Урок на тему «Упражнения в распознании однокоренных слов»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

I.Орг. момент

Эмоциональный настрой

Здравствуйте ребята!

- Настроение хорошее? (Да)

- Дети,  вам  тепло?  (Да!)

- В  классе  светло?  (Да!)

-Я очень рада, что сегодня вам тепло и уютно! Чего не скажешь о погоде за окном.

- С помощью условных знаков расскажите о погоде.

-И хотя за окном сегодня пасмурно, я хочу, чтобы вы посмотрели вот на это улыбающееся солнышко.

- Пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Учащиеся дают краткую характеристику погоды с помощью условных обозначений

II.Формулирование темы урока

III.Актуализация знаний

-Я предлагаю вам посмотреть на рисунки. Назовите предметы, которые вы видите.

-Можете ли вы, глядя на эти рисунки, догадаться, о чем пойдёт речь на уроке (чему будет посвящён наш урок)?

-Как вы догадались?

(появляется табличка на доске)

Однокоренные слова

-А можно ли на рисунке увидеть , что у слов одинаковый корень?

- Давайте попробуем составить схемы нескольких слов.

При составлении любой схемы часто используют условные знаки. У нас тоже есть условные значки (таблица)

таблица

– корень;

– приставка;

– суффикс;

- У некоторых из вас на столах лежат такие же условные знаки-шапочки. Вот эти ребята и помогу составить нам схему.

-Какая часть главная в слове?

-Значит первым выйдет корень.

Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю …(снег)

Словно в белый пуховик
Нарядился …(снеговик)

Из-под снега расцветает,

Раньше всех Весну встречает.

- Глядя на схемы, докажите, что слова однокоренные.

- Значит, какие слова мы называем однокоренными? (табличка)

Общая часть

-Ребята, а на рисунке вы смогли увидеть главную часть- корень? Что помогло вам это увидеть? Рисунок или схема?

- Да, на рисунке мы увидели только лишь изображение предметов, а схема помогла увидеть строение слова, главную часть слова - корень.

-Я вижу, что у вас уже достаточно знаний об однокоренных словах, но сегодня на уроке мы будем учиться выделять группы однокоренные слов среди других слов, а конце урока попробуем составить схему, в которую занесём самые важные и главные сведения об однокоренных словах

Ответы учащихся:

Ответы учащихся: однокоренным словам.

Ответы учащихся: это однокоренные слова, у слов одинаковый корень.

-Нет. На - рисунке только изображение предметов.

-Корень.

Дети моделируют слова у доски с помощью условных знаков

-В словах общая часть – корень -снег-

-Слова, у которых есть общая часть

- Схема.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

IV.Проблемная ситуация. Открытие нового знания

V.Тренировочные задания.

VI.Итогурока.

VII.Рефлексия

Звучит звон колокольчика.

.-Ребята вы слышите звон одинокого колокольчика.

-Это он приглашает нас на прогулку.

Тройка мчится, тройка скачет,

Снег летит из- под копыт;

Колокольчик звонко плачет,

И хохочет и визжит.

- Вот на этой тройке мы и отправимся в зимний лес.

-Но для начала давайте выясним, есть ли у нашего одинокого колокольчика родственники - однокоренные слово.

Работа с учебником

Упр 121, с. 76

- Прочитайте слова.

-Ребята, я то думала, что колокольчик - одинокий, а тут посмотрите, сколько у него родственников.

- Можно ли сказать, что все эти слова однокоренные?

-Почему? Вы же мне сами в начале урока говорили, что если есть одинаковая часть, значит слова родственные. Я вот вижу одинаковую часть колоили я что-то путаю?

- Ребята, а если мы посмотрим на рисунки - сможем ли мы увидеть , что значение слов разное? Сможем ли по рисунку найти слова с близким значением? Что можно сказать по рисункам о колоколе и колокольчике?

-Какие слова будут однокоренными? Как вы догадались?

Вывод:однокоренными называются слова, у которых есть общая часть и близкое значение. (табличка)

Близкие по смыслу

учебник с.77(чтение вывода)

-Выпишите родственные слова к слову колокольчик. Колокольчик- колокол

-Покажите графически ( с помощью условных знаков), что слова однокоренные?

- А вы знаете, что в Москве на Красной площади находится самый большой и по размеру и по весу – колокол, Царь – колокол - так величественно его называют.

-Колокол является одним из символов России.Ведь колокольный звон - это голос Родины, это музыка нашего народа, с ним человек рождался и умирал, это наша история, это символ России, души человека, добра, веры.

- Пока мы искали родственников колокольчика, тройка примчала нас на лесную опушку. Кого мы тут встретим вы узнаете , выполнив следующее задание.

а)Работа в парах

Игра«Поделись с соседом».

-У вас на столах конверты со словами. Разделите их между собой, учитывая тему урока. Найдите однокоренные слова. Если встретятся лишние слова - отложите их в сторону.

Лисица,

лисий,

лисёнок,

лисичка

Лось

Лосенок

Лосиный

Лосиха

- Проверим, правильно ли вы разделили слова.
- Все ли слова вы использовали? (листок, лосось) Почему?

Вывод: какие слова мы называем однокоренными?

б). Рабата в группах ( по рядам)

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает

Все долины и поля.

-Снег засыпал всю лесную опушку, но деревья на ней стоят голые. Давайте тоже укроем их снежком

Игра: «Укрой деревья»

1 ряд укутывает 1 дерево - находит однокоренные слова к слову сова( совушка , совёнок, совиная) лишнеесовок

2 ряд укутывает 2 дерево—находит однокоренные слова к слову ворона(ворон, воронья, воронёнок) лишнее воронка

3 ряд укутывает 3 дерево—находит однокоренные слова к слову волчица(волк, волчонок, волчья) лишнее волокно

Выполнение работы под музыку.

Какие слова лишние? Почему?

Волокно- сырьё для изготовления нитей.(лён, шерсть, хлопок)

Воронка— приспособление для наливания жидкостей.

Совок - хозяйственный инструмент в виде небольшой лопатки с загнутыми вверх боковыми краями и небольшой ручкой.

в)Фронтальная работа

-Какую безударную гласную вставите вместо пропусков?

-Какое слово будет являться поверочным?

Для чего нужно уметь правильно подбирать однокоренные слова? (табличка)

Писать правильно

- Давайте составим схему, в которую занесём всё что повторили и узнали нового об однокоренных словах. А основой для нашей схемы послужит снеговик. Я думаю, что он не обидится, а будет только рад помочь нам.

-В начале урока мы составили прогноз погоды на сегодняшний день. Не знаю как вы, а я сегодня у нас уроке зимнего холода не почувствовала. Интересно почему?

-Давайте составим «Прогноз погоды в нашем классе». Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению:

- доволен собой

- не совсем доволен

- не доволен

Дети читают

-Нет

Дети отвечают, доказывают:

-У слов разное значение, а должно быть близким.

-Одинаковые по назначению, форме, но разные по размеру.

Одинаковая часть – колокол,близкое значение: колокольчик- маленький, аколокол -большой.

Дети читают вывод в учебнике.

Дети записывают однокоренные слова на доске ив тетради.

-Высота колокола 6 м 14 см, а вес около 202 т.

Выполнение задания в парах.

Ответы учащихся.

Дети ищут таблички с однокоренными словами и вешают их на дерево.

Выяснение лексического значения слов по рисунку, сопоставление рисунков.

Ответы учащихся

Составление схемы.

Дети выбирают знак и приклеивают на плакат«Прогноз погоды в нашем классе».

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

»