Перспективное планирование по программе «Детство»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Дошкольник входит в мир социальных отношений

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Эмоции. Взаимоотношения и сотрудничество. Мы самые старшие в детском саду.

Уточнить у детей, что такое доброта, злость. Приводить примеры настоящей доброты

Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность.
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность), навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей.
Добиваться доброжелательной интонационной выразительной речи

Дать детям представления об их правах и обязанностях

Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками

Иметь представление о возможных негативных для других последствиях своих неосторожных действий

Подобрать примеры «добрых «поступков (ребенок помогает маме в уборке дома, несет тяжелую сумку, утешает плачущего).

Свеча, зернышки, семечки, живой цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка

Внести демонстрационный материал «Права ребенка»; сборник загадок о правах ребёнка

Подобрать иллюстрации негативных поступков

Подобрать иллюстрации о правилах поведения в общественных местах. Внести книгу Насонкиной «Уроки этикета»

Беседа «Каких добрых людей знаете, какие благородные поступки они совершали?» «На кого бы хотел быть похожим?»

Провести психогимнастику:

Добрый - злой; сердитый – радостный

Знакомство с чтением стихотворения И. Тулуповой «Доброта»

Беседа «В мире доброты»

Игра «Мы с тобой одна семья»

Проблемная ситуация «Я прав или обязан»; чтение и разгадывание загадок

Проблемные ситуации

- толкнул сверстника;

- бросил песком в товарища.

Д/и «Скажи наоборот»

Создание игровой ситуации «Что будет, если…(ситуация в кафе, в транспорте, в музее)

Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Труд взрослых и рукотворный мир

Расширить представление детей о людях разных профессий

Знать существенные признаки, лежащие в основе обобщения «профессии, трудовые действия, транспорт»

Внести картинки и фотографии с людьми разных профессий

Подобрать пословицы, поговорки о труде, трудовых действиях

Подобрать иллюстрации разного вида транспорта, профессий, трудовых действий

Рассматривание иллюстраций и фотографий о людях разных профессий (составить рассказ по картинке)

Ситуативная беседа о нужности разных профессий…, если вдруг исчезнут профессии…

Составление описательных рассказов по игрушкам и иллюстрациям.

Вечер загадок «Транспорт. Профессии на транспорте»

Вводить детей в мир экономических отношений, совместно с родителями формировать у детей разумные потребности на основе соотношения желаний и возможностей семьи. Дать представление о деньгах, реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг

Уточнить знания по культуре потребления: бережное отношение к воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу

Проявлять полную самостоятельность в самообслуживании. Взаимодействовать со сверстниками в процессе самостоятельного выполнения обязанностей дежурных по столовой, уголку природы, подготовке к занятиям.

Повторить правила обращения с инструментами (игла, ножницы) и бытовой техникой (пылесос, миксер)

Представлять личностные качества представителей разных профессий (пожарные, военные, полицейские – люди смелые и отважные, они должны быстро принимать решения, от которых часто зависит жизнь людей)

Развивать инициативу и творчество в ручном труде

Внести новые атрибуты для с/р игры в «Магазин»: деньги, цены, касса, сканер, муляжи.

Подобрать картинки с изображением воды, обуви, жилища и пр.

Внести алгоритм дежурств

Подобрать иллюстрации иглы, ножниц и бытовой техники (пылесос, миксер)

Внести изображение пожарного, пожарной техники

Внести книги о людях разных профессий.

Внести плакат «Дорожная азбука»

Поместить в уголок природы природный материал. Поместить иллюстрации поделок из природного материала.

Организация игры с новыми атрибутами. Проблемные ситуации: «Я разговариваю с продавцом», «Я разговариваю с покупателем…»

Ситуативные беседы об ограниченности природных ресурсов

Через дежурство закреплять трудовые навыки по уходу за комнатными растениями

Проблемная ситуация «Я укололся иглой…» (почему это произошло, что делать)

С/р игра «Пожарные»

Беседа «Мостовая для машин», «Тротуар для пешеходов»

Изготовление поделок из природного материала

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Познакомить с правилами оказания первой помощи при травмах

Расширить представление о роли лекарств и витаминов, научить заботиться о своём здоровье

Познакомить с правилами поведения в чрезвычайной ситуации в лесу

Продолжать знакомить с правилами дорожного движения

Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности

Внести д/и «Первая помощь» (иллюстрации – ссадина, царапина, порез)

Внести четверостишия о продуктах

Подобрать изображение деревьев

Внести плакат «Дорожная азбука»

Аудиозаписи: звуки горения,сирены пожарной машины.Каски, огнетушители, топорики,брандспойты из набора игрушек «Пожарные».

Рисунок с изображением древних людей.

Организация проблемной ситуации «Упал, разбил коленку. Что делать?)

Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Твой друг - дерево

Азбука АУ стр 27

Беседа «Мостовая для машин», «Тротуар для пешеходов»

Беседа«Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом»; Д/и «Доскажи словечко»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Развитие сенсорной культуры

Различать и называть все цвета спектра и ахроматических цветов; 5- 7 дополнительных тонов цвета, оттенков цвета; освоить умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка

Различать и называть геометрические фигуры (ромб, трапеция, призма, пирамида, куб и др.); выделять структуры плоских и объемных геометрических фигур

Осваивать классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные, пятиугольные и т.п.)

Понимать взаимосвязи (с помощью воспитателя) между плоскими и объемными геометрическими фигурами.

Сравнивать несколько предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства и отличия

Понимать особенности свойств материалов (разные виды бумаги, картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла)

Внести наборы бумаги разных цветов и оттенков. Закреплять умение дифференцировать цвета и оттенки. Развивать мелкую моторику рук

Изготовить объёмные геометрические фигуры

Поместить наборы геометрических фигур для фланелеграфа

Внести предметы с выделением сходств и различий

Подобрать предметы из бумаги и ткани.

Внести д/и «Из чего сделаны предметы»

Д/и «Окраска воды», «Найди предмет похожего цвета»

Игры с прищепками «Придумай и сделай предмет»

Работа с геометрическими фигурами; д/и «Блоки Дьенеша», «Целое и части»

Преобразование геометрических фигур из счетных палочек

Д/и «Разложи по высоте (ширине, длине)», «Незаконченные картинки». Веселые шнурочки

Рассматривание и обследование изделий. Организация игры

Фантазирование на тему «Если бы вокруг все было…»

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Люди (взрослые и дети)

Осваивать правила и нормы общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях

Осваивать общечеловеческие нормы поведения - везде дети уважают старших, любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых

Осваивать представления ребёнка о себе и своей семье (своём имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания; имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятных событиях, традициях семьи)

Овладевать представлениями об особенностях своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни

Внести плакат «Правила оказания первой помощи»

Внести картинки и книги, рассказывающие об общечеловеческих нормах поведения

Внести и рассмотреть фамильные гербы

Поместить на фланелеграфе фигуры «Моя семья»

Д/и «Разложи по порядку»

Внести д/и «Правильно – неправильно», «Хорошо – плохо»

Подобрать иллюстрации ребенок-взрослый

Внести плакат «Ухо человека»

Беседа: «Как помочь себе и другу» Д/игры и упражнения: «Окажи помощь», «Что делать, если…(порезал палец, обжегся и т.д.)» Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02». С/ригра «Скорая помощь»

Презентация детско – родительского проекта «Герб моей семьи»

Составление рассказов на тему «Моя семья», «Любимые занятия моей семьи»

Беседы на тему «Мама радуется, когда я …»; «Папа огорчился, когда я…»

Заучивание и повторение с детьми домашнего адреса: название улицы, микрорайона, номер дома и квартиры; год, число и месяц рождения.

Образование отчества от имени мальчика. Образование полного имени

Опыт по различению силы, высоты, тембра звуков

Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира

Осваивать представления о родном городе - его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни

Осваивать представления о родной стране - ее государственных символах, президенте, столице и крупные городах, особенностях природы

Осваивать представления о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира

Познакомить детей с различными видами транспорта (дорожный, пассажирский, специальный транспорт).

Внести демонстрационный материал «Мы едем, едем, едем…» (виды транспорта)

Познакомить детей с Мемориалом трудовой и боевой славы забайкальцев

Поместить в патриотический уголок альбомы с достопримечательностями родной страны

Внести карту мира, глобус

Рассматривание транспорта. Обобщающая беседа о транспорте, отгадывание загадок

Рассматривание иллюстраций. Чтение глав из книги Георгия Граубина «Четырёхэтажная тайга»

Рассматривание иллюстраций. Обобщающая беседа о родной стране

Разучить подвижные игры народов мира

Ребенок открывает мир природы

Развивать умение классифицировать обитателей рек и озер. Расширить представление о средах обитания живых организмов

Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида перелётных птиц

Закрепить знание детей о комнатных растениях, знание детьми моделей растений, умение использовать их при доказательстве

Развивать самостоятельный интерес к исследовательским действиям

Внести модель аквариума. Поместить картину «Дети кормят аквариумных рыб»

Внести наборы открыток и плакат с перелётными птицами

Внести модель строения растений. Пополнить картотеку растений

Поместить в уголок ёмкость для воды, соломинки, ароматизированные салфетки, воздушный шарик

Рассказы детей на тему «У меня тоже есть аквариум»

Беседа «Что мы знаем о перелётных птицах». Отгадывание загадок. Рисование птиц по трафарету. Чтение Г. Андерсен «Гадкий утёнок»

Словесная игра «Узнай по описанию», «Кто я». Беседа «О чем рассказывают растения»

Провести опыт: «Воздух нам необходим», «Воздух имеет вес», «Воздух невидим»

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

Продолжать учить решать арифметические (на сложение и вычитание) и логические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; решать примеры; понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно

Формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку

Закреплять знания о цифрах от 0 до 9 и числе 10; умение устанавливать соответствие между числом и цифрой

Познакомить с образованием числа 11, 12; новой счётной единицей – десятком; условным обозначением десятка – квадрат, единицы – круг

Закреплять знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Формировать умение дорисовывать круги до знакомых предметов

Учить определять время по часам

Учить измерять длину предмета с помощью различных мерок (линейка, шаблон)

Внести задачи в картинках

Обновить карточки рисунков из счетных палочек

Внести демонстрационную доску с разметкой «клеточка»

Внести карточки с цифрами и знаками

Обновить домики с составом числа 11, 12

Внести палочки Кьюзинера

Поместить наборы геометрических фигур для фланелеграфа

Внести модель часов, песочные часы

Внести линейки, изготовить шаблоны (условные мерки)

Стихи о цифрах

Пословицы и крылатые выражения о цифрах

Чтение стихотворения В. Гудимова

Создавать изображения по словесному и наглядному указанию педагога

Д/у «Зарисуй состав числа»

Составь число из палочек Кьюзинера

Преобразование геометрических фигур из счетных палочек

Д/у «Что можно успеть сделать за минуту» Чтение сказки Ерофеевой «Путешествие по стране часов»

Измерение предметов (высота стола, стула, длина ковра, кровати…) с помощью линейки, шаблона

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Владение речью как средством общения и культуры

Освоение умений

Использовать формы речевого этикета в процессе спора

Уметь делать комплименты другим и принимать их

Использовать правила этикета в новых ситуациях: кто здоровается первым при встрече со взрослыми, когда следует подавать руку, что означает рукопожатие, кто первым подаёт руку

Использовать вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми

Подобрать иллюстрации с формами речевого этикета

Поместить в уголок книги произведения, где применяются комплименты

Внести картинки с правилами этикета

Обыгрывание ситуаций речевого этикета в процессе спора

Д/у «Комплименты»

Обсуждение новых ситуаций: кто здоровается первым при встрече со взрослыми, когда следует подавать руку, что означает рукопожатие, кто первым подаёт руку

Обыгрывание ситуаций приветствия («Как я рад тебя видеть», «Как я по вам соскучился», «Как хорошо, что мы встретились»)

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Освоение умений

Совершенствовать монологическую речь: пересказ литературных произведений близко к тексту, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц

Уметь строить сюжетные рассказы в соответствии с требованиями к структуре повествования (по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек)

Составлять рассказы контаминации, сочетая описание и повествование

Подобрать иллюстрации к произведению

Пополнение книги творческих рассказов

Поместить репродукции картин о природе

Чтение произведения Г. Цыферова «Паровозик», пересказ близко к тексту по плану, передавая авторские средства выразительности

Составление рассказов «Как я путешествовал на автомобиле», «Что мне подарил папа на день рождения»

Беседа «Хорошо ли быть одному». Подбор родственных слов к слову один

Составление рассказов описательно - повествовательных

Развитие речевого творчества

Уметь самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, сказки, загадки

Внести схемы рассказывания

Рассказывание басни И. А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» с включением моделирования

Обогащение активного словаря

Освоение детьми осознанного использования слов, обозначающих родовые понятия, обобщения (транспорт, профессии, трудовые действия, перелётные птицы)

Учить находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности: полисемию, олицетворения, метафоры; использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихов

Подобрать иллюстрации с разными видами транспорта

Оформить выставку книг

Активное владение бытовым словарем, объединение в одну группу предметов (транспорт, профессии, трудовые действия, перелётные птицы)

Словесная игра «Узнай языковое средство»

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Автоматизация сложных для произношения звуков в речи; коррекция имеющихся нарушений в звукопроизношении

Сопоставление звуков С и Ш

Внести картонный теремок, слоговую таблицу

Графическая игра «Полубуковка»

Игра «Кто, кто в теремочке живёт?»

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Продолжать осваивать звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов (лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный-согласный, согласный твердый-мягкий), составление схемы звукового состава слова, выделение ударного гласного звука в слове

Освоение умений: определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентации на листе, выполнения графических диктантов; выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; чтения простых слов и фраз; разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов

Набор букв

Подобрать предметные картинки

Звуковой анализ слова, состоящего из 4-5 букв

Составление предложения из 3-4 слов, деление предложения на слова

Графические диктанты

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Различать литературные жанры (загадка)

Оформить выставку книг-загадок

Вечер досуга «Отгадай загадку», «Придумай свою загадку»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Народное декоративно-прикладное искусство

Уточнить знания детей о видах народно-прикладного искусства (гжель)

Знакомство с народными промыслами по созданию игрушек. С утилитарной и эстетической функциями народной игрушки

Графика: виды и особенности средств выразительности. Специфики труда художника-иллюстратора, способы создания иллюстрации. Макет книги. Художники-анималисты, иллюстраторы-сказочники, иллюстраторы «весёлой» книги.

Живопись: расширить знания детей о творчестве художников-пейзажистов

Углубить представление о жанрах живописи (натюрморт)

Скульптура: расширить знания детей об объемной скульптуре, дать представление о специфике труда скульптура

Архитектура: отражать в конструировании своеобразие архитектурного стиля и назначения сооружений, зданий

Посещение музеев

Приобщение детей к музейной культуре

Подобрать образцы гжельского узора

Внести макет книги. Познакомить через книги с художниками – иллюстраторами «весёлой» книги

Внести репродукцию картины Шишкина «На севере диком»

Внести репродукцию картины Хруцкий «Цветы и плоды»

Подобрать изображения разных птиц

Внести открытки, фотографий с изображением зданий общественного назначения

Внести иллюстрации музеев разных стран, слайды

Рассмотреть и выделить характерные особенности гжельского узора. Творческая мастерская по изготовлению и росписи игрушек

Иллюстрирование рассказа Г. Цыферова «Паровозик»

Составление описательного рассказа по картине

Выучить стихотворение Гладкова «Натюрморт». Создание собственных натюрмортов в лепке, аппликации, рисовании

Рассмотреть изображения, выделить характерные детали

Постройка из конструктора общественных зданий (школа, детский сад, театр)

Викторина «Я – знаток музея»

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

Технические умения

В аппликации: совершенствовать технику симметричного и многослойного вырезывания. Выбор и освоение техник изготовления

В лепке: продолжать использовать приём модульной лепки

Конструирование из бумаги: самостоятельное использование разнообразных материалов. Работа в технике оригами

Рассматривание поздравительных открыток, способов их оформления. Выбор и освоение техник изготовления

Подобрать изображения ёжика и грузовой машины

Внести новые схемы оригами (летящий журавлик, письмо)

Создание поздравительной открытки- подарка «Мамочка – наше солнышко!»

Рассмотреть позы животных

Коллективная работа«Сердитый недотрога живёт в глуши лесной»

Выполнение коллективного панно «Летящие журавлики»

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Расширение читательских интересов детей

Познакомить с разными видами детской печатной продукции (детские журналы)

Поддерживать активное тяготение дошкольников к книге

Восприятие литературного текста

Освоить умения воспринимать литературного героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид, поступки, переживания, мысли), стремление давать оценку действиям и поступкам героя

Творческая деятельность на основе литературного текста

Продолжать знакомить детей с авторскими сказками. Выразительное пересказывание вновь прочитанных литературных произведений близко к тексту и от лица литературного героя.

Формировать художественно-речевые исполнительские умения

Развивать у детей творческие способности в ролевых играх по литературным сюжетам, в инсценировках

Подобрать детские журналы

Внести детские книги

Подобрать сказки Маршак «12 месяцев», Бажов «Серебряное копытце», Чуковский «Доктор Айболит»

Подобрать стихи об осени, о маме

Чтение и выполнение заданий в журналах

Викторина «Узнай героя по поступкам»

Чтение и обсуждение прочитанного. Самостоятельные словесные иллюстрации к сказкам

Разучивание стихов к Осеннему празднику, к Дню матери

Однодневный проект «Поздравление для мамы» к Дню матери

Ролевая игра по рассказу Г. Цыферов «Паровозик»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Двигательная деятельность

Развивать интерес к физическим упражнениям (метание, отбивать, передавать, подбрасывать мячей разного размера разными способами)

Подвижные игры. Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры

Организовать знакомые игры игру с подгруппой сверстников. Игры-эстафеты

Спортивные игры. Формировать первоначальное представление о разнообразии спортивных игр

Правила спортивных игр. Игры по мотивам популярных игровых видов спорта: футбола, хоккея и т.д.

Городки. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бит

Внести мячи разных размеров

Приобрести новые мячи. Пополнить картотеку подвижных игр

Обновить картотеку п/и, картотеку считалок

Внести иллюстрации разных видов спорта. Пополнить картотеку спортивных игр

Пополнить картотеку схемами

Игра с мячом «Я знаю»

Организация соревнования с мячом

Организация игры «Чьё звено быстрее соберётся», «Ловишки», «Краски», «Раз, два, три к дереву беги». Выучить новые считалки «Сорока», «Плыл по морю чемодан»

Игры «Пионербол», «Хоккей - тир»

Вечер загадок о спортивном инвентаре, о разных видах спорта.

Поупражняться в игре

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Предупреждать детскую утомляемость

Привитие навыков здорового образа жизни, привычки правильного ухода за телом

Формировать представление о гигиенической основе организации деятельности

Развитие у детей практических навыков санитарии и гигиены. Формировать убеждение, что чистое помещение, в котором находятся люди – залог здоровья

Формировать верные представления о гигиене у старших дошкольников

Пополнить картотеку физкультминуток

Внести книги Чуковского, Маяковского. Таз с водой, мыло, полотенце, зеркало. Подобрать иллюстрации об уходе детей за телом

Приобрести плакат «Правильная поза за столом»

Подобрать иллюстрации чистого, неубранного помещения

Подобрать стихи о частоте и пользе гигиенических процедур

Выучить новые «Буратино», «Лебеди летят»

Беседа-практикум «Правила ухода за телом»

Беседа «Почему нельзя сутулиться за столом». Наблюдение «Кто всегда сидит в группе прямо»

Беседа «Чистое помещение – залог здоровья»

Беседа «Личная гигиена дошкольника»

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Продолжать знакомить с главными достопримечательностями города

Приобщение детей к музейной культуре нашего города

Расширить представление о доме – жилище человека

Подобрать фотографии любимых мест города

Внести иллюстрации, слайды о городе

Внести книги о городе Чите

Детско-родительский проект «Достопримечательности моей малой Родины», презентация фотовыставки и рассказами детей о любимых местах города (совместно с родителями)

Заочное путешествие в краеведческий музей

Рассматривание иллюстраций, чтение глав из книги. Организация игр «Найди пару», «Путешествие по городу»