Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Сказуемое»

Обучающие

и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

УУД

1.Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях, просмотр мультимедийной презентации

Физкульт-

минутка

-Для начала проведем синтаксическую разминку.

1. Моя мама была учителем русского языка и литературы.

2. Это был важный, самый важный школьный предмет.

3. «Необходимо отлично знать родной язык, особенно такой богатый, прекрасный, разнообразный, как русский», - говорила мама.

4. Кто плохо знает свой язык, тот не оценит красоты родной речи, не задумается над книгой, не заслушается песней, не запомнит стихов.

- С помощью каких языковых средств автор выражает свое отношение к русскому языку?

- Выпишите слова в следующем порядке:

1) безударная гласная в корне слова

2) «не» с глаголами

3) личное безударное окончание глагола

- Начертите схему третьего предложения. Назовите сказуемые в данных предложениях.

- Какие способы выражения сказуемых вы знаете? Расскажите о них, пользуясь материалом учебника и презентации.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полного ответа

Выполняют физические упражнения

Групповая, фронтальная

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

2. Целеполагание, построение проекта выхода из затруднений

3. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения, обсуждение результатов. Работа в группах

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

- Спишите текст, подчеркните грамматическую основу, объясните, чем выражено сказуемое:

Силу и бодрость лает природу.

С нею умеем мы дружить.

Пусть пролетает год за годом.

Молодость и в сердце будет жить.

Путь каменист.

И скалы стали строже.

Ты турист.

Ты все осилить можешь.

Ты можешь справиться

С бурей любой.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.

- Выберите полную или краткую форму прилагательных, соответствующую контексту. Запишите предложения, определите тип сказуемого.

1. (тихая, тиха) украинская ночь. 2. Луна в облаках (далекая, далека). 3. Утро было (прохладное, прохладно), (росистое, росисто). 4. Как (хорошие, хороши), как (свежие, свежи) были розы

- Какие прилагательные (полные или краткие) чаще всего выполняют роль сказуемого?

- Устраните недочеты в отрывках из работ учщихся.

1 группа: Наша школа просторна и светлая.

2 группа: В полдень зной становится нестерпимый.

3 группа: Купание полезное для здоровья.

- Какие ошибки вы обнаружили и устранили?

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, делают выводы.

Индивидуальная, групповая

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных задач.

4. Первичное закрепление с комментированием

5. Самостоятельная работа

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Эвристическая беседа, работа с книгой. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения.

- Распределите примеры на три группы по способам выражения сказуемого. Объясните свой выбор.

1. Я с удовольствием брожу по тенистым дорожкам сада.

2. Мне кажется, что я попала в чудесную сказку.

3. Ромашки изо всех сил тянут свои белые с желтым глазком головки к солнцу.

4. Лилия полностью раскрыла свой прекрасный бутон.

5. Георгин – высокий надменный красавец.

6. Лилия – хозяйка сада, Богородицын цветок.

7. Ромашки – это маленькие белые солнышки.

8. Подсолнух – маленькое желтое чудо.

9. Цветы все красивые.

10. Трава в саду сплошь густая, сочная, сильная.

11. Цветы лилии высокие, мощные.

12. Маки ярко-красные, привлекательные.

13. Как тенистый сад красив!

- Опишите самую понравившуюся фотографию (слайд презентации), использую разные способы выражения сказуемого.

- Подчеркните грамматическую основу. Постарайтесь употребить в своей работе разные типы сказуемого.

Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Самостоятельно выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Индивидуальная, групповая

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учителя.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

6. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам

- Что нового узнали на уроке?

- Какое мини-сочинение вам кажется наиболее точным и интересным? Почему?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолели?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку вашей работе: выберите одну из предложенных карточек и положите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Индивидуальная работа

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания