельность учащихся, способствуют формированию навыков использования справочных материалов, а так же навыков поиска и отбора необходимой учебной информации, анализа и систематизации учебного материала.

В результате применения информационных технологий и мультимедийных средств обучения формируются прочные знания по учебным предметам, умения их практического применения, у учащихся развиваются способности к самоконтролю, самоанализу и самооценке.

Виноградова Л. О., преподаватель, ТК

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71930-rol-kompjuternyh-metodov-obuchenija-v-povyshe