Программа по экологическому воспитанию школьников

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 3» г. Магнитогорска

Программа

по экологическому воспитанию

«Экологическое воспитание неслышащих школьников»

Разработали воспитатели:

Маслюкова Э.А.,

Мельникова А.Е..

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовывать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует чёткого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.

Программа экологического воспитания «Экологическое воспитание неслышащих школьников» в МС(к)ОУ «С(К)ОШ-И №3» города Магнитогорска разработана на основании Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 года № 7-ФЗ (статьи 6, 71-74) и Устава школы-интерната №3, с учётом физиологических возможностей неслышащих школьников.

Ухудшение экологической ситуации в стране, стремление взрослых и детей извлечь сиюминутную выгоду, не заботясь об ущербе, наносимом природе и обществу, незнание и несоблюдение правовых норм, крайняя заниженность нравственных ценностей, рост жестокости в детской среде и числа молодых людей, ставших жертвами наркоалкогольного и криминального бизнеса – это, и многое другое, служит показателем крайней низкой общей и собственно экологической культуры взаимоотношений с окружающей средой, базирующихся на экологических ценностях:

добре,

самоограничении,

созидании.

Именно поэтому столь важно формирование экологической культуры подрастающего поколения.

При этом под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

интерес к природе;

знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;

чувства эстетические и нравственные;

позитивная деятельность и поведение в природе;

мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.

Актуальность этой программы в том, что физиология неслышащих школьников:

допускает нарушения словесного общения, которые изолирует ребёнка от окружающих;

создаёт трудности в усвоении материала;

недостаточность пассивного и активного словаря ведёт к непониманию сложившейся ситуации;

отставание в развитии речи ведёт к затруднениям своих и чужих эмоций и действий.

Все эти неблагоприятные факторы приводят к возникновению сложной экологической ситуации. Поэтому только выдержка и мастерство педагога, их доброжелательное отношение, умелая поддержка поможет неслышащим детям в определении трудностей, усилит их веру в свои возможности, притупят чувства неполноценности, выработают привычку всегда и везде строго соблюдать нормы экологической культуры школьника. Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры неслышащих школьников является единство их экологического сознания и поведения, с учётом физиологических возможностей.

Основными идеями программы являются:

забота о жизни и здоровье учащихся школы-интерната;

формирование культуры безопасности жизнедеятельности;

успешная интеграция в социум слышащих.

Цель программы:

Воспитание экологически грамотного, неслышащего школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы, с учётом физиологических возможностей.

Задачи программы:

усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природу на человека, с учётом физиологических возможностей;

понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по её улучшению, с учётом физиологических возможностей;

выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;

формирование понятия о взаимосвязях в природе;

развитие духовной потребности в общении с природой, осознание её облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;

формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящих вред природе.

Принципы организации экологического воспитания:

принцип единства – «Мы – часть природы»;

принцип смирения – «Мы – ценный вид в природе, однако не более важный, чем другие»;

принцип уважения к природе – «Каждое живое существо имеет право на жизнь»;

принцип сотрудничества – «Сотрудничество с природой, а не её завоевание»;

принцип любви, заботы и радости – «Лучшее в жизни – не материальное»;

принцип охраны природы;

принцип «Чти свои корни» (земля без нас может существовать, а мы без неё - нет);

принцип «Непосредственный опыт – лучший учитель» (не только теория познания, но и труд).

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

рассказ;

игра;

викторина;

рисование;

практическое занятие;

показ фильма;

чтение литературы;

экскурсия;

беседа – диалог и др.

Программа «Экологическое воспитание неслышащих школьников» включает в себя:

15 тематических занятий;

7 практических занятий;

1 итоговая игра.

Занятия проводятся три раза в месяц во второй половине дня после самоподготовки. Продолжительность занятия – 20-30 минут. Занятия включают в себя начальное, промежуточные и итоговое тестирование. Так же один раз в четверть проводятся общешкольные познавательно-развлекательные мероприятия:

конкурсы рисунков и поделок из природного материала «Дары осени»;

фотоконкурсы «Экологические катастрофы», «Золотая осень», «Зимушка-зима», «Весна»;

игры-викторины «Экологическое ралли», «Зелёная аптечка», «По тропе Берендея».

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Конституция РФ;

Конвенция «О правах ребёнка»;

Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 года № 7-ФЗ (статьи 6, 71-74);

Закон об образовании РФ;

Устав МС(к)ОУ «С(К)ОШ-И №3»;

Учебные программы.

Управленческая деятельность по информационному обеспечению:

создание банка данных – разработка уроков, внеклассных мероприятий, компьютерных разработок;

информирование о федеральных и региональных документах;

сбор текущей информации о результатах тестов, срезов, посещениях мероприятий;

сбор информации о ходе работы по программе и её результатах;

консультативные совещания;

проверка документации педагогов;

систематическое оформление информационных стендов.

Ожидаемый результат программы:

Программа призвана повысить общую и экологическую культуру сотрудников и обучающихся МС(к)ОУ «С(К)ОШ-И №3».

Система организации контроля за исполнением программы:

педагоги классов предоставляют отчёты по итогам работы 1 раз в полугодие заместителю директора по ВР;

заместитель директора по ВР предоставляет итоговый отчёт директору МС(к)ОУ «С(К)ОШ-И №3».

Содержание программы:

Программа «Экологическое воспитание неслышащих школьников» состоит из четырёх крупных блоков:

1 блок «Природа – наш дом»;

2 блок «Царство растений»;

3 блок «Птицам наша забота»;

4 блок «Наши маленькие братья».

1 блок: «Природа – наш дом»

Разговор о природе, о значении природы для человека. О влиянии человека на природу, охрана природы.

2 блок: «Царство растений»

Разговор о мире растений. О значении и разнообразии растительного мира. О пагубном влиянии человека на растительный мир и его охрана.

3 блок: « Птицам наша забота»

Разговор о мире пернатых. О разнообразии птичьего мира, о пагубном влиянии человека и их защите.

4 блок «Наши маленькие братья»

Разговор о животном мире, его разнообразии, о пагубном влиянии человека и его защите. Систематизируются занятия, и подводиться итог о пройденном материале.

4классы

1 блок «Природа – наш дом»:

1. «Мы - друзья природы»

2. « Вода и воздух - наши лучшие друзья» (что такое загрязнение?)

3. «Природа под нашей защитой»

4. «Умей вести себя в лесу» (правила поведения)

5. Операция «Чистый двор» (трудовой десант)

6. «Накормим крылатых» (изготовление кормушек)

2 блок «Царство растений»:

«Зачем нам растения?»

«Какие мы знаем растения?»

«Не рубите ёлочку»

«Мы растениям друзья» (охрана)

«Кто растёт в горшочке?» (уход за комнатными растениями)

3 блок «Птицам наша забота»:

«Пернатые друзья»

«Огромный мир пернатых»

«Почему птицы не поют?»

«Как мы помогаем птицам»

«Где живёт скворец?» (практическое занятие)

«Птичья столовая» (зимняя подкормка птиц)

4 блок «Наши маленькие братья»:

«Наши меньшие друзья»

«Путешествие в зоопарк»

«Не обижай котёнка!»

Операция «Чистый двор»

Операция «Расти деревце!» (посадка деревьев)

Итоговая игра «Природа – наш дом»

5 – 8 классы

1 блок «Природа – наш дом»:

«Природа наш дом»

«Загрязнение окружающей среды»

«Природа под нашей защитой»

«Культура поведения в лесу»

Операция «Чистый двор»

«Накормим крылатых» (изготовление кормушек)

2 блок «Царство растений»:

«Разнообразный мир растений»

«Растения родного края»

«Человек → растения» (влияние человека мир растений)

«Охрана растительного мира»

«Кто растёт в горшочке?» (уход за комнатными растениями)

3 блок «Птицам наша забота»:

«Птицы наши друзья»

«Разнообразие мира птиц»

«Почему птиц становиться меньше?»

«Охрана птиц»

«Домик для скворца» (практическое занятие)

«Птичья столовая» (зимняя подкормка птиц)

4 блок «Наши маленькие братья»:

«Мы и животные»

«Разнообразие животного мира»

«Браконьерство»

«Животные под нашей защитой»

Операция «Чистый двор»

Операция «Вырасти деревце»

Итоговая игра «Юный эколог»

9 – 11 классы

1 блок «Природа – наш дом»:

«Природа - наш дом»

«Глобальные проблемы экологии»

«Сохраним наш дом - природу»

«Культура поведения на природе»

Операция «Чистый двор»

«Накормим крылатых»

2 блок «Царство растений»:

«Растительный мир как часть экосистемы»

«Влияние человека на растительный мир»

«Растительный мир Челябинской области»

«Охрана растительного мира»

«Кто растёт в горшочке?» (уход за комнатными растениями)

3 блок «Птицам наша забота»:

«Птицы как часть экосистемы»

«Разнообразие птиц»

«Причины исчезновения видов и сокращение численности птиц»

«Необходимые меры охраны птиц»

«Изготовление скворечника»

«Птичья столовая» (зимняя подкормка)

4 блок «Наши маленькие братья»:

«Мы и животные»

«Разнообразие животного мира Челябинской области»

«Браконьерство»

«Сохраним животный мир»

Операция «Чистый двор»

«Вырастим дерево»

Итоговая игра «Человек и природа»

Экологическое направление в общешкольных мероприятиях.

Сентябрь

Конкурс рисунков «Планета – наш дом»

Октябрь

Конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазии»

Ноябрь

Викторина с 5 по 11 классы «Братья ниши меньшие»

Конкурс рисунков «Наши любимые животные»

Декабрь

Лекция о сохранении хвойных растений «Сохраним зелёную ёлочку»

Январь

Операция «Чистый двор» (уборка школьного двора)

Февраль

Конкурс по изготовлению кормушек для птиц «Накормим крылатых»

Викторина с 1 по 4 классы «Пернатые друзья»

Март

КВН «Мы и природа»

Конкурс фотографий «Мы и природа»

Апрель

Операция «Чистый двор» (общешкольные субботники)

Конкурс фотографий «Мы трудимся»

Май

Операция «Расти деревце» (озеленение школьного двора)

Лекция «Умей вести себя в лесу»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73032-programma-po-jekologicheskomu-vospitaniju-shk