Технологическая карта урока по немецкому языку для 5 класса «Старый немецкий город. Что здесь есть?»

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Методы организации учебного процесса

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует обучающихся.

-GutenTag!

- Wie geht es dir?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

учитель погружает обучающихся в тему урока демонстрация первого слайда , на котором изображен старый немецкий город (догадаться о теме урока.)

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut  !

Обучающиеся догадываются о теме урока

- Старый немецкий город

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Город»;

2) развитие умения чтения вслух.

предметные

регулятивные УУД;

познавательные УУД (моделирование)

WiederholendieWorter показывает слайды, на которых изображены различные здания города.

Сопровождает вопросом

Wasistdas?

Das ist eine Kirche.

Das ist ein Burg.

Das ist ein Zirkus ит.д.

-Lesenwir!

Учитель предлагает прочитать небольшой рассказ о старом немецком городе.

Обучающиеся прослушивают стихотворение.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов по картинке.

Das ist eine Kirche.

Das ist ein Burg.

Das ist ein Zirkus.ит.д.

Метод создания проблемной ситуации.

После прослушивания часть обучающихся поймут значение слов

3.Основная часть.

Цель: 1)

систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Город»;

2) употребления фраз в отрицательной форме.

коммуникативные и регулятивные УУД

Игра «Упрямый Ганс».

Учитель предлагает познакомиться с высказываниями упрямого Ганса

Стр.41 упр7

Обучающиеся пытаются догадаться о выборе kein или nicht.

 Делают выводы

Kein употребляется перед именем нарицательным,nicht перед именами собственными, прилагательными,

для отрицании действия

Метод самоуправления учебными действиями.

4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle turnen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle stehen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle sitzen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle springen wir.

Учитель произносит текст рифмовки,.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами

Метод эмоционального стимулирования.

Психологическая разгрузка.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.

5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: тренировать в употреблении keinodernicht.

предметные,

коммуникативные УУД

познавательные УУД

-Also,

Kein odernicht?Учитель организует игру-цепочку, для того чтобы закрепить употребление в речиkeinodernicht.

После ответов обучающихся, правило появляется на слайде 

Machen wir eineŰbung.

Обучающиеся переводят  и активизируют употребление kein odernicht

Это не Анна.DasistnichtAnna.

Это не церковь. DasistkeineKirche.

Он не читает. Er liest nicht.

Этонедом. Das ist kein Haus.

Я не маленький. Ichbinnichtklein.

Это не парк. DasistkeinPark

Это не Петер. DasistnichtPeter.

Янерисую.Ich male nicht.

Это не театер.Das ist kein Theater.

Метод самоуправления учебными действиями.

«Сильные» обучающиеся легко справятся с заданием и будут исправлять ответы «слабых» обучающихся.

6. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

 регулятивные

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке .Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности