Практико-значимая работа «Нравственно-патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста. Наша Родина Россия»

Практико-значимая работа

«Нравственно-патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста. Наша Родина - Россия»

Выполнила:

Воспитатель Маслова Елена Михайловна

МБОУ Начальная школа – детский сад с.п.Озеро Белое

Введение.

Проект «Наша Родина - Россия».

Эпиграф: «...И ни часу нельзя, наверно,

Мне прожить без тебя вдали,

Потому что оно безмерно -

Притяжение русской земли!»

М.Исаковский.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Возраст детей: старший дошкольный.

Продолжительность проекта: долгосрочный - с декабря 2012 года по апрель 2014 года.

Участникипроекта: дети, воспитатели, специалисты, родители.

Интеграция образовательных областей по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы и др.: «Познание», «Художественнее творчество», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Цельпроекта: формирование и систематизация представлений о Родине, ее истории, о столице, символике; приобщение к истокам русской народной культуры; воспитание у маленьких граждан гордости за свою Родину.

Проблема.В настоящее время в нашей стране в силу многих причин гражданско-патриотическому воспитанию детей уделяется недостаточно внимания. А ведь оно начинается, прежде всего, с воспитания у ребенка любви к своему родному краю, своей Родине.

Этот недостаток могут и должны восполнить дошкольные педагоги, люди, которые наиболее тесно общаются с детьми и их родителями. Проблема патриотического воспитания дошкольников в настоящее время обсуждается все чаще и чаще. Её актуальность очевидна, так как в современном обществе материальные ценности доминируют над духовными, утеряны общие цели, происходит резкое расслоение общества, наблюдаются враждебность, эгоизм, у детей искажены представления о доброте и милосердии, справедливости гражданственности и патриотизме. Большинство старших дошкольников могут ответить в какой стране они живут, в каком городе, кто президент, а на вопрос «Кто является героем?» - дети называют персонажей современных фильмов и мультфильмов человек-паук, терминатор и т.д. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через эмоциональное общение со взрослым или другим ребенком. Нравственное развитие ребенка в большей мере зависит от того, насколько у него развита способность соотносить свои действия с этическими эталонами. Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитания маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств[1].

Задачи проекта.

1. Развитие интереса детей к истории своей страны, к наиболее знаменательным событиям прошлых лет.

2. Расширение представлений детей о России, ее символах, национально-культурных традициях.

3. Закрепление умений выражать свои знания и впечатления в продуктивной деятельности.

4. Воспитание любви к Родине, бережного отношения к ее культурным ценностям.

Предполагаемые итоги реализации проекта.

1. Более глубокие знания детьми истории своего государства, его символики.

2. Создание папки «Символика Шатурского района, Московской области, Российской Федерации».

3. Создание в группе предметно-развивающей среды по теме проекта.

4. Совместный праздник детей и родителей «Наш дом - Россия».

1 этап. Организационно-подготовительный.

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.

2. Подобрать методическую и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.

3.Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности.

4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

5. Разработать перспективный план мероприятий.

Содержание тематического планирования материала

Тематическое планирование способствует эффективному усво­ению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им уста­навливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предла­гаемые темы связаны между собой логически и вместе представля­ют собой целостную картину сведений о России.

Р одная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком — членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети средней группы получают знания о своем ближай­шем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, об именах близких людей, о семейных историях, традициях[2].

Р одной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе, селе), об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, город­ских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, дея­телях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.

Р одная природа. Любовь к родной природе — одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети средней группы получают сначала элементарные сведения о природе участ­ка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, нако­нец, в старшей и подготовительной группах — общие географиче­ские сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

Р одная страна. На занятиях этого блока дети получают географи­ческие сведения о территории России, в средней группе знакомятся с государственными символами России: гербом, флагом, гимном. В старшей и подготовительной группах расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины — Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия — многонациональная страна с самобытными, равноправ­ными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культу­ре, осознание личной причастности к жизни Родины[3].

Р одная культура. Очень важно привить детям чувство любви и ува­жения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным твор­чеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обряда­ми, народным декоративно-прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

2 этап – практический.

Формы нравственно патриотического воспитания:

Тематические занятия (знакомство с городами России, историей родного края, с государственной символикой).

Праздники и развлечения (Дни матери, День пожилых людей, День защитника Отечества, День Победы, День семьи)

Экскурсии (в Краеведческий музей, к памятникам, по улицам поселка).

Продуктивная деятельность (русская горница, выставки детских работ.)

Воспитание патриотических чувств у детей может выражаться в разных формах:

- беседы о Родине и об истории своего народа;

- беседы о природе;

- чтение художественной литературы на патриотические темы;

- составление семейных альбомов и организация выставки рисунков на тему «Моя семья»;

- знакомство с геральдикой;

- разучивание песен и стихов о Родине, об Отчизне;

- целенаправленные игры и, конечно, личный пример воспитателей и родителей[6].

П атриотическое воспитание и гражданское становление дошкольников - неотъемлемая составляющая общей культуры государства. Очень важно приобщать детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к тем местам и той земле, на которой живёшь. Патриотическое воспитание в нашем ДОУ имеет приоритетный характер, при этом акцент в этой работе мы сделали на краеведческом компоненте. Человек, не знакомый с традициями, историей и

культурой своего народа, - человек без прошлого, а значит, и без полноценного настоящего и будущего. Поэтому нужно как можно раньше начинать приобщать детей к национальной культуре, воспитывать у них любовь и уважение к своей малой родине. Одна из форм ознакомления детей с родным краем, воспитания любви к нему — организация в детских садах краеведческих комнат (этнографических комнат, мини-музеев). Чтобы донести до понимания детей особенности жизни русских людей прошлого, в группе создана мини-горница, в которой находятся старинные различные

п редметы быта, художественная литература, рассказывающая об особенностях жизни русских людей прошлого. Когда читали с детьми русские народные сказки, обратили внимание, что в них встречаются незнакомые для них слова. Рассматривая картинки, обнаружили неизвестные им предметы. Рассматривая с детьми, какую одежду носили люди в то время, какая обстановка была в русской избе, мы решили сделать мини-горницу, где у каждого предмета должно быть свое место. Дети с интересом играют в нашей горнице. Кукол можно переодевать, кормить, укладывать спать на деревянную кровать, укрыв их красивым одеялом из лоскутков. А ещё в горнице есть полка, на ней стоят игрушки, которыми играли наши бабушки. Это куклы из соломы, ниток, ткани, а также деревянные тележки, глиняные свистульки, берестяные погремушки. Наш опыт убедительно доказывает, что знакомство дошкольников с бытом и традициями русского народа способствует не только познавательному художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному развитию детей, но и социальной компетентности[5].

П атриотическое воспитание детей в нашем детском саду начинается прежде всего с семьи, потому что, хотя детский сад и играет в становлении личности юного гражданина большую роль, чувство Родины у ребенка начинается с отношения к семье, самым близким людям, с того, что вызывает наиболее эмоциональный отклик в его душе.

Знакомство детей с нашей малой родиной осуществляется в следующих формах работы:

- занятия по ознакомлению детей с родным краем;

- экскурсии;

- беседы о выдающихся земляках;

- тематические встречи и праздники.

За много лет работы у нас появились добрые традиции:

- празднование Дня поселка, где наши дети выступают;

- встречи с интересными людьми (нашими земляками);

- участие в мероприятиях, посвящённых Дню Победы: встречи с ветеранами в детском саду и выступления для них;

- участие наших воспитанников и педагогов в различных смотрах-конкурсах муниципального, городского уровня.

Проект реализуется в форме взаимодействия сотрудников нашего учреждения: воспитателей, родителей, детей. Составляются перспективные планы, проводятся консультации для воспитателей на тему: Воспитательно-образовательная работа с детьми по формированию чувства патриотизма. Мною разработаны конспекты занятий ко Дню Матери «Сердце матери лучше солнца греет», ко дню письменности «Славянская письменность и культура», досуг с детьми «Пришла весна красна», оформлены предметно-развивающая среда в группе и выставки по данной тематике[4].

Интегрированное занятие в средней и старшей группе.

Тема: «Сердце матери лучше солнца греет».

Программные задачи:

1.Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя и составлять короткие рассказы о своих мамах.

Развивать у детей образное мышление и творческую активность.

3. Формировать навыки выразительного чтения заученных заранее стихотворений.

4. Воспитывать у детей нравственные чувства: любовь и уважение к маме.

5. Пополнить словарный запас детей эмоционально-оценочного лексикона: добрая, ласковая, нежная, красивая, заботливая.

Предварительная работа:

1. Оформление стенда с фотографиями мам.

2. Беседа с детьми на тему: «Моя мама» с опорой на фотографии.

Вопросы:

1) Как зовут твою маму? (назвать по имени и по отчеству)

2) Кем работает твоя мама? (название профессии).

3) Что делает мама на работе?

4) Что мама делает по дому?

5) Какие ваши мамы красивые. Мама самый лучший, добрый, замечательный человек на свете. Все дети любят своих мам, все мамы любят своих детей. Мама заботится о своих детях. Как ваши мамы заботятся о вас? Как вы помогаете своей маме? Какая ваша мама? Как вас ласково называет мама? Как вы называете ласково свою маму?

3. Дидактическая игра «Мамочка».

Хоровод - игра «Вот как мы сегодня маме помогаем».

4. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Чтение загадок. Чтение и заучивание стихов о мамах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73668-praktiko-znachimaja-rabota-nravstvenno-patrio