Методическая разработка урока по литературе на тему «Уроки доброты» по повести В. Распутина «Уроки французского»

Тема урока.Уроки доброты(по повести В. Распутина «Уроки французского»)

Цель: образовательные:

1.продолжить  знакомство с жизнью и творчеством писателя В. Г. Распутина и его произведением «Уроки французского».

2. показать на примере повести В. Распутина «Уроки французского», какое значение в жизни имеет душевная доброта.

3. Выяснить, какие уроки несёт повесть ; раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В. Распутина.

развивающие:

4.развивать навыки характеристики героя;
5. учить сжато излагать повествовательный текст

6. развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся, их творческие способности.

7. продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением учащихся

8. обогащать лексику путем ввода литературных понятий

воспитательные:

9. подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, самоотверженность.

10. воспитывать у учащихся данные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг,

записи на доске, карточки с заданиями. тексты повести В.Г. Распутина «Уроки французского», плакаты с высказываниями о добре и доброте, разноцветные бумажные сердечки для сочинений-миниатюр,  презентация

. Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

2. Речевая разминка.

Учитель: Наш урок литературы предлагаю сегодня начать с чтения стихотворения С.Бондаренко, потому что оно отражает тему и цели нашего урока.

Итак, (ученица) выразительно, соблюдая интонацию, прочтёт стихотворение С. Бондаренко

(Выходит к доске)

В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

(С. Бондаренко).

Вопрос детям ? О чём это стихотворение? (Ответ: Каждое высказывание имеет главную мысль).

3. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

1(а).    Знакомство с темой и целями урока.

Ребята, мы не случайно начали наш урок с чтения этого стихотворения. Оно как нельзя лучше отражает тему и цели нашего урока. А тема звучит так: «Уроки доброты в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского» (слайд), (запишите сегодняшнюю дату и тему урока). . .: Ведь именно такое человеческое качество как доброта является основным у героев произведения,над которым мы продолжим сегодня работать) ( (слайд . 2 записать тему из презен. в слайд,что бы было видно)

А цели нашего урока таковыслайд 3) мы должны не только продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя Распутина, его рассказом «Уроки французского», но и выяснить, какие уроки доброты.он несет,

раскрыть духовные ценности, нравственные

законы, по которым живут герои Распутина, чтобы воспитывать в себе такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения и взаимоотношений.

2(а). Работа по выбору эпиграфа к уроку.

Слова, которые станут эпиграфом к нашему уроку, я предлагаю вам выбрать самостоятельно. Перед вами находится карточка № 1, где предложены высказывания известных людей:  Слайд №4,))

Приложение 1

Карточка № 1

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
Л.Н.Толстой

Верю я, придёт пора. Силу подлости и злобы одолеет дух добра.
Б.Пастернак

Ознакомьтесь с ними и скажите , чьё высказывание вы выбрали, почему ?

( Ответ : ЭТИ слова по -моему мнению

более полно раскрывают тему нашего урока.

Во все времена добро находилось рядом с человеком, и всегда были

те, кто дарил это добро людям)

Это высказывание и станет эпиграфом к уроку, посвящённому изучению повести В. Г. Распутина «Уроки французского».

Запишите выбранный вами эпиграф в тетрадь . .  -----Слайд

№5

Проблемный вопрос. Можно ли назвать поступок учительницы по отношению к своему ученику добрым ? Выскажите своё мнение по этому вопросу в конце урока.

(Учитель)Я надеюсь, что те жизненные уроки доброты ,о которых мы будем говорить сегодня и которые уготовила судьба герою рассказа, помогут каждому из вас разобраться в себе, задуматься о своём будущем.

4. Проверим домашнее задание.

Слова «Добро,Доброта» настолько прочно вошли в нашу жизнь, что нашли свое отражение в народной мудрости.

Вы должны были найти и выучить пословицы о доброте Прочтите наизусть ту, которая больше всего понравилась.

Вывод: Во все времена понятие « Доброта» остаётся неизменным

А что же это за слово? Каково его значение?

,.

5..Работа над новой темой.

1а. А для того,чтобы продолжить нашу работу,нам нужно разделиться на три группы :

.я предлагаю вам поработать «литературоведами», «библиографами», «актерами».

Каждая группа на столе имеет свою эмблему: «библиографы» - гусиное перо с чернильницей, «литературоведы» - эмблему с изображением книги, «актеры» - эмблему с маской в руке, символизирующую театр. (Учитель показывает эти эмблемы)

2а..И первыми к работе приступают дети из группы «Литературоведов»

Работа в творческой группе «литературоведов» (с толковым словарем) (слайд7).

2) Давайте заглянем в толковый словарь (принести толковые словари) и найдём значение этого слова.

Доброта-----( В толковых словарях слово «доброта» определяется так -это«отзывчивость,

душевное расположение к людям, стремление делать добро другим

.Дети читают.

На прошлом уроке я провела анкетирование среди вас,где нужно было ответить только на один вопрос:»Как вы понимаете ,что такое добро» Посмотрим ,что у нас получилось?

9Слайд 8 с вопросами)

Совпадает ваше понимание добра с его определением(слайд 9).Совпадает.Значит вы у меня ;»Молодцы»

Теплее стало? Ведь в нашем классе в эту минуту поселяется Доброта. Подвиньтесь,посадите её рядышком. Доброта вошла в класс!

Молодцы!

6. Пролжаем работать над новой темой.. Беседа по вопросам.

1) Ребята,но доброта не может существовать одна.Рядом с ней дожны быть ещё какие-то( качества?).Без чего не может быть доброты?( Ответ: Без нравственности, милосердии, гуманизма.

Давайте вспомним значение этих слов, ибо они вам уже знакомы (учащиеся из группы литературоведов)объясняют значение слов

Нравственность – правила, определяющие поведение, качества, необходимые человеку в обществе.

Гуманизм – человечность в отношении к людям, человеколюбие). слайд 10

3)Ребята, на примере каких произведений вы встречались с этими понятиями, говорили о нравственности,о доброте?

(Это сказка - быль М. М. Пришвина «Кладовая солнца», рассказы и т.д.)

Новая тема: Слово учителя по теме урока.

. Вот и творчество В.Г.Распутина привлекает читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым,

В его произведениях всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, противоречивый внутренний мир героев. Авторские размышления о жизни, о человеке, не только помогают нам обнаружить неисчерпаемые запасы доброты и красоты, но и предупреждают нас : жизнь человека очень хрупка, нужно её беречь. Вот такие задатки , доброты мы постараемся сегодня обнаружить не только в героях повести В. Распутина, но и в себе.

.

2). Работа в творческой группе «библиографов».

А). Учитель: А теперь начинают работу ребята из творческой группы «библиографов» которые расскажут нам о тех страницах жизни и творчества писателя В. Г. Распутина, о которых мы не успели поговорить на прошлом уроке,ну например об истории появрения фамилии Распутин.. .

(Под музыку «Сторона ты моя сторона»?) Выходят девочки с табличками, до определённого времени повёрнутыми белой стороной.

-Здравствуйте, уважаемые знатоки творчества Валентина Распутина.

--

 Меня ….

- 2. . Мы ученицы 6 класса школы ….

- 3.А я, ……, и я не раз задумывалась значит ли что нибудь фамилия в жизни человека.?

- (……) -----Наши фамилии пока ещё никому не известны, кроме родственников, друзей, знакомых, но они уже не раз звучали, когда мы были участниками районных мероприятий. 

И все мы (……), заявляем, что постараемся честь своих фамилий не уронить, а может даже и прославить.

- 4.А вот моя фамилия знакома всей стране, меня зовут Гончарова Софья – но я не родственница писателя Гончарова-----(-имя?,фото.----=-), хотя со 100% точностью не могу этого утверждать

.
,5.(……) У многих наши фамилии вызвали ассоциацию с известными композиторами , химиками,поэтами..

- 6.(……)А вот фамилия Распутин такой однозначной реакции не вызовет – у кого то, в памяти всплывёт большая фигура Григория Распутина. (Разворот табл.фото) –

--7((……) Кто-то вспомнит известную, яркую певицу Машу Распутину. (Разворот табл.фото)

-8.(……) А большая часть вспомнит щемящие душу произведения , «Живи и помни»»Уроки французского» и их автора Валентина Распутина. (Разворот табл фото)

- 9. ……говорит ) Фамилия Распутин берёт своё начало от слов путь, перепутье, распутица. Эти слова, заложенные в фамилии, как бы зовут их обладателя идти вперёд , искать, преодолевать, , открывать и может быть добраться до самых вершин — как президент нашей страны Путин.- Но самый главный путь –э путь души к вершинам совершенства ,под силу не каждому. 

( Кому-то отдать слова) -Герой нашего сегодняшнего урока литературы - писатель Распутин .Он не только прошёл этот путь сам, но и своими произведениями, наполненными огромной нравственной силой, ведёт нас с вами по этому пути.
- И Распутина,и всех его литературных героев и ,надеемся, людей, присутствующих здесь ,объединяет одно большое душевное и ,самое главное качество, – это доброта,.(Все садятся)

(кто-то говорит)

1). Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в селе Усть- Уда Иркутской области. (Слайд7) Детство совпало с войной: Он на себе ощутил тяготы военного и послевоенного времени.. Понять, что это было за время, нам помогут документальные кадры . 

В стране разруха. Не хватает продовольствия. Действует карточная система снабжения продуктами.  Слайд № 8  Послевоенный голод. Денег на руках у сельского населения нет. Детям приходится работать как взрослым. 

О трудном ,голодном послевоенном детстве сотен мальчишек, в том числе и о детстве В.Распутина.».очень хорошо рассказал поэт Олег Дмитриев в стихотворении«Послевоенная сказка» . ( Из группы актёров в работе ) …..

Сидит… Кусочком хлебушка тарелку молча трёт,
Но за кусочек хлебушка не выдаст, не соврёт…
И вот тарелка светится, сверкает белизной,
Как будто чудо-зеркальце из сказочки одной.
Ещё движенье корочки и выплывет со дна
Холодная, голодная, последняя война.
Всплывёт щадящей плошкою полуподвальный свод
И мальчуган с ладошкою, протянутой вперёд.
Всё ближе, нестерпимее в заветном том кольце
Кричат глаза огромные на узеньком лице.
Забудь, другое времечко и сказочка не та.
Но всё ж чиста тарелочка, тарелочка пу

Только имея доброе сердце, можно написать такие проникновенные строк

Сообщение Посёлок,где провёл своё детство будущий писатель, был расположен на берегу реки .Ангары.(слайд 12 ) В первый класс он пошел в 1944 году.(Слайд № 13 с начальной школой) Научившись читать, Распутин навсегда полюбил книгу. Окончив 4 класса в посёлке, Распутин хотел продолжить учебу. Но школа, в которой были пятый и последующие классы, находилась в 50 км от родной деревни. Нужно было уезжать из дома, причем одному. Учиться было сложно: голод (мать передавала ему раз в неделю хлеб и картошку, но их всегда не хватало), бедность, одиночество. Ученик .Однако учился он только на отлично. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок », – вспоминал писатель.

ВыВОД: Учитель:. Вопрос к классу: что помогло Распутину получить образование и выйти в люди? (упорство,трудолюбие ,настойчивость)

Учитель: Впоследствии эта одинокая и трудная жизнь вдали от родного дома нашла своё отражение в произведении «Уроки французского.»(Слайд10)

-----------Слайд № 10  Сам писатель особенно выделяет этот рассказ среди своих произведений. Действительно, это произведение в немалой степени автобиографично.

- Давайте вспомним, какие произведения называют автобиографичными? Работа со словарём.  (Группа литературоведов

.Ученик-( отдать слова кому-то из группы литературоведов )--автобиографичными называют те произведения, в которых автор использовал как материал событий из своей личной жизни).   -----------Слайд №15

И пользуясь положением писателя, Распутин постарался рассказать  нам о том, что он пережил в те годы.

. Мне нужно было этим рассказом вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня».-писал В.Распутин.

Дома вы должны были дочитать до конца это произведение,и сейчас нам предстоит совместная работа, которая поможет нам увидеть, как показано послевоенное время в произведении, с какими трудностями столкнулся маленький герой.

Откройте учебники. Вам понадобятся тексты. Перед вами

карточка № 2, где сформулированы вопросы: Сделать  Слайд № ?

Карточка № 2

- В чём заключались трудности послевоенного времени?

- В каком возрасте у героя началась самостоятельная жизнь?

Что это значит – самостоятельная?

Кто помогает мальчику преодолеть трудности жизни в город

Вывод делает учитель:

.(Лидия Мих.) . Да , к счастью находятся люди, которые проявляютдоброту, сердечность, тепло.

  Вопросгруппе библиографов:

Кому посвящен рассказ «Уроки французского»?

Ответ группы

Один из лучших своих рассказов – «Уроки французского, . посвящает Анастасии Прокофьевне Копыловой, матери друга В. Г. Распутина и известного драматурга Александра Вампилова, которая всю жизнь проработала в школе.(слайд13) В основе рассказа – воспоминание детской жизни. Лидия Михайловна – учительница Валентина Григорьевича по французскому языку, его классный руководитель. Она названа в произведении своим именем. Это Молокова Л.М..(Слайд14) Несколько лет назад она жила в Саранске, преподавала в университете.

---- Что нам может помочь представить, как выглядит герой произведения и какими качествами этот герой наделён,?(нам помогает портрет.)

, Что такое портрет? (Литературоведы) может включить работу со словарём о портрете») в литературном произведении?   Слайд № 18. (Давайте посмотрим на ваши рисунки(Это было ваше дом задание),на которых изображена Лидия Михайловна. ) )

Какой запомниласьмальчику учительница французского?

Найдите в учебнике .Прочтите. (Найти ученика……………стр. ) описание внешности .т.е.портрета Лидии Михайловны.(слайд15)

Что особенного выделяет автор в нём?

( « Лидии Михайловне тогда было ,наверное, лет двадцать пять или около того…» и далее по тексту: « В лице её не было жестокости».)

-

… Рядом с ней находится наш маленький герой.

Прочтите его портрет…………… (стр. ----) (слайд 16)

- Какой художественный прием использует автор, чтобы подчеркнуть душевную доброту учительницы и трудное положение мальчика? (антитеза)

- Что мы называем антитезой?(Подготовленный ученик отвечает.Заранее выучит.).

Прав ли герой, считая учительницу человеком необыкновенным? (вопрос на доске)(написать слова в слайд 17)

(Лидия Михайловна наделена большой добротой,необыкновенной способностью к состраданию)

м? Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик?

(Она относилась к нему с пониманием и сочувствием; Ценила его устремлённость. Решила позаниматься с мальчиком, чтобы подкормить способного ученика).

Устали? Физкультминутка?

Но герой, общаясь с ребятами,живущими по законам улицы. сталкивается со сложной ситуацией, в которой получает совсем другие уроки.,прямо противоположные тем,которым учила его Лидия Михайловна.

….

Какие уроки получает герой в этой компании? (Отдать слова кому-то ) (уроки подлости

, злобы, зависти, жестокости )

….Нужны ли они? Ответ: ……

- Но я Думаю,что серой и безрадостной была бы наша жизнь, если бы взрослеющий человек получал только уроки подлости. Жестокости. Злобы

.

Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчик, не ущемляя его гордости? Ответ : Да. ( Она предложила играть на деньги в « пристенок»).

…….Да, Большое место в книге занимает игра на деньги.

(группа актёров выходит ) ……. в углу или за дверь .

-Инсценировка отрывка.

Выводы: Ответ на проблемный вопрос.

Так как же можно оценить поступок Лидии Михайловны, которая играла на деньги с учеником? Можно ли его назвать добрым. Выскажите своё мнение.

(С одной стороны, , это непедагогично

с другой стороны, игра на деньги была

единственной возможностью помочь

мальчику)

Подведение итогов. Вопросы ко всему классу:

Какие чувства воспитывает рассказ « Уроки французского»?

(Доброту, сострадание)

Почему рассказ назван «Уроки французского»?

( Общение с Лидией Михайловной

стали для героя уроками жизни,

воспитанием чувств.)

Учитель: В.Г.Распутин как-то сказал: «Я написал этот рассказ в надежде на то ,что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького,так и взрослого читателя».(слайд 22)

(Учитель говорит) «За большой вклад в развитие отечественной литературы» известный русский писатель Валентин Распутин, признанный при жизни классиком, удостоен множеством наград (слайд 23 )

Давайте вспомним эпиграф к нашему уроку. Высказывание Л.ТолстогоСлайд № 22 Прочтите его снова и скажите .) .  

как он связан с темой урока?

Учительница пошла на рискованный шаг, когда начала играть с учеником на деньги. Но она поступала так из человеческого сострадания : мальчик истощён, а от помощи отказывается. Кроме того, Лидия Михайловна рассмотрела в ученике большие способности и готова была любыми способами помочь мальчику поверить в свои силы.

Учитель задаёт вопрос? Какая же самая главная черта характера Лидии Михайловны )–

Ученики отвечают хором: Доброта

( У Лидии Михайловны большое доброе сердце.

Несмотря на то, что её уволили, она осталась

ЧЕЛОВЕКОМ. Доброта, Бескорыстие, простота,

сострадание, душевная красота – вот те качества

характера учительницы, которая для мальчика стала примером для подражания)

Творческое задание.

МИНИ-сочинение.Ребята, - На прошлом Уроке вы обвели на бумаге свои добрые ладошки(Сделать на одном листе ватмана и повесить ) и пообещали, что своими добрыми руками вы будете делать только добрые дела.А теперь вашими добрыми руками напишите -мини сочинение на тему: »Что должен делать человек, что бы о нём сказали,что он добрый.» Употребляй глаголы в повелительном наклонении. . Перед вами лежат копии ваших сердец, с обратной стороны напишете ответ . Наполните сердца своим теплом и добротой

1.

2.

3.

(Записать мини-сочинение на сердечках).

 Учащиеся пишут сочинения-миниатюры и читают вслух.И своими добрыми руками подарите частичку своего доброго сердца присутствующим здесь гостям.

(ученики дарят подготовленные сердечки гостям).

Наша жизнь без тепла, сердечности, доброты, пуста. Посмотрите, как ожил наш класс , наполненный теплой и добротой ваших сердец.

6.Закрепление изученного. В начале урока вы произносили пословицы и поговорки о добре и доброте. А итог  нашему занятию подведут уроки доброты, о которых нам говорит

В.Распутин. Прочтём их

.

1. Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает.
2.Добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила.
3. Добро возвращается добром.

В.Г.Распутин

:Слайд № 2,3 или 23 или 14 )

Ребята, а в каком значении мы употребили здесь слово урок. Давайте посмотрим значения этого слова по толковому словарю (Приступают к работе«литературоведы»).

Работа с Толковым словарем:

Урок:1. учебный час, посвященный какому-нибудь предмету 2.переносное . нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего.

Так какое определение урока вам ближе?

Выбери из уроков Доброты В.Распутина один , который больше всего вам запомнился сегодня и запишите его к себе в тетрадь.

. Тепло вам с таким уроком?  Ведь в нашем классе живёт Доброта.

И стихотворение с таким же названием прочтёт …...

(Ученица читает наизусть )

Чтение стихотворения Нины Тулуповой «Доброта»

.

Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

7. Обобщение материала: Вывод:

»

Так какой главный урок преподала учительница? (Урок доброты) (Слайд 23)

…Раздаётся стук в дверь. Это почта .Ребята,нам в класс пришла посылка.Что же в ней может быть,как вы думаете?(Яблоки)

А почему вы думаете, что в ней яблоки?( экономя по копеечке,Лидия Михайловна смогла собрать и отправить любимому ученику посылку с экзотическими по тем временам фруктами?(слайд с яблоками )

Этот поступок Лидии Михайловны является напоминанием главного своего урока- урока доброты. 

Рефлексия: Выберите себе яблоко из корзины.Красное-понравился урок,зелёное-нет,жёлтое –не очень)

Подарить гостям яблоки .(Слайд с красными яблоками)

( Домашнее задание . Если останется время, то на уроке.) Работаем по вариантам по карточкам.(Заранее написать карточки и положить на парту)

.. . А теперь я предлагаю вам, ребята,выполнить творческое задания ,которое называется :»Как бы я поступил,если бы я …»: «твое поведение в сложившейся ситуации. Каждый ученик получает карточку , в которой есть описание той или иной ситуации.Вам нужно написать ответ.

1). Шел Саша домой из школы. Видит – идет по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошел к перекрестку и остановился. «Это он движение пережидает», - догадался Саша и пошел своей дорогой. Как бы ты поступил на его месте?

2). Придя в школу, ты заметил, что у соседа по парте плохое настроение. Твои действия.

3). Выходя из школы, ты заметил, как несколько старшеклассников, вымогая деньги, избивают твоего товарища. Какие действия ты предпримешь?

9. Заключение.

Я надеюсь, что сегодняшний наш разговор о доброте не пройдет зря. Мне бы хотелось надеяться на то,что вы научитесь отличать добро и зло. И пусть всегда и всюду с вами вместе живет Доброта - в каждом поступке, в каждом слове, в каждой мысли. .Пусть добро приумножается на нашей хрупкой планете под названием Земле

- Учитель задаёт вопрос.? Так что же такое Доброта?

Дети хором: "Доброта - это стремление человека дать счастье окружающим его людям.,Кто из героев произведения В.Распутина является носителем доброты? (Слайд)

На этом наш урок окончен. Я желаю всем присутствующим здесь, чтобы Доброта всегда жила в ваших сердцах. Чтобы весь мир был наполнен Добротой, Нежностью, Верой, Надеждой, Любовью, Счастьем. Радостью, Улыбками, Благодарностью.

Я говорю, урок окончен, но надеюсь, что вы продолжите его в своей душе, в своём сердце.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72650-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-literature