КТП по русскому языку 3 класс

№ п/п

Раздел

Тема

учебного занятия

(уроки)

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающегося

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть

Речевое общение. Повторяем – узнаём новое - 16ч.

1

Собеседники. Диалог.

Сентябрь

1

неделя

Творчески относиться к составлению и оформлению диалога соблюдать нормы орфоэпии, культуру устной и письменной речи.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Различать понятия собеседник и диалог.

Коммуникативные:

Выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Дополнять диалог вежливыми словами;

Составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова); использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге.

Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (со­беседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Слушать речь собеседника, т. е. про­водить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диа­логи, основанные на правилах продуктивного общения.

2

Признаки и типы текста (повторение).

1

неделя

Уметь организовывать своё рабочее место на уроке; использовать навыки общения, слова речевого этикета в процессе познания.

Регулятивные:

Учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Уточнение особенностей текста в целом и жанра письма как одного из типов текста в частности. Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование).

Художественный и научный тексты (сравнение с помощью учителя).

Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Составление текстов разного типа. Списывание текстов различных типов.

3

Признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания (повторение).

1

неделя

Принять и усвоить правила и нормы школьной жизни, ответственного отношения к урокам русского языка.

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

Познавательные:

Отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; определять признаки предложений и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога.

Выписывать из текста предложения по заданию; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации.

Вспоминают какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

Формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.

4

Диалог и спор (пререкание).

1

неделя

Творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения

Регулятивные:

Учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Познавательные:

Различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Дополнять диалог вежливыми словами; составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова); использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге; писать новые словарные слова. Показать разницу между диалогом и спором. Обогащать речь детей словами речевого этикета.

Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом.

Использовать в общении в соответ­ствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логи­ческие ударения, паузы. Составлять диа­логи, основанные на правилах продуктивного общения.

5

Культура устной и письменной речи.

1

неделя

Уметь организовывать своё рабочее место на уроке; использовать навыки общения, слова речевого этикета в процессе познания.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Правила устной и письменной речи; составлять диалог современных людей; формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации об­щения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью го­лоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложе­ния в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объ­яснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

6

Общение и его виды (обобщение).

2

неделя

Уметь организовывать своё рабочее место на уроке; использовать навыки общения, слова речевого этикета в процессе познания.

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные:

Вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета; определять тему беседы и обосновывать своё мнение; определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Актуализация обобщенного представления об общении и его видах.

Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации об­щения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью го­лоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложе­ния в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объ­яснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

7

Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения.

2

неделя

Проявлять:

-интерес к изучению темы. Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Требования правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации об­щения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью го­лоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложе­ния в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объ­яснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

8

Входная контрольная работа. Диктант.

2

неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать действия.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

9

7

Текст. Типы текста.

2

неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

Познавательные:

Определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Составлять текст на заданную тему, вспомнить, каковы особенности текста и его типы; что такое тема и главная мысль текста.

Распознаватьпредложения, словосочетания, текст. Отличатьтекст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.Распознаватьвиды текстов: повествование, описание, рас­суждение. Составлятьтексты-рассуждения на заданные темы. Контролироватьпроцесс письма, сверяя свою запись с исход­ным текстом или образцом.

10

Части и план текста.

2

неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомятся с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте.

Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно составленному пла­ну.Распознаватьвиды текстов: повествование, описание, рас­суждение. Писатьизложения небольших текстов по предвари­тельно составленному плану.

11

Составление текстов различных типов.

3

неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Самостоятельно выделять части текста и составлять план к тексту.

Отличатьтекст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.Составлятьтексты-рассуждения на заданные темы. Контролироватьпроцесс письма, сверяя свою запись с исход­ным текстом или образцом.

12

Развитие речи

Обучающее сочинение-описание.

3

неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать действия партнёра.

Составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений.

Писать сочинение-описание по опорным словам.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

13

Работа над ошибками.

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; умение корректировать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в работе.

14

Научный и художественный текст.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Различать научные и художественные тексты; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение.

Распознаватьпредложения, словосочетания, текст. Отличатьтекст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Различать научные и художественные тексты

15

Контрольный диктант по теме «Текст».

3 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия

Умение писать под диктовку; применять знания изученных ранее орфограмм.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

16

Работа над ошибками

Проверочная работа «Проверь себя».

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; Контролировать и корректировать свою работу.

Использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Отвечать на вопросы теста.

Язык – главный помощ-ник в общении 39 ч.

17

Язык – главный помощник в общении.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка – звуки и буквы; научаться анализировать, делать выводы, сравнивать.

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа.

Выполняют задания и делают вывод о необходимости хорошо знать язык. Работают с рисунком, наглядно представляют структуру языка. Читают высказывания о языке, записывают одно в тетрадь.

18

Повторение звуков и букв.

4 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать правильно словарные слова; определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове.

Проводить звукобуквенный анализ слов.

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.

19

Звуки и буквы.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять самопроверку учебного задания.

Познавательные:

Самостоятельное выделение звуков и букв.

Коммуникативные:

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове.

Знать различия между звуками и буквами.

Проводить звукобуквенный анализ слов.

Знать различия между звуками и буквами, умеют о них рассказать. Выделяют буквы парных и непарных согласных звуков.

20

Слог. Ударение.

4 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Познавательные:

Определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

Взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Правильно определять открытые и закрытые слоги; определять количество слогов в слове; ставить ударение в слове в соответствии с правилом.

Научаться пользоваться орфоэпическим словарём.

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

21

Слог. Ударение (повторение).

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Чтение и запись слов с делением на слоги и для переноса. Введение понятия открытого и закрытого слогов. Определение места ударения в словах и его роли в распознавании значения слов.

22

Девять правил орфографии.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Писать правильно словарные слова; применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом. Использовать алгоритм про­верки орфограмм.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объ­яснять изученные орфограммы. Записывать под диктовку слова без оши­бок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

23

Имена собственные.

Октябрь

1 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Классифицировать имена собственные по значению; употреблять прописную буквы в именах собственных; анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объ­яснять изученные орфограммы. Классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные.

24

Безударные гласные в корне слова.

1 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных.

Обобщение знаний проверяемой безударной гласной в корне слова, работа по алгоритму написания слов с проверяемой безударной гласной, установление возможных способов проверки безударных гласных. Записывать под диктовку слова без оши­бок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

25

Парные по звонкости-глухости согласные.

1 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассни-ками.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных.

Обобщение знаний о написании букв парных по глухости- звонкости согласных на конце слова или перед другими согласными; устанавливание возможных способов проверки проверяемых и непроверяемых согласных с помощью подбора однокоренных слов разных частей речи. Аргументированно отвечать и доказывать своё мнение.

26

Непроизносимые согласные.

2 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Писать слова с буквами непроизносимых согласных.

Находить в тексте слова с непроизносимыми согласными. Объ­яснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм про­верки орфограмм. Записывать под диктовку слова без оши­бок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты

27

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знакам; составлять алгоритм проверки написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Письмо слов с разделительным Ъ и Ь знаками, составление алгоритма проверки

Написания разделительных Ъ и Ь знаков.

28

Развитие речи

Обучающее изложение по вопросам

2 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Находить в тексте сравнения, олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом.

Писать изложение по вопросам. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

29

Удвоенные согласные.

2 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы.

Закрепление знаний об орфограмме «Удвоенные согласные»;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объ­яснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм про­верки орфограмм. Записывать под диктовку слова без оши­бок, пропусков и искажений.

30

Буквосочетания «ча-ща»,«жи-ши».

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия и партнёра.

Правила написания буквосочетаний и; различать написание ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ под ударением и в безударном положении.

Писать слова с буквосочетаниям жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы. Различение написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении, определение частей речи, типов текстов.

31

.

Буквосочетания ЧК-ЧН.

3 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать слова с буквосочетаниями чк, чн.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объ­яснять изученные орфограммы. Объяснение, почему буквосочетания чк, чн — это орфограммы. Составление рифмованных строчек с данными словами. Поиск слова с буквосочетанием чн в тексте.

32

Перенос слова.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия и партнёра.

Правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов.

Систематизировать знания об изученных орфографических правилах. Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объ­яснять изученные орфограммы. Переносить слова с одной строки на другую

33

Диктант по теме «Девять правил орфографии».

3 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

34

Работа над ошибками.

Проверочная работа «Проверь себя».

3 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Находить орфографические ошибки; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Отвечать на вопросы теста.

35

Что рассказало слово

3 неделя

Адекватно оценивать свои действия.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении.

Знакомство с ролью жеста в общении людей; употребление в речи слов с переносным значением.

36

Основные функции слова.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни

Основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звукобуквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Определение основных функций слова, работа со структурой слова, его звукобуквенной форме, лексическом значении; сопоставление внутренней и внешней сторон слова. Находить в учебнике и других книгах необходи­мую информацию.

37

Определение основных функций слова.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Определить основные функции слова; знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звукобуквенной формы; лексическом значении, о многообразии и обширности словарного состава языка.

Определение основных функций слова. Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами. Наблюдение за звукописью и звуковыми повторами в поэтических произведениях.

38

Как возникают слова.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать действия партнёра.

Знания о структуре слова: зависимости значения слова от его звукобуквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Наблюдение за возникновением слов, знакомство с этимологией слов.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходи­мую информацию.

Различать лексическое значение и звукобуквеннуюформу слова.

39

Синонимы

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

Определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятий «синонимы».

Коммуникативные:

Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов.

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Углубление знаний о синонимах, об их роли в русском языке; подбор синонимов к словам и словосочетаниям, группировка синонимов по сфере употребления в речи; выводы и значении синонимов в устной и письменной речи. Находить в учебнике и других книгах необходи­мую информацию. Распознавать в тексте синонимы.

40

Систематизация знаний о синонимах.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Адекватно воспринимать оценку своих действий.

Познавательные:

Определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы. Различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова.

Расположение синонимов по степени возрастания признака. Распределение синонимов по группам в зависимости от сферы их употребления.

Наблюдение за употреблением синонимов в тексте определенной стилистической направленности. Составление предложений с фразеологизмами.

41

Антонимы

5 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Противопоставлен- ность и взаимосвязанность значений антонимов, использование антонимов в речи

Систематизация знаний об антонимах, подбор антонимов к словам разных частей речи; использование антонимов в речи; выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

42

Омонимы.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи.

Систематизация знаний об омонимах; выполнение упражнений в подборе омонимов, употреблении их в речи; выводы о значении омонимов в устной и письменной речи. Находить в учебнике и других книгах необходи­мую информацию. Различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова

43

Многозначные слова.

5 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Познавательные:

Раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Определять значения многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи.

Систематизация знаний о многозначных словах, упражнение в определении значений многозначных слов в контексте, нахождение отличий между омонимами и многозначными словами, использование их в речи.

44

Слово и его значение.

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Адекватно воспринимать оценку своих действий.

Познавательные:

Структурировать знания.

Коммуникативные:

Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Отличать имена нарицательные, имена собственные, слова с обобщённым значением; познакомятся с местоимениями как словами – заместителями других слов.

Упражнение в отличии имён нарицательных от собственных, слов с обобщающим значением, знакомство с местоимениями- заместителями других слов.

Распознавать в тексте синонимы и анто­нимы. Различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова.

45

Проверочная работа.

По изученным темам. Контрольное списывание.

5 неделя

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять самопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Писать текст, вставляя пропущенные орфограммы; подбирать и писать синонимы к словам из текста;

Подбирать и писать антонимы к словам;

Определять в тексте фразеологический оборот, соответствующий предложенному выражению.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

2 четверть

46

Работа над ошибками.

Ноябрь

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Адекватно воспринимать оценку своих действий.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Находить орфографические ошибки; подбирать примеры на изученную орфограмму корректировать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

47

Развитие речи

Сочинение-описание по вопросам.

3 неделя

Активно участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности;

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Писать сочинение-описание (после предварительной подготовки); контролировать процесс письма.

Писать сочинение-описание по опорным словам.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

48

1

Словосочетание

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Раскрывать значение понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

Коммуникативные:

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.

Знакомство со словосочетанием как языковой единицей, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову. Сравнивать слово, словосочетание и предложение. Составлять словосоче­тания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении

49

1

Словосочетание

3 неделя

50

1

Предложение

3 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Адекватно воспринимать оценку своих действий. Познавательные:

Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. Систематизация знаний о предложении, работа над отличительными особенностями предложений от словосочетаний; определение признаков и типов предложений; составление предложений.

51

1

Главные члены предложения.

4 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Выделять графическую основу предложения.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними - по вопросам.

52

1

Главные члены предложения – схема предложения.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

Адекватно воспринимать оценку своих действий.

Познавательные:

Выделять графическую основу предложения.

Коммуникативные:

Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними - по вопросам.

53

Предложения с однородными членами.

4 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение; определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знакомство с предложениями, содержащими однородные члены предложения; нахождение в предложениях однородных членов, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложе­ниях с однородными членами.

54

Диктант по теме «Язык – главный помощник в общении»

4 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

55

Работа над ошибками

Проверочная работа «Проверь себя»..

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности;

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Находить орфографические ошибки; корректировать свою работу.

Использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Отвечать на вопросы теста.

Состав слова 18ч.

56

1

Повторение значимых частей слова. Основа слова.

5 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку привыполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять однокоренные слова и основу слова.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить в словах приставку, корень, суффикс, основу слова; образовывать однокоренные слова.

Актуализировать знания о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово. Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным сло­вообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса)

57

Корень.

5 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Познавательные:

Раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Находить в словах корень.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удво­енными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически правильно спи­сывать предложения и тексты, проверять написанное. Пи­сать правильно слова с непроверяемыми написаниями, принеобходимости проверять их написание по орфографическо­му словарю. Писать под диктовку тексты с изученными ор­фограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый зна­ки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне,раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложе­ния и при перечислении. Самостоятельно определять ударе­ние в словах, делить слова на слоги, переносить слова по сло­гам. Составлять с помощью условных обозначений схему со­става слова. Образовывать слова по указанным схемам.

58

Чередование согласных в корне слова.

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова.

59

Однокоренные проверочные слова.

5 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

Находить в словах корень и подбирать проверочные слова.

60

Корни в сложных словах.

5 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку, при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить в словах корень, проводить наблюдение за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова.

61

Развитие речи

. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Декабрь

1 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речь для представления результата.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме; проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные в корне слова.

Писать текст по вопросам. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

62

Приставка.

1 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять значение приставки в слове и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

63

Приставка. Предлог.

1 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять способы словообразования с помощью приставки и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речь для представления результата.

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления Ъ.

Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

64

Разделительный (Ъ) знак в словах с приставками.

1 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить в словах приставку; повторят правило употребления Ъ знака в словах с приставками.

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

65

Суффикс

1 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными суффикса­ми. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

66

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

2 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Определение значений суффикса в слове и сферы употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова с указанными суффикса­ми. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

67

Окончание и основа.

2 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием.

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

68

Окончание (обобщение).

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результата.

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием.

Нахождение в словах окончания и основы слова; определение роли окончания и основы в словах, знакомство с нулевым окончанием.

69

Как образуются слова.

2 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку, соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочета­ний слов. Разбирать сложные слова по составу.

70

Сложные слова.

2 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Писать правильно словарные слова;

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочета­ний слов. Разбирать сложные слова по составу.

71

Наблюдение за образованием новых слов.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочета­ний слов. Разбирать сложные слова по составу.

72

Диктант по теме «Состав слова».

3 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речь для представления результата.

Писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях; анализировать и делать выводы.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

73

Работа над ошибками.

Проверочная работа «Проверь себя».

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речь для представления результата.

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму; разбирать слова по составу; образовывать новые слова из заданных морфем.

Использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Отвечать на вопросы теста.

Части речи 87 ч.

74

Систематизация знаний по разделу «Части речи».

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме.

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений.

Систематизация знаний о частях речи, представление части речи как группы слов, строящихся на основе общности вопросов и значений, различие самостоятельных и служебных частей речи.

75

Принципы выделения частей речи.

3 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Составление плана решения учебной задачи контролирование способа решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

Познавательные:

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; находить основание для классификации слов по частям речи.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Выделять части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

76

Части речи.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Находить основание для классификации слов по частям речи; соотносить слово и набор его грамматических характеристик

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

77

Развитие речи

Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

4 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Пересказывать текст с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме.

Писать изложение по вопросам. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

78

Диктант по теме «Части речи».

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Писать под диктовку. Использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

79

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности.

Познавательные:

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты».

Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окон­чаний.

80

Собственные и нарицательные имена существительные.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного предмета или группы однородных предметов.

Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окон­чаний.

81

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам.

Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окон­чаний.

82

Развитие речи

Обучающее сочинение –описание с использованием приёма олицетворения.

5 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Письменно излагать текст – описание с использованием приёма олицетворения; соблюдать нормы литературного языка.

Писать сочинение по коллективно составленному плану, творчески дополнять его. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

3 четверть

83

Работа над ошибками.

Январь

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

84

Число имён существительных.

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Составлять алгоритм определения числа имени существительного.

Познавательные:

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам.

Знакомство с ролью окончаний при изменении имен существительных по числам, Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений.

85

Имена существительные

в единственном числе.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Алгоритм определения единственного числа имени существительного

Познавательные:

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать имена существительные единственного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного.

Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений. Письменно отвечать по содержанию текста.

86

Имена существительные во множественном числе.

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Алгоритм определения множественного числа имени существительного.

Познавательные:

Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать имена существительные множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меняя формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного.

Употреблять имена существительные в составе словосочета­ний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окон­чаний. Письменно отвечать по содержанию текста

87

Контрольный диктант

по теме «Имя существительное»

3 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

88

Работа над ошибками. Проверочная работа «Проверь себя».

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

89

Род имен существительных.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Определять род имён существительных.

Определять род имён существительных, согласовывать с ни­ми другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошед­шего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

90

Образование существительных разного рода.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Составлять алгоритм определения числа имени существительного.

Познавательные:

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Определять род имён существительных; образовывать существительные разных родов.

Определять род имён существительных, согласовывать с ни­ми другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошед­шего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. Составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; определять тему текста.

91

Род – постоянный признак имени существительного.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять род имён существительных во множественном числе; проанализируют имена существительные, род которых не определяется.

Определять род имён существительных во множественном числе, согласовывать с ни­ми другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошед­шего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. Составляются и записываются словосочетания со словами, «проблемными» с точки зрения определения их рода. Исправление ошибок в употреблении имен существительных разных родов

92

Развитие речи

Обучающее изложение.

4 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Применять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу.

Писать изложение по плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

93

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Определять род имён существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы.

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

94

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах.

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Составлять рассказ, используя ключевые слова

95

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существитель-ных рода женского».

5 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Применять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

96

Работа над ошибками

Изменение имён существительных по падежам (склонение).

5 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Познакомиться с понятием «склонение» и «падеж», названием падежей, ролью окончания при изменении имен существительных по падежам.

97

Алгоритм определения падежа имени существительного.

5 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

98

Изменение имён существительных по падежам. Слова – помощники.

Февраль 2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного с помощью слов –помощников.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

99

Именительный падеж

2 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Находить имена существительные в именительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти.

Определение имен существительных в именительном падеже.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных.Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

100

Родительный падеж

2 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Находить имена существительные в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти.

Определение имен существительных в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа. Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных.Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

101

Правильное употребление окончаний существительных в родительном падеже

2 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Употреблять имена существительные в родительном падеже; грамотно употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных.Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

102

Дательный падеж

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Употреблять имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже.

Определение имен существительных в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа. Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных.Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

103

Винительный падеж

3 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже.

Определение имен существительных в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа. Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных.Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

104

Творительный падеж.

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Употреблять имена существительные в творительном падеже; грамотно употреблять имена существительные в творительном падеже.

Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

105

Значение имён существительных в творительном падеже.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Употреблять имена существительные в творительном падеже.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

106

Предложный падеж

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Употреблять имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже; составлять текст по иллюстрации.

Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

107

Обобщение о склонении имён существительных.

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

Задание повышенной сложности — составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах.

108

Формирование умения определять падеж имён существительных.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Определять падеж по предложенному алгоритму.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

Называть падежи имён существительных по порядку. Назы­вать вопросы падежей имён существительных. Изменять су­ществительные по падежам. Определять падеж имён сущест­вительных по предложенному алгоритму.

109

Морфологический разбор имени существительного

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени существительного, имени прилагательного.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проводить устный и письменный морфологический разбор имени существительного.

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлён­ное или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.

110

Морфологический разбор имени существительного

4 неделя

111

Диктант по теме «Имя существительное»

4 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

112

Работа над ошибками.

Проверочная работа «Проверь себя».

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

113

Местоимение.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание.

Осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных.

Знакомство с функцией местоимения - замещение других слов в предложении и тексте; грамотно использовать местоимения в речи Сравнивать по значению и по функции имена существитель­ные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

114

Формы местоимений.

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимения.

Сравнивать по значению и по функции имена существитель­ные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

115

Правописание местоимений с предлогами

5 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; использование полученных знаний в процессе контроля.

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Употреблять местоимения с предлогами в устной и письменной речи.

Сравнивать по значению и по функции имена существитель­ные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

116

Глагол как часть речи.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи.

Актуализировать знания о глаголе как части речи Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грам­матических признаков.

117

Роль глагола в речи.

Март

2 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам; формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грам­матических признаков. Лексическая работа с глаголами по учебнику: объяснение значения многозначных глаголов в тексте, подбор к ним синонимов; подбор антонимов к данным глаголам; замена данных фразеологизмов синонимичными глаголами.

118

Изменение глаголов по временам.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Поиск глаголов в тексте, выписывание их с указанием вопросов и времени каждого глагола.

119

Глаголы настоящего времени.

2 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам.

Образовывать глагольные формы настоящего, времени. Задание повышенной сложности — распределение глаголов по временам, составление с ними предложений.

120

Изменение глаголов в форме настоящего времени (закрепление).

2 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Изменять глаголы в форме настоящего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего времени.

121

Глаголы прошедшего времени.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять грамматический признак глагола – время; распознавать глаголы прошедшего времени. Формировать умение отличать одну временную форму глагола от другой.

Образовывать глагольные формы прошедшего времени. Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени в единственном числе начинается с задания дописать окончания глаголов.

122

Изменение глаголов в форме прошедшего времени.

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания.

Образовывать глагольные формы прошедшего времени. Родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

123

Глаголы будущего времени.

3 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида. Образование форм будущего времени от данных глаголов по вопросам.

124

Глаголы будущего простого и сложного времени.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Определять условия для образования простого будущего и сложного будущего времени, изменять глаголы будущего времени по вопросам устанавливать в словах наличие изученных орфограмм применять правила правописания.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Выполнение упражнений, ориентированных на формирование умения ставить глагол в форму будущего времени.

125

Неопределенная форма глагола.

3 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов.

Знакомство с неопределенной формой глагола, суффиксами глаголов в неопределенной форме, мягким знаком после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? И что сделать?

126

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы.

4 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять в словах наличие орфограммы «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме».

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

127

Контрольное списывание. «Неопределенная форма глагола»

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Распознавать глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов.

Подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.

Образовывать от глаголов неопределенную форму. Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

128

Работа над ошибками. Словарный диктант.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

129

Изменение глаголов по числам.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Изменять глаголы по числам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

130

Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

4 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления

Наблюдать за изменением глаголов по числам. Упражнение в изменении глаголов по числам, наблюдение за окончаниями при изменении глаголов по числам.

4 четверть

131

Развитие речи

Обучающее изложение по теме «Глагол»

6 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; применять правила правописания

Писать изложение по коллективно составленному плану, творчески дополнять его. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

132

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

6 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Использование полученных знаний в процессе контроля.

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина)

133

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (закрепление).

Апрель

1 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля. Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок – схемы языковые явления.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина). Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени в ед.ч.; наблюдение и анализ языковых явлений.

134

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (обобщение).

1 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам; определять род глаголов в прошедшем времени.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина).

135

НЕ с глаголами.

1 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Знакомство с правописанием частицы НЕ и правила ее написания с глаголами; развитие речи при изменении текстов. Писать раздельно не с глаголами.

136

НЕ с глаголами (закрепление).

2 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания; изменять текст путём добавления или исключения частицы НЕ.

Писать раздельно не с глаголами.

Писать раздельно не с глаголами. Выявление значения частицы не. Исправление ошибок в написании частицы не и ее употреблении в тексте. Составление правил поведения ученика на уроке.

137

Разбор глагола как части речи.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе по предложенному плану, Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

138

Разбор глагола как части речи (обобщение).

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи.

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

139

Диктант по теме «Глагол».

2 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

140

Работа над ошибками

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

141

Имя прилагательное как часть речи.

3 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена прилагательные.

Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

Показать роль имен прилагательных в речи.Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

142

Роль имён прилагательных в речи.

3 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни

Регулятивные:

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать имена прилагательные для описания предметов.

Определение роли имен прилагательных в речи.Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

143

Роль синонимов и антонимов в речи.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Подбирать и измена прилагательные, близкие и противоположные по значению; определять по суффиксу прилагательных оттенки значений.

Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.Определять связь имени прилагательного с именем существи­тельным. Анализировать роль имён прилагательных в художе­ственных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

144

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного.

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным; составлять словосочетания.

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.Определять связь имени прилагательного с именем существи­тельным.Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

145

Изменение имён прилагательных по родам.

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

Использование полученных знаний в процессе контроля

Познавательные:

Ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Определять род имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному.

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.Определять связь имени прилагательного с именем существи­тельным.Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

146

Изменение имён прилагательных по родам, числам

4 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Писать безударное окончание имени прилагательного.

147

Изменение имён прилагательных во множественном числе.

4 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного.

Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе; нахождение имени существительного, от которого зависит имя прилагательное; определение рода и числа имён прилагательных.

148

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности; ориентироваться на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного; образовывать имена прилагательные при помощью суффиксов.

Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.

149

Развитие речи

Сочинение – описание.

4 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять вид текста: описание, повествование или рассуждение; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; составлять рассказ – описание по картине; соотносить словестные и зрительные образы; соблюдать нормы русского и родного литературного языка

Писать сочинение-описание по опорным словам.Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

150

Работа над ошибками.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

151

Написание безударных окончаний имён прилагательных.

5 неделя

Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Писать безударное окончание имени прилагательного; определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; соблюдать нормы русского языка в собственной речи при согласовании имён прилагательных с существительными.

Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.Определять связь имени прилагательного с именем существи­тельным.Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

152

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

5 неделя

Адекватно оценивать свои действия; уметь организовывать своё место.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Определят род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа име­ни прилагательного.

153

Разбор имени прилагательного как часть речи.

5 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного.

Знакомство с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи.

154

Разбор имени прилагательного как часть речи.

5 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности.

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного

Устный и письменный разбор имен прилагательных.

155

Развитие речи

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное».

Май

2 неделя

Активно участвовать в диалоге, уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, объяснять своё решение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Самостоятельно составлять план текста и делать пересказ по этому плану; устанавливать в словах наличия орфограмм.

Писать изложение по коллективно составленному плану, творчески дополнять его. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

156

Работа над ошибками.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

157

Имя прилагательное как часть речи.

2 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике;

Формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного.

Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное». Применять алгоритм определения рода, числа и падежа име­ни прилагательного

158

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

2 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

159

Работа над ошибками.

2 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Контролировать свои действия.

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

160

Проверочная работа «Проверь себя».

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Способность принимать,

Сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Повторение 10 ч.

161

Повторение. Предложение.

Текст.

3 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке русского языка.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности;

Оценивание полученного результата решения учебной задачи.

Познавательные:

Формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя; умение группировать слова по изученным орфограммам.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Выписывать из текста предложения по заданию; определять предложения по цели высказывания и по интонации

Самостоятельно выделять части текста, составлять план к тексту; различать научные и художественные тексты; определять типы текстов, тему, главную мысль текстов

Отличать текст от набора предложений. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по плану. Распознавать виды текстов.

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм.

162

Звуки и буквы.

3 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе

Регулятивные:

Самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность; корректировать выполнение задания в соответствии с планом, результатами действий на определённом этапе; позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Познавательные:

Проводить сравнение и самостоятельно делать выводы на основе сравнения; осуществлять анализ объекта; проводить классификацию объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию; рассуждать по аналогии, делать выводы.

Коммуникативные:

Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач, стремиться к пониманию позиции другого человека.

Самостоятельно выполнять морфемный разбор слова

Составлять с помощью условных обозначений схему слова. Образовывать слова по указанным схемам. Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

163

Повторение. Правила правописания

3 неделя

Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

164

Повторение. Состав слова

3 неделя

Соблюдать правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Разбирать слова по составу

165

Повторение. Имя существительное

4 неделя

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам: правильно использовать их.

166

Повторение. Глагол.

4 неделя

Давать адекватную оценку собственным результатам учебной деятельности; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке.

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

167

Повторение. Имя прилагательное.

4 неделя

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного

168

Итоговый контрольный диктант.

4 неделя

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

Выполнять учебное задание, используя правило;

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Познавательные:

Умение группировать слова по изученным орфограммам;

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

Формирование умения корректировать выполненную работу.

Коммуникативные:

Умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; делать изученные виды грамматических разборов.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему.

169

Работа над ошибками.

4 неделя

Анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

Умение структурировать знания; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Коммуникативные:

Умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

170

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

5 неделя

Выслушивать различные мнения и принимать решение Распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы. Понимать практическую значимость русского языка для собственной жизни.

Регулятивные:

Самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;Познавательные:

Проводить сравнение и самостоятельно делать выводы на основе сравнения; проводить классификацию объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию; рассуждать по аналогии, делать выводы.

Коммуникативные:

Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач, стремиться к пониманию позиции другого человека; согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.